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【摘要】经济社会的快速发展给人们的思想观念带来了巨大冲击，素质教育理念逐渐深入人心，道德修养成为衡量学生综合素养的重要依据。德育工作是发展小学教育事业的重中之重，也是培养学生价值观念、弘扬高尚品质的主要渠道，在促进学生健康发展、端正学生行为方面发挥着独一无二的作用，可以说，德育工作直接关系着学生未来发展的高度和深度。本人结合多年班主任工作的经验，从当前教学现状出发，深入探究小学德育工作中存在的问题和策略。
【关键词】小学德育工作；教育改革；策略探析
隨着我国科学技术水平和对外开放程度的不断提高，经济建设取得了前所未有的效果，人们在物质生活方面得到了满足，但在思想道德层面存在着很大的缺失，拜金主义等风气在社会上盛行，使学生的价值观受到严重影响，成为阻碍德育工作开展的重要因素。现阶段的小学德育工作存在着教学内容缺乏针对性，不符合德育培养目标；教学观念没有创新性；教学方式单一等问题。小学教师要认清教学现状，通过各种渠道解决实际问题，把教学大纲作为制定教学计划的基础依据；不断创新教学思路；利用现代化的教学工具改进教学方式；设置科学化的评价标准，保证学生在课堂上的主体地位，积极推进教学改革。
一、当前小学德育工作中存在的缺陷
（一）教学内容与教学目标不匹配
在长期的德育工作实践中我发现由于个别教师对教学目的认识不到位，仅仅把教材作为上课的唯一素材，致使课堂上的教学内容过于单调，与学生的实际生活不吻合，学生很难在课堂上体会到德育的重要性，更不会去思考德育的现世意义。除此之外，一些教师往往只给学生展示教材中体现的良好品质和行为，不为学生提供不道德的案例，造成学生不能分辨是非善恶，十分不利于学生未来的发展。内容脱离教学大纲，没有拓展选择教学素材的途径，从很大程度上降低了德育工作的有效性和教育性。
（二）教学理念陈旧
一些小学教师受应试教育和传统教学观念的影响，在开展教学活动时，没有对德育工作产生足够的重视，在课堂上消极怠慢，只会一味地给学生传授死板、枯燥的教条思想，严重阻碍着德育工作的进步。教师缺乏教学创新型，过多采用陈旧的教学形式，没有为学生起到示范作用，限制了学生在学习中的创新性，使学生与社会的快速发展脱节。
（三）教学模式僵化
事实上，仅仅依靠课堂时间让学生的思想道德品质有一个实质的提高是极其不现实的。但是，当前很多学校的德育工作仍然以课堂教学为主，很少开展课外实践活动，而且缺乏行之有效的教学手段，既没有按照教学要求在学生生活中开展思想道德教育，也没有对学生产生深刻的影响。即使在课堂上，教师采用的教学手段和教学模式也十分有限，大多都是“填鸭式”“灌输式”的教学方式，教师都是把高尚的道德作为中心，站在道德的制高点，为学生讲解知识。虽然，一些教学设施相对完善的学校也引入了现代化的教学设备，但由于运用不到位，使得德育课堂仍然无法揭掉枯燥、无聊、无意义的标签，不能从本质上激起学生对德育工作的兴趣和热情。教学模式单一、课堂氛围低沉大大降低了学生的学习动力。
二、改进小学德育工作的对策
（一）精选教学内容
课程大纲提供了德育的教学要求和教学目标，任何与教学大纲有出入的教学计划和教学内容都是与德育工作相违背的。信息技术的迅猛发展为小学教学提供了丰富的课程资源，多样化的信息渠道也为寻找资源开辟了新的方法。通过计算机网络选择优质的教学资源，已经成为推进教学科学化的重要手段。在开展德育工作时，教师要把教学目标作为根本依据，增强自身的计算机应用能力，根据实际需要不断寻找能增强课堂趣味性、激发学生学习欲望、树立学生自信心的教学内容，切实提高德育课堂的教学效果。
（二）引进先进的德育观念
学校要建立完整、可行的长效机制对教师的道德水平进行检测，激励教师积极转变教学观念，增强自身的创新意识，不断获得新型教学思想的洗礼。学校可以不定期举办德育工作交流会，邀请德育工作的先进模范对教师进行培训，通过讲座、授课等方式提升教师的教学能力。同时，教师要以身作则，树立良好的道德示范作用，摆脱传统教学理念的束缚，把提升个人魅力、发掘适应社会发展的先进德育观念摆在重要地位，从思想意识上加强对德育工作的重视，并且将先进的教学理念运用到实际教学中，增强德育课堂的时效性和趣味性。
（三）深化教学方式改革
要改变僵化的教学模式，必须在实际教学中发展现代化教学工具，推进德育教学方式改革。多媒体技术的发展给小学教学提供了多样化的教学方式和教学手段，其在教学中的应用，不仅可以提高知识的深刻性、充实课堂内容，而且还能使学生接触到教材之外的内容，拓宽学生的知识面。教师在开展德育工作时可以适时地引入多媒体，创设真实具体的德育氛围，帮助学生集中注意力，快速进入学习状态，提高教学效率。除此之外，教师还可以把多媒体作为与学生交流的平台，加强与学生的沟通，发现学生的真实学习水平，为以后的教学安排提供参照。多媒体在教学中的应用为小学德育工作带来了新的发展机会，小学德育教师要加速观念转变，深入发展新型教学方式，进一步提高德育工作的现代化水平。
（四）完善多元化的评价体系
小学生的自主意识相对较差，对自身的认识还很浅薄，如果教师不能及时对学生进行评判或者缺乏指导，容易使学生逐渐丧失学习目标，因此，教学评价在德育工作中有着非凡的意义。多元化的评价方式改变了以教师为唯一评价主体的现象，取而代之的是多主体、全方位、多角度的评价模式。教师在德育教学中，要积极引进多元化的评价机制、完善现有的评价标准对学生的思想道德水平和基本生活能力进行客观、真实的评价，使评价结果更加符合学生真实情况，增强学生的德育自信心，为学生创造良好的德育氛围。
德育工作是学校培养人才的重要内容，积极引导德育工作走向正规化、生活化是每位德育工作者应尽的职责。在实际教学过程中，教师要把培育学生良好的思想观念作为根本指引，以精选符合实际要求的教学内容为基础；以创新教学理念为主要途径；以深化教学改革为手段；以完善多元化的评价体系为原则，进一步突出德育工作在学生发展过程中的地位。
参考文献：
[1]温祺.小学德育存在的问题及对策研究[J].人生十六七，2017（36）：18.
[2]郭小敏.小学德育现状及对策分析[J].吉林教育，2017（38）：139.
[3]刘晓明.浅谈小学德育工作的现状和应对策略[J].新课程（上），2017（4）：267.
【关键词】小学德育工作；教育改革；策略探析
隨着我国科学技术水平和对外开放程度的不断提高，经济建设取得了前所未有的效果，人们在物质生活方面得到了满足，但在思想道德层面存在着很大的缺失，拜金主义等风气在社会上盛行，使学生的价值观受到严重影响，成为阻碍德育工作开展的重要因素。现阶段的小学德育工作存在着教学内容缺乏针对性，不符合德育培养目标；教学观念没有创新性；教学方式单一等问题。小学教师要认清教学现状，通过各种渠道解决实际问题，把教学大纲作为制定教学计划的基础依据；不断创新教学思路；利用现代化的教学工具改进教学方式；设置科学化的评价标准，保证学生在课堂上的主体地位，积极推进教学改革。
一、当前小学德育工作中存在的缺陷
（一）教学内容与教学目标不匹配
在长期的德育工作实践中我发现由于个别教师对教学目的认识不到位，仅仅把教材作为上课的唯一素材，致使课堂上的教学内容过于单调，与学生的实际生活不吻合，学生很难在课堂上体会到德育的重要性，更不会去思考德育的现世意义。除此之外，一些教师往往只给学生展示教材中体现的良好品质和行为，不为学生提供不道德的案例，造成学生不能分辨是非善恶，十分不利于学生未来的发展。内容脱离教学大纲，没有拓展选择教学素材的途径，从很大程度上降低了德育工作的有效性和教育性。
（二）教学理念陈旧
一些小学教师受应试教育和传统教学观念的影响，在开展教学活动时，没有对德育工作产生足够的重视，在课堂上消极怠慢，只会一味地给学生传授死板、枯燥的教条思想，严重阻碍着德育工作的进步。教师缺乏教学创新型，过多采用陈旧的教学形式，没有为学生起到示范作用，限制了学生在学习中的创新性，使学生与社会的快速发展脱节。
（三）教学模式僵化
事实上，仅仅依靠课堂时间让学生的思想道德品质有一个实质的提高是极其不现实的。但是，当前很多学校的德育工作仍然以课堂教学为主，很少开展课外实践活动，而且缺乏行之有效的教学手段，既没有按照教学要求在学生生活中开展思想道德教育，也没有对学生产生深刻的影响。即使在课堂上，教师采用的教学手段和教学模式也十分有限，大多都是“填鸭式”“灌输式”的教学方式，教师都是把高尚的道德作为中心，站在道德的制高点，为学生讲解知识。虽然，一些教学设施相对完善的学校也引入了现代化的教学设备，但由于运用不到位，使得德育课堂仍然无法揭掉枯燥、无聊、无意义的标签，不能从本质上激起学生对德育工作的兴趣和热情。教学模式单一、课堂氛围低沉大大降低了学生的学习动力。
二、改进小学德育工作的对策
（一）精选教学内容
课程大纲提供了德育的教学要求和教学目标，任何与教学大纲有出入的教学计划和教学内容都是与德育工作相违背的。信息技术的迅猛发展为小学教学提供了丰富的课程资源，多样化的信息渠道也为寻找资源开辟了新的方法。通过计算机网络选择优质的教学资源，已经成为推进教学科学化的重要手段。在开展德育工作时，教师要把教学目标作为根本依据，增强自身的计算机应用能力，根据实际需要不断寻找能增强课堂趣味性、激发学生学习欲望、树立学生自信心的教学内容，切实提高德育课堂的教学效果。
（二）引进先进的德育观念
学校要建立完整、可行的长效机制对教师的道德水平进行检测，激励教师积极转变教学观念，增强自身的创新意识，不断获得新型教学思想的洗礼。学校可以不定期举办德育工作交流会，邀请德育工作的先进模范对教师进行培训，通过讲座、授课等方式提升教师的教学能力。同时，教师要以身作则，树立良好的道德示范作用，摆脱传统教学理念的束缚，把提升个人魅力、发掘适应社会发展的先进德育观念摆在重要地位，从思想意识上加强对德育工作的重视，并且将先进的教学理念运用到实际教学中，增强德育课堂的时效性和趣味性。
（三）深化教学方式改革
要改变僵化的教学模式，必须在实际教学中发展现代化教学工具，推进德育教学方式改革。多媒体技术的发展给小学教学提供了多样化的教学方式和教学手段，其在教学中的应用，不仅可以提高知识的深刻性、充实课堂内容，而且还能使学生接触到教材之外的内容，拓宽学生的知识面。教师在开展德育工作时可以适时地引入多媒体，创设真实具体的德育氛围，帮助学生集中注意力，快速进入学习状态，提高教学效率。除此之外，教师还可以把多媒体作为与学生交流的平台，加强与学生的沟通，发现学生的真实学习水平，为以后的教学安排提供参照。多媒体在教学中的应用为小学德育工作带来了新的发展机会，小学德育教师要加速观念转变，深入发展新型教学方式，进一步提高德育工作的现代化水平。
（四）完善多元化的评价体系
小学生的自主意识相对较差，对自身的认识还很浅薄，如果教师不能及时对学生进行评判或者缺乏指导，容易使学生逐渐丧失学习目标，因此，教学评价在德育工作中有着非凡的意义。多元化的评价方式改变了以教师为唯一评价主体的现象，取而代之的是多主体、全方位、多角度的评价模式。教师在德育教学中，要积极引进多元化的评价机制、完善现有的评价标准对学生的思想道德水平和基本生活能力进行客观、真实的评价，使评价结果更加符合学生真实情况，增强学生的德育自信心，为学生创造良好的德育氛围。
德育工作是学校培养人才的重要内容，积极引导德育工作走向正规化、生活化是每位德育工作者应尽的职责。在实际教学过程中，教师要把培育学生良好的思想观念作为根本指引，以精选符合实际要求的教学内容为基础；以创新教学理念为主要途径；以深化教学改革为手段；以完善多元化的评价体系为原则，进一步突出德育工作在学生发展过程中的地位。
参考文献：
[1]温祺.小学德育存在的问题及对策研究[J].人生十六七，2017（36）：18.
[2]郭小敏.小学德育现状及对策分析[J].吉林教育，2017（38）：139.
[3]刘晓明.浅谈小学德育工作的现状和应对策略[J].新课程（上），2017（4）：267.