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【摘要】高职英语课堂是培养高职学生英语能力的重要场所，因而，越来越多的高职学校开始重视高职英语课堂建设，以使学生的英语能力可以得到最大幅度的提升。但是，很多高职英语课堂教学中都存在着学生英语学习兴趣不高，教师的教学手段较为落后以及学生的教学主体地位不被重视的状况，导致学生英语自主学习能力较低，学习效果较差。我们通过对存在的这些问题进行研究，提出了相应的提升学生自主学习能力的策略。
【关键词】高职 英语课堂教学 自主学习能力 培养策略
高职英语课堂是提升学生职业英语水平，提升学生英语应用能力的重要场所，对于学生自身的发展有着非常重要的意义。而学生英语自主学习能力的培养则是提升学生英语学习效果以及培养终身学习思想的重要途径，因此，在高职英语课堂开展以提升学生自主学习能力为目的的教学活动就有着非常重大的意义。但是，很多高职学校英语课堂教学中都存在着一些忽视学生自主学习能力的状况，导致英语教学的效率不高。因此，我们需要对这些问题进行研究，进而提出相应的解决策略。
一、高职英语课堂教学中存在的问题及其原因
1.学生英语学习兴趣不高。学生英语学习兴趣是其英语自主学习活动的助推器，不高的英语学习兴趣使得学生缺乏自主学习的动力，不能够进行自主的英语学习。学生英语学习兴趣不高主要由以下几个方面的原因导致的：首先，很多学生不能够意识到英语学习与其专业之间的联系，因而在英语学习的过程中会产生英语学习没用的思想，最终导致学生的英语学习兴趣不高，不愿意自主学习英语。其次，教学设备较为落后，不能够辅助提升学生的英语学习兴趣。先进的教学设备能够通过提供声音、动画、影像和图片等来激发学生的英语学习兴趣，同样的，落后的教学设备不仅对于学生学习兴趣提升毫无帮助，而且会使学生对英语学习产生逆反心理，因而不愿意自主学习英语。
2.教师教学手段较为落后。教师教学手段较为落后也是高职英语教学中存在的一个重要的问题。较为落后的教学手段不仅容易导致学生的英语学习兴趣丧失，而且也使得学生的英语自主学习能力不高。首先，教师在教学的过程中不能够通过设置相应的教学场景来使学生充分的融入到其中来进行学习，因而导致学生的英语学习兴趣不高。其次，教师在教学的过程中，不能够按照提出问题、引导学生解决问题、指导学生对问题进行进一步发散思考的、有利于学生自主学习能力提升的思路来开展教学，这样，就容易导致一些有英语自主学习兴趣的学生也没有相应的自主学习能力来开展英语学习，影响学生英语自主学习的效果。
3.学生的教学主体地位不被重视。学生是教学活动的主体，在教学过程中，只有学生的主体地位被充分的重视，教师以学生为主体开展英语教学，学生的英语自主学习能力才能够得到充分的提高。在很多高职英语教学课堂中，采用的是传统的教师讲学生听的教学模式，这就导致学生的教学主体地位不被教师重视，学生只是教师知识灌输的对象，其关于英语知识学习的状况以及存在的问题不能够迅速被教师知晓，当然也不能够被及时地解决。久而久之，就会造成学生英语学习兴趣的下降、英语自主学习动力的磨灭和英语自主学习能力的丧失。
二、高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的策略
1.提升学生的英语学习兴趣。英语学习兴趣推动着学生不断地开展英语自主学习，因而，我们一定要从提升学生的英语学习兴趣着手来提升学生的英语自主学习能力。首先，让学生充分地认识到英语学习与其专业学习以及日后就业之间的关系。英语学习尤其是专业英语学习能够使学生的专业能力得到提升，同时能够使其更加符合用人单位的期待，必须让学生明确这一点，才能够充分提升其对英语学习的兴趣。其次，采用先进的教学设备来辅助教学。可以通过引进先进的多媒体教学设备来辅助英语教学互动，这样，学生的英语学习兴趣能够得到很大的提升，同时，教师在课后将多媒体课件下发也可以辅助学生更好地进行英语自主学习。
2.更新教师的教学手段。教师的教学手段较为落后是学生自主学习能力不强的一个重要原因，因此，我们需要更新教师的教学手段。首先，教师在教学的过程中可以采用情景教学法来开展相应内容的英语教学，这样，学生就能够充分地融入到课堂之中。通过较为逼真的教學情境的设计，学生能够轻易地被带入到生活场景之中，进而提升其英语应用能力，同时，在学生回到相应的生活场景之中时，会不由自主地回想起课堂上的场景，从而自主地进行英语学习和英语应用。其次，教师在教学的过程中，要有意识地培养学生的自主学习能力，通过进行问题提出、引导思考、启发结论等来提升学生的英语自主学习能力，培养学生的自主学习习惯，提升学生的英语学习效果。
3.重视学生的教学主体地位。对学生的教学主体地位予以充分的重视是提升学生自主学习能力的重要途径。因此，我们需要对学生的教学主体地位予以充分的重视。首先，在课堂教学过程中，根据课堂内容让学生开展形式多样的自主学习活动。其次，在课堂上，密切关注学生的反应，根据学生对于知识的反馈及时调整教学思路和教学模式。
综上所述，学生自主学习能力的提升是高职学生英语能力提升关键，因此，我们需要不断地把握高职学生英语教学中存在的问题，进而提出相应的解决策略，最终促进学生英语自主学习能力的大幅提升。
参考文献：
[1]尚香.学习自主性及如何培养学生英语自主学习能力[J].外语界，2012（3）.
[2]张丽霞.大学英语自主学习能力的培养策略[J].英语教学研究，2013（6）.
【关键词】高职 英语课堂教学 自主学习能力 培养策略
高职英语课堂是提升学生职业英语水平，提升学生英语应用能力的重要场所，对于学生自身的发展有着非常重要的意义。而学生英语自主学习能力的培养则是提升学生英语学习效果以及培养终身学习思想的重要途径，因此，在高职英语课堂开展以提升学生自主学习能力为目的的教学活动就有着非常重大的意义。但是，很多高职学校英语课堂教学中都存在着一些忽视学生自主学习能力的状况，导致英语教学的效率不高。因此，我们需要对这些问题进行研究，进而提出相应的解决策略。
一、高职英语课堂教学中存在的问题及其原因
1.学生英语学习兴趣不高。学生英语学习兴趣是其英语自主学习活动的助推器，不高的英语学习兴趣使得学生缺乏自主学习的动力，不能够进行自主的英语学习。学生英语学习兴趣不高主要由以下几个方面的原因导致的：首先，很多学生不能够意识到英语学习与其专业之间的联系，因而在英语学习的过程中会产生英语学习没用的思想，最终导致学生的英语学习兴趣不高，不愿意自主学习英语。其次，教学设备较为落后，不能够辅助提升学生的英语学习兴趣。先进的教学设备能够通过提供声音、动画、影像和图片等来激发学生的英语学习兴趣，同样的，落后的教学设备不仅对于学生学习兴趣提升毫无帮助，而且会使学生对英语学习产生逆反心理，因而不愿意自主学习英语。
2.教师教学手段较为落后。教师教学手段较为落后也是高职英语教学中存在的一个重要的问题。较为落后的教学手段不仅容易导致学生的英语学习兴趣丧失，而且也使得学生的英语自主学习能力不高。首先，教师在教学的过程中不能够通过设置相应的教学场景来使学生充分的融入到其中来进行学习，因而导致学生的英语学习兴趣不高。其次，教师在教学的过程中，不能够按照提出问题、引导学生解决问题、指导学生对问题进行进一步发散思考的、有利于学生自主学习能力提升的思路来开展教学，这样，就容易导致一些有英语自主学习兴趣的学生也没有相应的自主学习能力来开展英语学习，影响学生英语自主学习的效果。
3.学生的教学主体地位不被重视。学生是教学活动的主体，在教学过程中，只有学生的主体地位被充分的重视，教师以学生为主体开展英语教学，学生的英语自主学习能力才能够得到充分的提高。在很多高职英语教学课堂中，采用的是传统的教师讲学生听的教学模式，这就导致学生的教学主体地位不被教师重视，学生只是教师知识灌输的对象，其关于英语知识学习的状况以及存在的问题不能够迅速被教师知晓，当然也不能够被及时地解决。久而久之，就会造成学生英语学习兴趣的下降、英语自主学习动力的磨灭和英语自主学习能力的丧失。
二、高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的策略
1.提升学生的英语学习兴趣。英语学习兴趣推动着学生不断地开展英语自主学习，因而，我们一定要从提升学生的英语学习兴趣着手来提升学生的英语自主学习能力。首先，让学生充分地认识到英语学习与其专业学习以及日后就业之间的关系。英语学习尤其是专业英语学习能够使学生的专业能力得到提升，同时能够使其更加符合用人单位的期待，必须让学生明确这一点，才能够充分提升其对英语学习的兴趣。其次，采用先进的教学设备来辅助教学。可以通过引进先进的多媒体教学设备来辅助英语教学互动，这样，学生的英语学习兴趣能够得到很大的提升，同时，教师在课后将多媒体课件下发也可以辅助学生更好地进行英语自主学习。
2.更新教师的教学手段。教师的教学手段较为落后是学生自主学习能力不强的一个重要原因，因此，我们需要更新教师的教学手段。首先，教师在教学的过程中可以采用情景教学法来开展相应内容的英语教学，这样，学生就能够充分地融入到课堂之中。通过较为逼真的教學情境的设计，学生能够轻易地被带入到生活场景之中，进而提升其英语应用能力，同时，在学生回到相应的生活场景之中时，会不由自主地回想起课堂上的场景，从而自主地进行英语学习和英语应用。其次，教师在教学的过程中，要有意识地培养学生的自主学习能力，通过进行问题提出、引导思考、启发结论等来提升学生的英语自主学习能力，培养学生的自主学习习惯，提升学生的英语学习效果。
3.重视学生的教学主体地位。对学生的教学主体地位予以充分的重视是提升学生自主学习能力的重要途径。因此，我们需要对学生的教学主体地位予以充分的重视。首先，在课堂教学过程中，根据课堂内容让学生开展形式多样的自主学习活动。其次，在课堂上，密切关注学生的反应，根据学生对于知识的反馈及时调整教学思路和教学模式。
综上所述，学生自主学习能力的提升是高职学生英语能力提升关键，因此，我们需要不断地把握高职学生英语教学中存在的问题，进而提出相应的解决策略，最终促进学生英语自主学习能力的大幅提升。
参考文献：
[1]尚香.学习自主性及如何培养学生英语自主学习能力[J].外语界，2012（3）.
[2]张丽霞.大学英语自主学习能力的培养策略[J].英语教学研究，2013（6）.