【摘 要】
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教师的专业发展符合生命周期理论,大致可分为发展迷茫、增长高速、增长减缓与发展衰退等四个时期.实现教师专业的可持续发展,必须引导其从“第一曲线”走向“第二曲线”,动态
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教师的专业发展符合生命周期理论,大致可分为发展迷茫、增长高速、增长减缓与发展衰退等四个时期.实现教师专业的可持续发展,必须引导其从“第一曲线”走向“第二曲线”,动态形成“S”型发展曲线.对此,学校要找准“新手型教师”的“破局点”,延后“发展型教师”的“增长拐点”,拉高“成熟型教师”的“极限点”,重启“专家型教师”的“破局点”.
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