【摘要】复述，是统编教材中的一项重要语文要素，也是学习童话的好方法。但在现实教学中，却没有得到一线教师的重视，往往呈现费时而低效、喧闹而空洞的状况。在开展童话教学的复述训练时，应根据童话的结构特点、人物形象等探寻有效的复述策略，提升复述训练的效能，从而实现学生语文核心素养的真正提高。
　　【关键词】复述实践;童话;结构;形象;策略
　　统编教材的双线组合结构设计，表现为每单元、每篇课文都含有“人文主题”和“语文要素”两条线，均衡递进。而复述是其中的一项重要语文要素。统编版教材依据儿童语言能力发展特点，循序渐进地在不同年级安排各种各样的复述训练，旨在提高学生的语文核心素养。但复述训练却在现实教学中遭遇“冷板凳”，没有引起一线老师的重视，往往呈现费时而低效、喧闹而空洞的状况。语文学科是一门综合性、实践性的课程，如何使复述实践在教学中落到实处，彰显效能？本文将以《蜘蛛开店》教学为例，探寻在童话教学中开展复述实践的关键点，实现思维能力与言语能力的双提升。
　　一、认识复述的内涵
　　何为复述呢？复述，在《现代汉语词典》中的解释为：①把别人说过的话或自己说过的话重说一遍;②语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。从上述表述中可看出，复述是一种指向“重复表达”的话语行为。复述的目的在于使学生深入理解文本，提高他们把握文章主要内容的能力和发展思维的能力，其需要以正确的语句、文本信息、内容分析、概况段落的主要意思等作为基础。《语文新课程标准》提出：“在语言能力发展的同时，要发展学生的思维能力。思维和语言是密不可分的，任何的语言训练都包括思维训练。”因此，复述是检查阅读理解，训练学生语言表达能力和思维能力的好方法，是语文学科的核心素养之一。
　　二、了解复述与童话结合的意义
　　童话作为一种儿童文学体裁，深受儿童的喜爱，是小学语文课程的一个重要教学内容。童话的情节往往具有离奇曲折的特点，儿童在阅读童话的过程中，被有趣的情节深深吸引，他们尽情宜泄自己的情感，放飞自己的想象力，获得如游戏般的体验。新课标中提出教育要注重学生创新能力的培养。童话中大胆夸张的想象正符合启发孩子想象，发挥创造性思维的要求，给孩子无限遐想的空间。正因为童话这饱含童趣的特点最能唤醒童心，激发学生讲故事的欲望。在童话教学时，教师在学生熟读课文的基础上，有步骤地引导学生学会合理的展开故事情节，利用多种形式复述故事，在复述中融入情感，加入表情色彩，引导他们深入童话世界，更能激活学生的创造性，体验童话的无穷魅力。因此，在教材的很多童话教学中，都设置有复述训练，如，《小马过河》根据关键词讲故事、《蜘蛛开店》后利用示意图讲故事、《慢性子裁缝和急性子顾客》借助表格复述这个故事等。
　　三、探寻童话复述的有效策略
　　（一）理清童话结构，搭建复述支架
　　童话故事最大的结构特点是回环反复。童话往往通过情节类似、写法相同的特点来推动故事情节的发展。教师在教学中应当具有一双“慧眼”，引导学生发现并关注童话回环反复的结构，利用反复的模式，为学生搭建复述故事的支架。
　　在《蜘蛛开店》一文中，反复的特点就十分明显。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，情节反复，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。每个段落，语言的内容和形式也很相似，如，“就卖……吧，因为……”“每位顾客只需付一元钱”“顾客来了，是……”在教学中，我立足童话文本表达上的这一独特之处，先引导学生从总体上感知全文，并用句式训练的方法，帮助学生梳理文章的情节脉络，锻炼学生的语言表达。如下：
　　蜘蛛开店卖（口罩），顾客是（河马），结果（ 织了一整天 ）。
　　蜘蛛开店卖（