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一、成语教学的定位
在第二语言的学习与教学中,目的语的习惯用语向来是教学的难点。汉语的熟语包含了成语、惯用语、歇后语、谚语等类型,从结构方式到文化内涵都非常复杂,亦是留学生学习和对外汉语教学的难点。在汉语熟语中,成语是最重要的一种,其数量也是非常庞大的。以上海辞书出版社1987年出版的《中国成语大词典》为例,共收成语18000余条,常用的也有3000余条,涉及的内容无所不包,可谓洋洋大观,这当然也说明了汉语词汇的丰富性。
在第二语言的学习与教学中,目的语的习惯用语向来是教学的难点。汉语的熟语包含了成语、惯用语、歇后语、谚语等类型,从结构方式到文化内涵都非常复杂,亦是留学生学习和对外汉语教学的难点。在汉语熟语中,成语是最重要的一种,其数量也是非常庞大的。以上海辞书出版社1987年出版的《中国成语大词典》为例,共收成语18000余条,常用的也有3000余条,涉及的内容无所不包,可谓洋洋大观,这当然也说明了汉语词汇的丰富性。