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【摘 要】 手部小肌肉群的运动方式可称为精细动作，精细动作的发展与生理成熟、骨骼成熟、大脑成熟以及肌肉成熟具有十分密切的联系。使用科学有效的训练方式发展其手指活动能力以及手眼协调能力等精细动作可提高其智力以及社会生活能力，从而确保其健康成长。
【关键词】 早期；婴幼儿；精细动作；发展
[Abstract] The movement of small muscle groups in the hand can be called fine movements， and the development of fine movements is closely related to physiological maturity， skeletal maturity， brain maturity and muscle maturity. Using scientific and effective training methods to develop fine movements such as finger movement ability and hand-eye coordination ability can improve their intelligence and social life ability so as to ensure their healthy growth.
[Keywords] early infants； fine movements； development
皮亚杰认为：儿童最初的智力是以感觉动作开始的。婴幼儿精细动作的发展与心理的发展有密切关系。使用小肌肉群完成一系列动作便被称为是精细动作。其主要是手的活动方式，包含婴幼儿指尖的指点捏按、手眼协调、手指伸展以及手腕转动等小动作。在婴幼儿早期阶段促进其精细动作的发展可有效培养其自理能力以及认知能力，从而推动婴幼儿神经系统、小肌肉群以及骨骼关节的快速生长，同时对婴幼儿开展精细动作训练还可推动婴幼儿的社会性发展。
1 婴幼儿精细动作发展意义的探讨
1.1 有利于婴幼儿养成生活自理能力
根据相关研究调查发现，对婴幼儿开展精细动作训练可有效提高婴幼儿在动作执行、协调以及平衡方面的发展。同时婴幼儿心理将康发展以及心智潜能的发展也与精细动作训练具有十分密切的联系。精细动作训练的好处有以下几方面：首先，对婴幼儿开展精细动作训练可培养其生活自理能力，并提高其认知能力。从而推动其神经系统的快速发育。其次，对婴幼儿进行精细动作训练可促进与父母之间的关系，并推动其社会性发展。在婴幼儿早期阶段，其年龄的增长会使其自我意识提高，并且婴幼儿的自我服务意识也随之增长。婴幼儿在较为轻松的环境中养成了自己动手做事的习惯，经过一定时间的积累后便可在潜意识中形成自我服务意识。
1.2 推动婴幼儿认知能力的发展
从上世纪80年代开始，全世界范围内开始研究婴幼儿精细动作和脑认知的发展方式。动作是婴幼儿形成认知的基础，因此动作是婴幼儿未来发展过程中心理结构形成的起源，也表示婴幼儿心理的快速发展需要其动作不断灵活化、复杂化以及高级化。同时，动作还可提高婴幼儿对外界刺激的反应灵敏度，从而使其认知、知觉以及感觉更加准确。因此在婴幼儿开展动作训练的过程中可有效提高其对物体大小、外形以及高低的知觉。婴幼儿与外界活动进行接触的方式便是动作，婴幼儿便是使用动作来与外解决进行接触，从而获得丰富的早期经验以及感觉知觉。
2 早期促进婴幼儿精细动作发展的方法
2.1 采用游戏形式满足自由活动需要
0-3岁是婴儿精细动作发展的敏感期。刚出生的婴儿喜欢自由活动双手和双脚，两三个月婴儿喜欢用自己的双手触摸物体，无意识地抚摸衣服、被褥，抚摸自己的父母和身边的物体，这种最初的抚摸动作标志了婴儿对周围世界的认识活动开始。婴儿用手来思考，用手来认识周围事物，手是婴儿认识世界的重要器官。如果禁止婴儿手的活动，就相当于禁止婴儿的思考。因此家长应该给婴儿足够的自由空间去解放婴儿手脚，让婴儿自由活动。在对儿童进行精细动作训练的过程中，可使用游戏的方式对其进行训练。在婴幼儿零岁至三岁之间，对其进行的游戏训练方式可叫做感觉运动游戏。感觉运动游戏可对婴幼儿的嗅觉、感觉、味觉、听觉以及触觉等感官进行有效锻炼，并引导婴幼儿对玩具和动作进行训练，从而提高其精细动作能力。在婴幼儿玩游戏的过程中，可以使用身体动作以及感觉、知觉获得相应的乐趣，并且家长应引导婴幼儿主动进行捏面团、看书、剪纸以及团纸团等动作，从而提高其操作精细技能水平。
2.2 把日常生活习惯与精细动作训练融合
在精细动作训练中，要从日常生活中选择婴幼儿感兴趣的、富有价值的教育内容，把日常生活习惯与精细动作训练融合，并贯穿在一日生活之中，丰富儿童的认识和经验。当婴幼儿处于6个月的生长阶段时，大多婴幼儿可以使用大拇指、中指以及食指抓住东西，这时监护者可对其进行抓握能力的训练。在婴幼儿生长到一岁左右时可以握住笔在纸上画画，也可以把较小的物体放入瓶中，在15个月左右可以自己打开盒子，并捏住较小的物品。而在其18个月左右时可以将细线放进扣子的孔内，并可以自己叠其数块积木使其不倒。21个月左右可以模仿现有的线条进行绘画，并在2岁时学会翻书以及开门。而在其27个月左右时可以画直线，三岁时可以折纸。因此可以在婴幼儿两岁左右时可引导其进行画画，并在婴幼儿三岁时引导其画直线以及曲线等线条。训练婴幼儿拿勺子的方式，从而培养其生活自理能力。
2.3 依据婴儿特点科学选择操作玩具
不同婴幼儿受到不同教育、遗传以及环境等因素的影响，使不同婴幼儿的身心发展速度不同，同时每一个婴幼儿具有独特的身心素质特征。所以在对婴幼儿进行精细动作训练的过程中应按照个别化原则以及安全化原则对其进行训练，并确保婴幼儿的安全问题，例如选择安全的训练材料等。在生活中家长可以用智力玩具来训练婴儿手的精巧运动，提供便于抓握、带声响、颜色鲜艳、无毒、卫生、安全的玩具，让婴儿练习抓拿小物件，鼓励孩子自由捏拿、摆弄、敲打等双手玩弄玩具，在手动作发育的同时，大部分婴儿出现将物体送到口里的动作。但是家长要注意应该随时陪伴在婴儿身边，以免婴儿把小物品塞进嘴巴发生意外。应当把婴儿常抓的物体洗净、消毒，鼓励婴儿的手-口动作。手-口动作有助于婴儿接触、了解各种物体的形状与味道，是婴儿与外部世界交流的一种形式，通过手-口动作，也可促进婴儿精细动作更好地发展。提供各种安全的玩具，鼓励婴儿动手探索，训练手眼协调能力，满足其探索欲望。
3 结语
早期精细动作的发展水平在某种程度上标志婴幼儿心理发展的水平，对婴幼儿进行精细动作训练可有效提高其生活自理能力，并推动其认知能力的快速发展，同时还可促进婴幼儿神经系统的快速发育，对婴幼儿小肌肉群的发育以及骨骼关节的生长起到了至关重要的作用。根据游戏性原则使婴幼儿在游戏的玩耍过程中有效提高精细动作能力水平；将婴幼儿的日常生活习惯与精细动作训练融合在一起，使其具有高效的训练成果。俗话说：“心灵手巧”，动手是婴儿思维能力发展的催化剂，只有让婴儿的小手指灵活，触觉才能有敏感，孩子才会更聪明、更有创造性。
参考文献：
[1] 覃梅燕.早期促进婴幼儿精细动作发展的意义[J].教育科 学：全文版，2016 （9）：263.
[2] 许靖.浅谈利用社区资源促进婴幼儿精细动作发展的策略 研究[J].教育界：高等教育研究，2016（2）：169.
[3] 刘琦赟，瞿运萍，马丽.早期干预促进病理性黄疸患儿精细 动作发育的临床研究[J].中国医学创新，2018 （17）.
[4] 郑倩.0-3岁婴幼儿精细动作发展策略研究[J].考试周刊， 2017 （8）：188.
[5] 杨小艳，王素卿，曹春紅.西安地区儿童早期发展管理对婴 儿生长及发育商的影响分析[J].中国妇幼健康研究，2017， 28（9） .
[6] 林敬，图解婴幼儿智能开发百科[M].北京：中医古籍出版 社，2009（4）.
【关键词】 早期；婴幼儿；精细动作；发展
[Abstract] The movement of small muscle groups in the hand can be called fine movements， and the development of fine movements is closely related to physiological maturity， skeletal maturity， brain maturity and muscle maturity. Using scientific and effective training methods to develop fine movements such as finger movement ability and hand-eye coordination ability can improve their intelligence and social life ability so as to ensure their healthy growth.
[Keywords] early infants； fine movements； development
皮亚杰认为：儿童最初的智力是以感觉动作开始的。婴幼儿精细动作的发展与心理的发展有密切关系。使用小肌肉群完成一系列动作便被称为是精细动作。其主要是手的活动方式，包含婴幼儿指尖的指点捏按、手眼协调、手指伸展以及手腕转动等小动作。在婴幼儿早期阶段促进其精细动作的发展可有效培养其自理能力以及认知能力，从而推动婴幼儿神经系统、小肌肉群以及骨骼关节的快速生长，同时对婴幼儿开展精细动作训练还可推动婴幼儿的社会性发展。
1 婴幼儿精细动作发展意义的探讨
1.1 有利于婴幼儿养成生活自理能力
根据相关研究调查发现，对婴幼儿开展精细动作训练可有效提高婴幼儿在动作执行、协调以及平衡方面的发展。同时婴幼儿心理将康发展以及心智潜能的发展也与精细动作训练具有十分密切的联系。精细动作训练的好处有以下几方面：首先，对婴幼儿开展精细动作训练可培养其生活自理能力，并提高其认知能力。从而推动其神经系统的快速发育。其次，对婴幼儿进行精细动作训练可促进与父母之间的关系，并推动其社会性发展。在婴幼儿早期阶段，其年龄的增长会使其自我意识提高，并且婴幼儿的自我服务意识也随之增长。婴幼儿在较为轻松的环境中养成了自己动手做事的习惯，经过一定时间的积累后便可在潜意识中形成自我服务意识。
1.2 推动婴幼儿认知能力的发展
从上世纪80年代开始，全世界范围内开始研究婴幼儿精细动作和脑认知的发展方式。动作是婴幼儿形成认知的基础，因此动作是婴幼儿未来发展过程中心理结构形成的起源，也表示婴幼儿心理的快速发展需要其动作不断灵活化、复杂化以及高级化。同时，动作还可提高婴幼儿对外界刺激的反应灵敏度，从而使其认知、知觉以及感觉更加准确。因此在婴幼儿开展动作训练的过程中可有效提高其对物体大小、外形以及高低的知觉。婴幼儿与外界活动进行接触的方式便是动作，婴幼儿便是使用动作来与外解决进行接触，从而获得丰富的早期经验以及感觉知觉。
2 早期促进婴幼儿精细动作发展的方法
2.1 采用游戏形式满足自由活动需要
0-3岁是婴儿精细动作发展的敏感期。刚出生的婴儿喜欢自由活动双手和双脚，两三个月婴儿喜欢用自己的双手触摸物体，无意识地抚摸衣服、被褥，抚摸自己的父母和身边的物体，这种最初的抚摸动作标志了婴儿对周围世界的认识活动开始。婴儿用手来思考，用手来认识周围事物，手是婴儿认识世界的重要器官。如果禁止婴儿手的活动，就相当于禁止婴儿的思考。因此家长应该给婴儿足够的自由空间去解放婴儿手脚，让婴儿自由活动。在对儿童进行精细动作训练的过程中，可使用游戏的方式对其进行训练。在婴幼儿零岁至三岁之间，对其进行的游戏训练方式可叫做感觉运动游戏。感觉运动游戏可对婴幼儿的嗅觉、感觉、味觉、听觉以及触觉等感官进行有效锻炼，并引导婴幼儿对玩具和动作进行训练，从而提高其精细动作能力。在婴幼儿玩游戏的过程中，可以使用身体动作以及感觉、知觉获得相应的乐趣，并且家长应引导婴幼儿主动进行捏面团、看书、剪纸以及团纸团等动作，从而提高其操作精细技能水平。
2.2 把日常生活习惯与精细动作训练融合
在精细动作训练中，要从日常生活中选择婴幼儿感兴趣的、富有价值的教育内容，把日常生活习惯与精细动作训练融合，并贯穿在一日生活之中，丰富儿童的认识和经验。当婴幼儿处于6个月的生长阶段时，大多婴幼儿可以使用大拇指、中指以及食指抓住东西，这时监护者可对其进行抓握能力的训练。在婴幼儿生长到一岁左右时可以握住笔在纸上画画，也可以把较小的物体放入瓶中，在15个月左右可以自己打开盒子，并捏住较小的物品。而在其18个月左右时可以将细线放进扣子的孔内，并可以自己叠其数块积木使其不倒。21个月左右可以模仿现有的线条进行绘画，并在2岁时学会翻书以及开门。而在其27个月左右时可以画直线，三岁时可以折纸。因此可以在婴幼儿两岁左右时可引导其进行画画，并在婴幼儿三岁时引导其画直线以及曲线等线条。训练婴幼儿拿勺子的方式，从而培养其生活自理能力。
2.3 依据婴儿特点科学选择操作玩具
不同婴幼儿受到不同教育、遗传以及环境等因素的影响，使不同婴幼儿的身心发展速度不同，同时每一个婴幼儿具有独特的身心素质特征。所以在对婴幼儿进行精细动作训练的过程中应按照个别化原则以及安全化原则对其进行训练，并确保婴幼儿的安全问题，例如选择安全的训练材料等。在生活中家长可以用智力玩具来训练婴儿手的精巧运动，提供便于抓握、带声响、颜色鲜艳、无毒、卫生、安全的玩具，让婴儿练习抓拿小物件，鼓励孩子自由捏拿、摆弄、敲打等双手玩弄玩具，在手动作发育的同时，大部分婴儿出现将物体送到口里的动作。但是家长要注意应该随时陪伴在婴儿身边，以免婴儿把小物品塞进嘴巴发生意外。应当把婴儿常抓的物体洗净、消毒，鼓励婴儿的手-口动作。手-口动作有助于婴儿接触、了解各种物体的形状与味道，是婴儿与外部世界交流的一种形式，通过手-口动作，也可促进婴儿精细动作更好地发展。提供各种安全的玩具，鼓励婴儿动手探索，训练手眼协调能力，满足其探索欲望。
3 结语
早期精细动作的发展水平在某种程度上标志婴幼儿心理发展的水平，对婴幼儿进行精细动作训练可有效提高其生活自理能力，并推动其认知能力的快速发展，同时还可促进婴幼儿神经系统的快速发育，对婴幼儿小肌肉群的发育以及骨骼关节的生长起到了至关重要的作用。根据游戏性原则使婴幼儿在游戏的玩耍过程中有效提高精细动作能力水平；将婴幼儿的日常生活习惯与精细动作训练融合在一起，使其具有高效的训练成果。俗话说：“心灵手巧”，动手是婴儿思维能力发展的催化剂，只有让婴儿的小手指灵活，触觉才能有敏感，孩子才会更聪明、更有创造性。
参考文献：
[1] 覃梅燕.早期促进婴幼儿精细动作发展的意义[J].教育科 学：全文版，2016 （9）：263.
[2] 许靖.浅谈利用社区资源促进婴幼儿精细动作发展的策略 研究[J].教育界：高等教育研究，2016（2）：169.
[3] 刘琦赟，瞿运萍，马丽.早期干预促进病理性黄疸患儿精细 动作发育的临床研究[J].中国医学创新，2018 （17）.
[4] 郑倩.0-3岁婴幼儿精细动作发展策略研究[J].考试周刊， 2017 （8）：188.
[5] 杨小艳，王素卿，曹春紅.西安地区儿童早期发展管理对婴 儿生长及发育商的影响分析[J].中国妇幼健康研究，2017， 28（9） .
[6] 林敬，图解婴幼儿智能开发百科[M].北京：中医古籍出版 社，2009（4）.