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摘要：在新时期的教育环境下提升课堂教学效率是教师的共同任务，而科学作为素质教育理念中的重点教学学科，提升课堂教学效率更是刻不容缓的事情。基于此，作为一名小学科学教师，我们需要创新教学策略，培养学生学习科学知识的积极态度，以求达到提升小学科学课堂教学效率的目的。
关键词：新时期;小学科学;教学效率;策略;直观画面;生活情境;合理问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-001
一般来说，教学策略的好坏对课堂教学效率的高低有着极大程度的影响，而教学策略的好坏与否在于学生是否能够以积极的情感参与到课堂当中主动去获取知识与技能。基于此，作为一名新时期的小学科学教师，必须要及时更新教学思想，拿出以生为本的教育观念去创新教学策略，最终以优质的教学策略发挥学生学习科学知识的主观能动性，培养学生学习科学知识的兴趣爱好。下面，我将结合自身教学实践经验，对新时期提升小学科学课堂教学效率的策略作以下几方面论述：
一、创设直观画面，激发学生学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，形象的场景能够使学生获得十分积极的情感体验。基于此，作为一名小学科学教师，应知道在新时期的教育环境下，课堂上的教育资源已经得到了极大的丰富，所以我们需要主动学习多媒体技术的相关技能，从而优化自身应用多媒体技术的水平，利用多媒体技术来创设可以激发学生学习兴趣的直观画面，达到提升小学科学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《我们身边的动物》这一节时，首先，我以多媒体技术播放直观视频，带领学生进入了动物世界，使学生感受到了轻松愉悦的课堂氛围，激发了学生的参与热情，为后续的教学内容做了良好的铺垫。然后，我引导学生对教材内容做了分析，通过多媒体技术指导学生对不同动物的外形进行观察，帮助学生了解了动物的外形特征，也使学生对不同动物的生活习性有了一定的认识。最后，我对学生进行了保护动物的教育，做了课堂总结，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，培养了学生热爱动物的情感，使学生树立了动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识，充分达到了提升小学科学课堂教学效率的目的。
二、利用生活情境，增强学生学习动力
科学是源于生活，高于生活的一门学科。在新课程改革发展的影响下，已经有许多教师认识到了将科学教学与生活元素有机融合的必要性。基于此，作为一名小学科学教师，应做出利用生活情境展开教学实践活动的实际行动，增强学生的学习动力，从而实现提升小学科学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《各种各样的天气》这一节时，首先，我对学生说道：“天气会影响和改变我们的家园，那天气有哪些变化呢？”从而调动了学生的生活经验，使学生初步了解了天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。然后，我引导学生分析了教材内容，让学生用自己的语言来描述天气现象，进而引导学生探究了天气变化对动植物和人类生活的影响，使学生懂得了天气的变化既能够带来有利的影响，也能带来不利的影响。让学生体会到了只有掌握天气变化的规律才能趋利避害，更好地为人类服务。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用生活情境授课，让学生充分感受到了科学知识和实际生活之间的紧密联系，增强了学生的学习动力，培养了学生的应用科学知识解释生活现象的意识和能力，切实实现了小学科学课堂教学效率的提升。
三、设置合理问题，培养学生探究意识
一直以来问题都在课堂教学活动中扮演着十分重要的角色，在新时期的教育环境下也不例外，但却已经不再是题海战术。基于此，作为一名小学科学教师，要懂得设置合理问题，培养学生的探究意识，锻炼学生的科学思维能力，提升学生解决科学问题的能力，使学生在解决问题的过程中能够对科学知识有深刻的认识和理解，从而完成提升小學科学课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《认识水》这一节时，首先，我以猜谜的方式对学生提问道：“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩勾不起。猜一物？”从而揭示了这节课的课题，对学生继续提问道：“对于水你有多少了解呢？”然后，我引导学生综合运用各种感官观察水的性质，指导学生运用自己的语言描述所观察水的特征，提升了学生的语言表达能力。最后，我帮助学生整理了水的基本性质，使学生了解了水在自然界中的分布，对学生进行了节约用水的教育，让学生交流了学习收获。这样，我通过设置合理问题，培养了学生的探究意识，使学生的科学思维得到了一定程度的发展，让学生对水有了充分的认识，从而顺利完成了小学科学课堂教学效率的提升。
总而言之，作为一名小学科学教师，要懂得在新时期的教育环境下以新的教育理念创新教学策略，调动学生学习科学知识的积极性和主动性，从而培养学生的科学素养，最大程度上实现小学科学课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017（19）：171-172.
[2]聂有礼.小学科学教学中提高课堂教学质量的方法[J].西部素质教育，2016，2（08）：182.
关键词：新时期;小学科学;教学效率;策略;直观画面;生活情境;合理问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-001
一般来说，教学策略的好坏对课堂教学效率的高低有着极大程度的影响，而教学策略的好坏与否在于学生是否能够以积极的情感参与到课堂当中主动去获取知识与技能。基于此，作为一名新时期的小学科学教师，必须要及时更新教学思想，拿出以生为本的教育观念去创新教学策略，最终以优质的教学策略发挥学生学习科学知识的主观能动性，培养学生学习科学知识的兴趣爱好。下面，我将结合自身教学实践经验，对新时期提升小学科学课堂教学效率的策略作以下几方面论述：
一、创设直观画面，激发学生学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，形象的场景能够使学生获得十分积极的情感体验。基于此，作为一名小学科学教师，应知道在新时期的教育环境下，课堂上的教育资源已经得到了极大的丰富，所以我们需要主动学习多媒体技术的相关技能，从而优化自身应用多媒体技术的水平，利用多媒体技术来创设可以激发学生学习兴趣的直观画面，达到提升小学科学课堂教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《我们身边的动物》这一节时，首先，我以多媒体技术播放直观视频，带领学生进入了动物世界，使学生感受到了轻松愉悦的课堂氛围，激发了学生的参与热情，为后续的教学内容做了良好的铺垫。然后，我引导学生对教材内容做了分析，通过多媒体技术指导学生对不同动物的外形进行观察，帮助学生了解了动物的外形特征，也使学生对不同动物的生活习性有了一定的认识。最后，我对学生进行了保护动物的教育，做了课堂总结，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，培养了学生热爱动物的情感，使学生树立了动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识，充分达到了提升小学科学课堂教学效率的目的。
二、利用生活情境，增强学生学习动力
科学是源于生活，高于生活的一门学科。在新课程改革发展的影响下，已经有许多教师认识到了将科学教学与生活元素有机融合的必要性。基于此，作为一名小学科学教师，应做出利用生活情境展开教学实践活动的实际行动，增强学生的学习动力，从而实现提升小学科学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《各种各样的天气》这一节时，首先，我对学生说道：“天气会影响和改变我们的家园，那天气有哪些变化呢？”从而调动了学生的生活经验，使学生初步了解了天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。然后，我引导学生分析了教材内容，让学生用自己的语言来描述天气现象，进而引导学生探究了天气变化对动植物和人类生活的影响，使学生懂得了天气的变化既能够带来有利的影响，也能带来不利的影响。让学生体会到了只有掌握天气变化的规律才能趋利避害，更好地为人类服务。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用生活情境授课，让学生充分感受到了科学知识和实际生活之间的紧密联系，增强了学生的学习动力，培养了学生的应用科学知识解释生活现象的意识和能力，切实实现了小学科学课堂教学效率的提升。
三、设置合理问题，培养学生探究意识
一直以来问题都在课堂教学活动中扮演着十分重要的角色，在新时期的教育环境下也不例外，但却已经不再是题海战术。基于此，作为一名小学科学教师，要懂得设置合理问题，培养学生的探究意识，锻炼学生的科学思维能力，提升学生解决科学问题的能力，使学生在解决问题的过程中能够对科学知识有深刻的认识和理解，从而完成提升小學科学课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《认识水》这一节时，首先，我以猜谜的方式对学生提问道：“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩勾不起。猜一物？”从而揭示了这节课的课题，对学生继续提问道：“对于水你有多少了解呢？”然后，我引导学生综合运用各种感官观察水的性质，指导学生运用自己的语言描述所观察水的特征，提升了学生的语言表达能力。最后，我帮助学生整理了水的基本性质，使学生了解了水在自然界中的分布，对学生进行了节约用水的教育，让学生交流了学习收获。这样，我通过设置合理问题，培养了学生的探究意识，使学生的科学思维得到了一定程度的发展，让学生对水有了充分的认识，从而顺利完成了小学科学课堂教学效率的提升。
总而言之，作为一名小学科学教师，要懂得在新时期的教育环境下以新的教育理念创新教学策略，调动学生学习科学知识的积极性和主动性，从而培养学生的科学素养，最大程度上实现小学科学课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017（19）：171-172.
[2]聂有礼.小学科学教学中提高课堂教学质量的方法[J].西部素质教育，2016，2（08）：182.