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[摘要]九○后大学生具有思维更为成熟、个性更为张扬、理想更为现实的特点。目前我国高校在培养模式、课程设置和学生自我理想等方面的问题，势必会对今后的九○后大学生产生激烈的影响。因此，高校应在改革职业指导课程、完善职业辅导门诊等方面做到未雨绸缪、提前谋划、早做准备来解决九○后大学生就业问题。
[关键词]九○后；大学生；就业
[中图分类号]G473，8 [文献标识码]A [文章编号]1009—2234(2008)06—0102—02
现实生活中，人们习惯将九十年代后出生的一代称为“九○后”。九○后生活在改革开放的黄金年代，享受到了前人所不能比拟的物质生活，健康、聪明、自信都是他们共同的优点。不过，他们也存在着一些问题，其中部分人信仰缺失、功利心强、过分自我和追求个性，导致偏激、叛逆等诸多行为频繁出现，这已成为一个日趋严重的社会问题。目前，越来越多的九○后开始迈入大学校园，几年以后他们将走向社会。脱离了前辈无微不至的关爱，他们能否适应当今日益激烈的就业环境，在学会生存的同时实现自我人生的发展，这是我们应当提前思考和研究解决的问题。
一、九○后大学生的既有特点
九十年代出生的大学生，通常体魄健康，心智发达。他们的平均智商超过了以前的同龄人，接受新生事物能力也比以前的同龄人强，而且很多人还有一技或几技之长。但和以前的同龄人相比。他们更乐意以个人为中心，相对自私、虚荣、任性，更多地看重眼前利益，责任意识相对薄弱。主要特点有：
1、思维更为成熟
身处改革开放的黄金年代，九○后属于全球化时代中最易感染和吸收的人群。他们有机会接触了来自世界各地的文化和各种新事物，对网络等新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人。因此，他们视野更开阔，接受信息的渠道方式更多元化，心智发展超前，知识面、早熟度也远远超过父母辈。当然，这也容易让他们中的一些人在似乎是知晓一切的同时产生一种空虚感，虚拟沟通能力已经远远超过了现实沟通能力。
2、个性更为张扬
九○后成长的家庭环境，生活相对比较富裕，基本都是独生子女，因此自然容易形成凡事以自我为中心的思想。他们中的许多人都非常“独”、非常“懒”，凡事都希望别人安排好，事情能由别人干绝不自己动手。他们相对缺乏一种对团队组织的忠诚感，除了父母对他们自觉不自觉地个性行为鼓励，社会上的某些现象也让他们对忠诚不太感兴趣，而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。他们甚至不排斥男女反串，对男生戴耳环、女生剪平头、染发纹身、未婚同居也早已司空见惯。无论他们是否真的喜欢还是仅仅出于模仿，大多长辈对于这些“叛逆”行为都无法正常接受。
3、理想更为现实
对于九○后出生者来说，消费意识在他们的思想中占很重要的地位。但这种消费，并不是简单的财富炫耀，而是展现个性和品位，展示自己不甘落后于时代的步伐与能力，即使购买能力达不到，当时的消费欲望仍然相当强，并会沉迷于这种欲望当中。在他们内心之中，名利和获得名利的重要性或多或少被过分强化，许多人更乐意当老板、做名人、成领袖，更愿意穿华服、开靓车、住豪房。满足基本生活的需要不再是他们的第一需要，追求成功、享受生活的需要日益强烈。社会现实让他们早就明白，价值取向应关注于具体的事情，而不是关注抽象的哲学。因此，他们中的一些人更关注工具理性，更愿意学习社会游戏规则，而不是追求信仰层面的东西。
二、九○后大学生就业工作的预期问题
然而，从目前的大学生人力资源供方来说，在高校培养模式、课程设置和学生自我理想等方面，显然与需方的实际要求存在较大差距。这种差距如不及时予以纠正，则必然会对今后的九○后大学生就业产生更为激烈的影响。
1、培养模式与市场需求脱节
大学生就业难，主观上是部分学生因找不到理想的工作不就业或推迟就业，客观上则更多是因目前高等教育的办学模式还存有计划经济的影子，专业设置不能完全适应市场需求，这使得九○后学生普遍对书本之外的知识知之甚少。如果我们有一些“大学”，其办学的好坏不以学术水平论英雄，而主要以就业数量和就业质量论英雄，则这些学校将主要负责培养适合市场需求的技术人才。在市场“看不见的手”的指挥下，从而形成“部分大学培养学术人才、部分大学培养技术人才”的格局，这才是教育的全面性之体现。
同时，目前高校大规模扩招而引起的教学质量下降也是造成九○后大学生就业难的另一方面的原因。专业设置不合市场需求的问题依旧存在，但此问题现在已基本被扩招问题所遮盖。从趋势来看，就业困难的并不只是“不实用”的文史哲等专业的学生，也同样包括经管法等所谓“实用”专业。如果仅仅是人才过剩来解释这一现象，显然解释不了目前日益严峻的大学生就业形势，即一方面在低端劳动市场，低工资吸引了大量的外资，创造了大量的就业机会；而在中高端劳动市场，低工资却吸引不了外资，创造更多的就业机会。因此，合理的解释就是“学历掺水”，大学生的真实学术及应用能力满足不了市场的实际需求。
2、课程设置与工作实际脱节
从知识应用环境看，目前大众化的高校培养模式，纵然培养了学生一定的学术视野和思考方法、操作能力，但却或多或少缺少一定的前瞻性，不切合中国大多数企业的实际需求和现状。高校教育体制进行了卓有成效的改革，但在专业课程设置等方面与市场仍然存在着严重脱节，大多高校都注重专业知识的传授，而对大学生就业所需要的职业观念、职业道德、社会知识、方法和专业技能的培养则极度缺乏。公共必修课太多，留给专业必修课的时间已经非常有限，以至出现有法学专业不系统学习合同法的怪现象。
同时，部分高校为了标榜特色又自行开设一些必修课，譬如把“某某文化”、“某某艺术”等规定为全校必修课等。对于学生来说，出于就业竞争的需要，也往往倾向于多选几门课程。但因为没有兴趣和实际需要做支撑，强灌的东西通常在大脑中没有什么生存的空间。企业也认为，学生理论知识掌握得再多，与生活实际相差太多都是没必要的。现场学来的经验很重要，譬如学生在拥有一定的专业知识后，通过实习等形式，往往可以在不长时间的实习过程中取得较大的收获，甚至可以在实习期间和同事一起参与一些项目的设计规划，从而使自身能力得到大大提升，也为就业增加了砝码。
3、自我理想与社会现实冲突
九○后大学生的薪水预期将与用人单位实际提供的薪金待遇形成比较大的差距。如今，在沿海二线城市寻找工作的应届毕业生中，主要以八○后为主，也有极少部分已经毕业的九○后大学生，他们中相当一部分人都认为月工资一般应在2500元到3000元才够开支，但招聘单位给出的工资往往却在1500元左右。根据有关统计显示，部分地区60％以上的企业认为毕业生对薪金的要求太高，不切实 际，用这些钱完全可以招聘到一个经验丰富的人；而接近90％的学生却认为，他们的薪金要求与他们的学历、能力以及生活必需开支相吻合。
不论是大学生本人还是家长，对就业的心理期望值过高也在情理之中。因为从幼儿园到大学毕业的十几年时间里，学生家庭在经济上投入了高额学费，都想尽快收回成本，打造“金身”。事实上，真正适合大学生实现理想的就业单位，除了行政事业单位、大型垄断企业，还有就是分布在沿海发达城市或省会中心城市的外资或有国际化背景的公司里，虽然需求不小，但毕竟提供的就业岗位有限，而真正有需求的广大民营企业，九○后大学生不愿低就，反过来很大一部分民营企业对他们的务实能力也表示怀疑，不愿出高价聘请。因此，投入与产出之间产生的巨大差异让九○后大学生顾虑重重。
三、九○后大学生就业工作的前瞻准备
对于九○后大学生就业中可能出现的各种问题，撇开政府和社会的作用不说，仅仅从高校自身可以发挥的作用而言，积极正视不足、勇敢面对困难都是必须的。因此，针对即将到来的九○后入学高峰，高校如果能够未雨绸缪、提前谋划、早做准备，九○后大学生就业问题仍然是可以有效应对的。
1、改革职业指导课程
高校学生基本上没有太多的社会生活经验，对职业的了解比较模糊，确定职业目标和理想往往带有较大盲目性。因此，高校首先要帮助他们正确认识自我、认识职业、认识社会，通过对职业指导课程的设计与开发，针对性的引导学生了解所学专业研究领域及服务范围、本专业发展概况及相关职业的发展趋势等内容，培养初步的人生目标和职业观念。在此基础上，积极引导他们将初步形成的职业理念落实在专业学习和日常生活中，主动提高自己的思想、心理、文化、身体和专业素质，引导学生根据自己的兴趣和特长参加“一专多能”技能培训，以主动提高自身生存能力、创新能力、社会适应能力、自我调控能力、继续学习和发展能力，引导学生强化职业理想，形成持久、稳定的奋发向上的动力。
2、完善职业辅导门诊
针对九○后学生的实际特点，建立学生职业辅导门诊是非常适宜的。在面对面的辅导沟通中，高校职业指导教师可以充分利用教育者的特长，倾听学生在职业发展中所面临的具体问题，并通过分析这些障碍和困惑产生的原因，有针对性的运用心理测试技术和心理咨询方法，对学生的心理物质、兴趣特长、生理特点进行评估，为学生提供自我表现评价的科学标准，以使他们能发现和发展自己的长处，克服自己的不足，增强职业选择的针对性，从而帮助来访者解决具体问题，促进其职业发展。
3、推进创业就业实践
九○后学生最缺少的不是金钱和知识，而是满足个人生存发展的基本实践。因此，高校在开展九○后学生就业指导活动中，不适合简单地将就业指导内容狭隘地作为陈述性知识教授，不能只注重书本知识，只在口头上进行指导，而必须结合实际内容，组织学生到社会中去，进行适当的职业体验，通过开展社会调查、召开模拟人才市场、制定创业计划书、开办模拟公司等形式，增加学生对求职、就业、创业以及职业发展的感性认识与深入了解。
4、优化职业素质测评
通过综合利用心理学、管理学和人才学等学科的理论、方法和技术，对人的能力水平和倾向、个性特点和行为特征等进行系统、客观的测量和评价，从而测评出学生是否适合职业要求、适合哪些职业要求等。同时，在职业素质测评的基础上，可以进一步指导学生开展职业生涯设计，包括职业取向分析、培训项目设计、岗位用人设计等。科学的职业生涯设计将有助于学生的发展。因此，职业指导人员应加强这方面的实践，努力提高相关业务能力，积极为学生提供更高质量的职业指导服务。
5、健全就业援助准备
高校要从实际出发，不仅对残疾学生和特困家庭学生予以特别关注，而且还应对那些存在就业思想障碍的学生予以特别关注。就业援助应以帮助学生就业为目标，以辅导求职技巧为手段，以调整就业心态为主线，不局限在一个技术环节或一种方法上，而完全体现在一种活动中，以项目实施方式直接针对求助者的就业问题展开。譬如根据相关政策指导用人单位吸纳属于弱势群体的学生就业、联系用人单位对就业有特殊困难的学生进行保护性安置、帮助存在就业思想障碍的学生转变不恰当的就业观念等。
[责任编辑：侯庆海]
[关键词]九○后；大学生；就业
[中图分类号]G473，8 [文献标识码]A [文章编号]1009—2234(2008)06—0102—02
现实生活中，人们习惯将九十年代后出生的一代称为“九○后”。九○后生活在改革开放的黄金年代，享受到了前人所不能比拟的物质生活，健康、聪明、自信都是他们共同的优点。不过，他们也存在着一些问题，其中部分人信仰缺失、功利心强、过分自我和追求个性，导致偏激、叛逆等诸多行为频繁出现，这已成为一个日趋严重的社会问题。目前，越来越多的九○后开始迈入大学校园，几年以后他们将走向社会。脱离了前辈无微不至的关爱，他们能否适应当今日益激烈的就业环境，在学会生存的同时实现自我人生的发展，这是我们应当提前思考和研究解决的问题。
一、九○后大学生的既有特点
九十年代出生的大学生，通常体魄健康，心智发达。他们的平均智商超过了以前的同龄人，接受新生事物能力也比以前的同龄人强，而且很多人还有一技或几技之长。但和以前的同龄人相比。他们更乐意以个人为中心，相对自私、虚荣、任性，更多地看重眼前利益，责任意识相对薄弱。主要特点有：
1、思维更为成熟
身处改革开放的黄金年代，九○后属于全球化时代中最易感染和吸收的人群。他们有机会接触了来自世界各地的文化和各种新事物，对网络等新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人。因此，他们视野更开阔，接受信息的渠道方式更多元化，心智发展超前，知识面、早熟度也远远超过父母辈。当然，这也容易让他们中的一些人在似乎是知晓一切的同时产生一种空虚感，虚拟沟通能力已经远远超过了现实沟通能力。
2、个性更为张扬
九○后成长的家庭环境，生活相对比较富裕，基本都是独生子女，因此自然容易形成凡事以自我为中心的思想。他们中的许多人都非常“独”、非常“懒”，凡事都希望别人安排好，事情能由别人干绝不自己动手。他们相对缺乏一种对团队组织的忠诚感，除了父母对他们自觉不自觉地个性行为鼓励，社会上的某些现象也让他们对忠诚不太感兴趣，而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。他们甚至不排斥男女反串，对男生戴耳环、女生剪平头、染发纹身、未婚同居也早已司空见惯。无论他们是否真的喜欢还是仅仅出于模仿，大多长辈对于这些“叛逆”行为都无法正常接受。
3、理想更为现实
对于九○后出生者来说，消费意识在他们的思想中占很重要的地位。但这种消费，并不是简单的财富炫耀，而是展现个性和品位，展示自己不甘落后于时代的步伐与能力，即使购买能力达不到，当时的消费欲望仍然相当强，并会沉迷于这种欲望当中。在他们内心之中，名利和获得名利的重要性或多或少被过分强化，许多人更乐意当老板、做名人、成领袖，更愿意穿华服、开靓车、住豪房。满足基本生活的需要不再是他们的第一需要，追求成功、享受生活的需要日益强烈。社会现实让他们早就明白，价值取向应关注于具体的事情，而不是关注抽象的哲学。因此，他们中的一些人更关注工具理性，更愿意学习社会游戏规则，而不是追求信仰层面的东西。
二、九○后大学生就业工作的预期问题
然而，从目前的大学生人力资源供方来说，在高校培养模式、课程设置和学生自我理想等方面，显然与需方的实际要求存在较大差距。这种差距如不及时予以纠正，则必然会对今后的九○后大学生就业产生更为激烈的影响。
1、培养模式与市场需求脱节
大学生就业难，主观上是部分学生因找不到理想的工作不就业或推迟就业，客观上则更多是因目前高等教育的办学模式还存有计划经济的影子，专业设置不能完全适应市场需求，这使得九○后学生普遍对书本之外的知识知之甚少。如果我们有一些“大学”，其办学的好坏不以学术水平论英雄，而主要以就业数量和就业质量论英雄，则这些学校将主要负责培养适合市场需求的技术人才。在市场“看不见的手”的指挥下，从而形成“部分大学培养学术人才、部分大学培养技术人才”的格局，这才是教育的全面性之体现。
同时，目前高校大规模扩招而引起的教学质量下降也是造成九○后大学生就业难的另一方面的原因。专业设置不合市场需求的问题依旧存在，但此问题现在已基本被扩招问题所遮盖。从趋势来看，就业困难的并不只是“不实用”的文史哲等专业的学生，也同样包括经管法等所谓“实用”专业。如果仅仅是人才过剩来解释这一现象，显然解释不了目前日益严峻的大学生就业形势，即一方面在低端劳动市场，低工资吸引了大量的外资，创造了大量的就业机会；而在中高端劳动市场，低工资却吸引不了外资，创造更多的就业机会。因此，合理的解释就是“学历掺水”，大学生的真实学术及应用能力满足不了市场的实际需求。
2、课程设置与工作实际脱节
从知识应用环境看，目前大众化的高校培养模式，纵然培养了学生一定的学术视野和思考方法、操作能力，但却或多或少缺少一定的前瞻性，不切合中国大多数企业的实际需求和现状。高校教育体制进行了卓有成效的改革，但在专业课程设置等方面与市场仍然存在着严重脱节，大多高校都注重专业知识的传授，而对大学生就业所需要的职业观念、职业道德、社会知识、方法和专业技能的培养则极度缺乏。公共必修课太多，留给专业必修课的时间已经非常有限，以至出现有法学专业不系统学习合同法的怪现象。
同时，部分高校为了标榜特色又自行开设一些必修课，譬如把“某某文化”、“某某艺术”等规定为全校必修课等。对于学生来说，出于就业竞争的需要，也往往倾向于多选几门课程。但因为没有兴趣和实际需要做支撑，强灌的东西通常在大脑中没有什么生存的空间。企业也认为，学生理论知识掌握得再多，与生活实际相差太多都是没必要的。现场学来的经验很重要，譬如学生在拥有一定的专业知识后，通过实习等形式，往往可以在不长时间的实习过程中取得较大的收获，甚至可以在实习期间和同事一起参与一些项目的设计规划，从而使自身能力得到大大提升，也为就业增加了砝码。
3、自我理想与社会现实冲突
九○后大学生的薪水预期将与用人单位实际提供的薪金待遇形成比较大的差距。如今，在沿海二线城市寻找工作的应届毕业生中，主要以八○后为主，也有极少部分已经毕业的九○后大学生，他们中相当一部分人都认为月工资一般应在2500元到3000元才够开支，但招聘单位给出的工资往往却在1500元左右。根据有关统计显示，部分地区60％以上的企业认为毕业生对薪金的要求太高，不切实 际，用这些钱完全可以招聘到一个经验丰富的人；而接近90％的学生却认为，他们的薪金要求与他们的学历、能力以及生活必需开支相吻合。
不论是大学生本人还是家长，对就业的心理期望值过高也在情理之中。因为从幼儿园到大学毕业的十几年时间里，学生家庭在经济上投入了高额学费，都想尽快收回成本，打造“金身”。事实上，真正适合大学生实现理想的就业单位，除了行政事业单位、大型垄断企业，还有就是分布在沿海发达城市或省会中心城市的外资或有国际化背景的公司里，虽然需求不小，但毕竟提供的就业岗位有限，而真正有需求的广大民营企业，九○后大学生不愿低就，反过来很大一部分民营企业对他们的务实能力也表示怀疑，不愿出高价聘请。因此，投入与产出之间产生的巨大差异让九○后大学生顾虑重重。
三、九○后大学生就业工作的前瞻准备
对于九○后大学生就业中可能出现的各种问题，撇开政府和社会的作用不说，仅仅从高校自身可以发挥的作用而言，积极正视不足、勇敢面对困难都是必须的。因此，针对即将到来的九○后入学高峰，高校如果能够未雨绸缪、提前谋划、早做准备，九○后大学生就业问题仍然是可以有效应对的。
1、改革职业指导课程
高校学生基本上没有太多的社会生活经验，对职业的了解比较模糊，确定职业目标和理想往往带有较大盲目性。因此，高校首先要帮助他们正确认识自我、认识职业、认识社会，通过对职业指导课程的设计与开发，针对性的引导学生了解所学专业研究领域及服务范围、本专业发展概况及相关职业的发展趋势等内容，培养初步的人生目标和职业观念。在此基础上，积极引导他们将初步形成的职业理念落实在专业学习和日常生活中，主动提高自己的思想、心理、文化、身体和专业素质，引导学生根据自己的兴趣和特长参加“一专多能”技能培训，以主动提高自身生存能力、创新能力、社会适应能力、自我调控能力、继续学习和发展能力，引导学生强化职业理想，形成持久、稳定的奋发向上的动力。
2、完善职业辅导门诊
针对九○后学生的实际特点，建立学生职业辅导门诊是非常适宜的。在面对面的辅导沟通中，高校职业指导教师可以充分利用教育者的特长，倾听学生在职业发展中所面临的具体问题，并通过分析这些障碍和困惑产生的原因，有针对性的运用心理测试技术和心理咨询方法，对学生的心理物质、兴趣特长、生理特点进行评估，为学生提供自我表现评价的科学标准，以使他们能发现和发展自己的长处，克服自己的不足，增强职业选择的针对性，从而帮助来访者解决具体问题，促进其职业发展。
3、推进创业就业实践
九○后学生最缺少的不是金钱和知识，而是满足个人生存发展的基本实践。因此，高校在开展九○后学生就业指导活动中，不适合简单地将就业指导内容狭隘地作为陈述性知识教授，不能只注重书本知识，只在口头上进行指导，而必须结合实际内容，组织学生到社会中去，进行适当的职业体验，通过开展社会调查、召开模拟人才市场、制定创业计划书、开办模拟公司等形式，增加学生对求职、就业、创业以及职业发展的感性认识与深入了解。
4、优化职业素质测评
通过综合利用心理学、管理学和人才学等学科的理论、方法和技术，对人的能力水平和倾向、个性特点和行为特征等进行系统、客观的测量和评价，从而测评出学生是否适合职业要求、适合哪些职业要求等。同时，在职业素质测评的基础上，可以进一步指导学生开展职业生涯设计，包括职业取向分析、培训项目设计、岗位用人设计等。科学的职业生涯设计将有助于学生的发展。因此，职业指导人员应加强这方面的实践，努力提高相关业务能力，积极为学生提供更高质量的职业指导服务。
5、健全就业援助准备
高校要从实际出发，不仅对残疾学生和特困家庭学生予以特别关注，而且还应对那些存在就业思想障碍的学生予以特别关注。就业援助应以帮助学生就业为目标，以辅导求职技巧为手段，以调整就业心态为主线，不局限在一个技术环节或一种方法上，而完全体现在一种活动中，以项目实施方式直接针对求助者的就业问题展开。譬如根据相关政策指导用人单位吸纳属于弱势群体的学生就业、联系用人单位对就业有特殊困难的学生进行保护性安置、帮助存在就业思想障碍的学生转变不恰当的就业观念等。
[责任编辑：侯庆海]