【摘 要】
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课堂观察从多个维度评估课堂,是促进课堂教学活动善的有效手段.LICC课堂观察模式包括学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个维度的观察,其中课程性质维度的课堂观察,从
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于LICC模式的高中地理课堂观察研究”（课题编号：B-b/2015/02/062）.
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课堂观察从多个维度评估课堂,是促进课堂教学活动善的有效手段.LICC课堂观察模式包括学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个维度的观察,其中课程性质维度的课堂观察,从目标、内容、实施、评价和资源五个视角开展,体现了该课堂观察模式的学科视角.地理图像在高中地理教学中有着不可替代的作用,而“世界海洋表层洋流分布规律”这一教学内容,以地图为载体培养学生归纳能力,其对区域认知、综合思维及人地协调观等高中地理核心素养涉及广泛.
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