论文部分内容阅读
摘 要:加强大学生自主创新能力的培养是新时代的要求,也是提高大学生人才培养质量的重要途径之一。围绕提高创新人才的培养质量,本文从加强大学生创新能力的培养环境、培养方法等方面进行有效地探究。
关键词:大学生人才培养质量创新能力
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(a)-0102-01
随着科学技术尤其是信息技术的快速发展,世界已经进入了知识经济新时代,各国之间综合国力的竞争归根究底最主要是创新性科学技术人才之间的竞争。今天高校的教育职责便是为社会输送具有创新精神的高质量人才,特别是知识经济下,我国社会主义经济建设更加需要新思想、新技术以及新知识与新人才作为基础。这便需要我国的高校人才教育顺应时代的发展,加强大学生创新能力的培养,进一步提高人才培养质量。
1 我国高校人才培养的弊端
我国高校的人才培养长期以来一直欠缺创新思想和创新意识。虽然最近几年,我国一直注重加强大学生创新能力的培养,但是高校由于教育思想与观念的陈旧,一直缺少有效的培养创新人才的措施与方法。具体表现为:(1)高校设置的课程偏多,学时较多。大学生自己拥有的创新时间被过多地占用,缺乏创新的空间条件;(2)高校的教学方法普遍陈旧。依旧是以教师单方面的灌输为主,传统的考试方式作为检验人才质量的主要标准;(3)高校的教学手段相对滞后。高新的教学装置等现代化的教学手段只是停留于展示的阶段,无法获得高质量的教学效益。
2 加强大学生创新能力培养,提高人才培养质量的有效措施
2.1 树立高校创新教育的观念
教育观念是实现教育目标的基础,高校创新教育观念是加强学生创新能力、提高人才培养质量的关键环节。新颖且科学的教育观念能够有效地指导教育实践,才能够培养出符合时代要求的创新型人才。高校的创新教学观念应当以学生为中心,倡导学生勇于追求真理,敢于创新,指导其充分地发挥出发展潜能、展现出个性。高校的创新教学观念还要求教师应当在日常的教学活动过程当中,充分尊重学生与爱护学生,适时地开展可激发出学生的创新意识的活动,重视学生创新能力的培养,不应当直接或者间接地将学生的创新精神扼杀于襁褓之中。
2.2 改善高校的课堂体系
构建适应知识经济时代的高校课堂体系是加强大学生创新能力培养、提高人才培养质量的要求。课堂体系体现出高校的教育观念与教育思想,是实现学生创新能力培养的有效手段之一。除了应设立适当的必读课堂和选读课程,同时应着重加强高校实验教学课程,实验教学模式是培养学生创新能力的重要方法之一,是理论教学的一个有益补充,学生通过创新实践环节的训练,更重要的是强化对理论知识的学习和理解,有助于培养学生的动手能力,有助于学生对自己的创新思维再次认识与验证,使得学生创新能力的培养过程更加完整化、具体化。在创新型人才的培养过程当中,实验的成绩评定应当更加注重学生实验的具体过程,努力突显出学生对分析问题、解决问题等能力的评定。实验教学允许存在失败现象,我们应当分析其失败的原因和启示教训,让学生对创新能力培养的过程有更加深入的了解、认识。高校应加强校外人才培养基地和校内学生创新基地的建设,更好的保障实验教学环节的开展。
2.3 改革传统的授课方式与考试方法
传统的授课方式与考试方法在一定程度上限制了学生创新能力的发展,对高校高质量人才的培养产生一定的消极影响。新时期下的高校教育,应当使得学生学习、创造,应当强化学生于教育教学体系当中的主体位置,培养学生的自主创新意识,改革传统的高校教学方法,创建新颖的、科学的高校教学模式。新型的高校教学模式有助于培养学生自主学习的能力、独立分析、解决问题的能力;有助于加强学生创新能力的培养;有助于学生的个性与才能得到充分的激发与发展,从而提高高校培养人才的质量。具体应打破传统教学模式中教师为主的局面,确立以学生为主;把枯燥无味的强制学生学习的观念转变为学生“我要学”的生动活泼局面;摒弃以往的单方面灌输式教育,崇尚师生之间进行互动的启发式教育,将严肃的课堂转变为热烈讨论的宽松、生动、和谐民主的课堂氛围。从而引导学生对于学习的兴趣,激发学生的创新精神。在教学活动过程当中,教师可有针对性地提出某个热点话题的探讨,并且进一步引深,由学生自主地查询、整理资料,形成自己的独特观点。于此基础上,教师再组织课堂上的探讨。考核学生阶段性的学习情况时,应当结合闭卷和开卷、笔试和口试、理论知识和实践等,加强考核学生的综合能力。
2.4 加强学生的实践经验
实践活动是提高学生创新能力的培养的关键环节。实践活动具有较为深刻的育人功能,于引导、激励学生等方面具有课堂教育所没有的潜移默化效果。有利于学生更好地掌握、运用所学知识,更加有利于学生创新能力的塑造。学生对于亲身参与的实践活动,必须动手动脑。有助于其展现出自己的创造才能、充分地突显出其特长、激发其积极探究的潜能、培养其团队合作意识和自主创新能力。“国家大学生创新性实验计划”于2007年在全国范围内正式启动,作为“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,以及“十一五”期间教育部推动创新性人才培养工作的一项重要改革举措,该计划的实施,旨在推进创新教育和创新人才培养工作,探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,促进研究性学习和个性化培养的结合,营造创新文化良好氛围,建设创新教育长效机制,深化教育教学改革,进一步提高教学质量。我们应以大学生创新训练计划项目为抓手,加强创新项目与实践教学环节有机结合,使实践教学环节成为培养学生兴趣、启发学生创新思维的活水之源。
2.5 毕业设计当中创新能力的培养
毕业设计是大学期间对所学知识的综合运用,是学生参加社会实际工作之前的综合性训练,同时也是提高学生创新能力培养的一个大好时机。高校为提高大学生的创新能力培养,提高人才的培养质量,应当在毕业设计这个最后环节进行有针对性地选题、开题、毕业设计论文等整体性地探索。毕业设计的课题应当由教师预先指定相应的范围,而后与学生进行探讨,最后才能够最终确定。毕业设计的过程当中应当注重学生的创新意识、思维与能力的培养、锻炼。鼓励学生在毕业设计过程当中有所创新、突破,并且鼓励其向外界投稿。
3 结语
提高大学生的创新能力培养、提高高校培养人才质量是知识经济下的必然要求,不可只停留在书面当中,应当根据各个高校、学科专业的实际情况进行定位、探索和实践。在提高大学生创新能力的培养过程当中,应当注重学生个性的发展,提倡高校的学术自由,鼓励学生大胆地创新,支持百花齐放的情况出现,努力为社会培养出具有开拓精神、创新能力的高质量人才。
参考文献
[1] 王有良.浅谈大学生创新能力的培养理论[J].山东农业教育,2006(1).
[2] 朱高峰.略谈技术创新与制度创新[J].高等工程教育研究,1999(2).
[3] 程方平.中国教育问题报告[M].长春:长春出版社,2003:386.
关键词:大学生人才培养质量创新能力
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(a)-0102-01
随着科学技术尤其是信息技术的快速发展,世界已经进入了知识经济新时代,各国之间综合国力的竞争归根究底最主要是创新性科学技术人才之间的竞争。今天高校的教育职责便是为社会输送具有创新精神的高质量人才,特别是知识经济下,我国社会主义经济建设更加需要新思想、新技术以及新知识与新人才作为基础。这便需要我国的高校人才教育顺应时代的发展,加强大学生创新能力的培养,进一步提高人才培养质量。
1 我国高校人才培养的弊端
我国高校的人才培养长期以来一直欠缺创新思想和创新意识。虽然最近几年,我国一直注重加强大学生创新能力的培养,但是高校由于教育思想与观念的陈旧,一直缺少有效的培养创新人才的措施与方法。具体表现为:(1)高校设置的课程偏多,学时较多。大学生自己拥有的创新时间被过多地占用,缺乏创新的空间条件;(2)高校的教学方法普遍陈旧。依旧是以教师单方面的灌输为主,传统的考试方式作为检验人才质量的主要标准;(3)高校的教学手段相对滞后。高新的教学装置等现代化的教学手段只是停留于展示的阶段,无法获得高质量的教学效益。
2 加强大学生创新能力培养,提高人才培养质量的有效措施
2.1 树立高校创新教育的观念
教育观念是实现教育目标的基础,高校创新教育观念是加强学生创新能力、提高人才培养质量的关键环节。新颖且科学的教育观念能够有效地指导教育实践,才能够培养出符合时代要求的创新型人才。高校的创新教学观念应当以学生为中心,倡导学生勇于追求真理,敢于创新,指导其充分地发挥出发展潜能、展现出个性。高校的创新教学观念还要求教师应当在日常的教学活动过程当中,充分尊重学生与爱护学生,适时地开展可激发出学生的创新意识的活动,重视学生创新能力的培养,不应当直接或者间接地将学生的创新精神扼杀于襁褓之中。
2.2 改善高校的课堂体系
构建适应知识经济时代的高校课堂体系是加强大学生创新能力培养、提高人才培养质量的要求。课堂体系体现出高校的教育观念与教育思想,是实现学生创新能力培养的有效手段之一。除了应设立适当的必读课堂和选读课程,同时应着重加强高校实验教学课程,实验教学模式是培养学生创新能力的重要方法之一,是理论教学的一个有益补充,学生通过创新实践环节的训练,更重要的是强化对理论知识的学习和理解,有助于培养学生的动手能力,有助于学生对自己的创新思维再次认识与验证,使得学生创新能力的培养过程更加完整化、具体化。在创新型人才的培养过程当中,实验的成绩评定应当更加注重学生实验的具体过程,努力突显出学生对分析问题、解决问题等能力的评定。实验教学允许存在失败现象,我们应当分析其失败的原因和启示教训,让学生对创新能力培养的过程有更加深入的了解、认识。高校应加强校外人才培养基地和校内学生创新基地的建设,更好的保障实验教学环节的开展。
2.3 改革传统的授课方式与考试方法
传统的授课方式与考试方法在一定程度上限制了学生创新能力的发展,对高校高质量人才的培养产生一定的消极影响。新时期下的高校教育,应当使得学生学习、创造,应当强化学生于教育教学体系当中的主体位置,培养学生的自主创新意识,改革传统的高校教学方法,创建新颖的、科学的高校教学模式。新型的高校教学模式有助于培养学生自主学习的能力、独立分析、解决问题的能力;有助于加强学生创新能力的培养;有助于学生的个性与才能得到充分的激发与发展,从而提高高校培养人才的质量。具体应打破传统教学模式中教师为主的局面,确立以学生为主;把枯燥无味的强制学生学习的观念转变为学生“我要学”的生动活泼局面;摒弃以往的单方面灌输式教育,崇尚师生之间进行互动的启发式教育,将严肃的课堂转变为热烈讨论的宽松、生动、和谐民主的课堂氛围。从而引导学生对于学习的兴趣,激发学生的创新精神。在教学活动过程当中,教师可有针对性地提出某个热点话题的探讨,并且进一步引深,由学生自主地查询、整理资料,形成自己的独特观点。于此基础上,教师再组织课堂上的探讨。考核学生阶段性的学习情况时,应当结合闭卷和开卷、笔试和口试、理论知识和实践等,加强考核学生的综合能力。
2.4 加强学生的实践经验
实践活动是提高学生创新能力的培养的关键环节。实践活动具有较为深刻的育人功能,于引导、激励学生等方面具有课堂教育所没有的潜移默化效果。有利于学生更好地掌握、运用所学知识,更加有利于学生创新能力的塑造。学生对于亲身参与的实践活动,必须动手动脑。有助于其展现出自己的创造才能、充分地突显出其特长、激发其积极探究的潜能、培养其团队合作意识和自主创新能力。“国家大学生创新性实验计划”于2007年在全国范围内正式启动,作为“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分,以及“十一五”期间教育部推动创新性人才培养工作的一项重要改革举措,该计划的实施,旨在推进创新教育和创新人才培养工作,探索并建立以问题和课题为核心的教学模式,促进研究性学习和个性化培养的结合,营造创新文化良好氛围,建设创新教育长效机制,深化教育教学改革,进一步提高教学质量。我们应以大学生创新训练计划项目为抓手,加强创新项目与实践教学环节有机结合,使实践教学环节成为培养学生兴趣、启发学生创新思维的活水之源。
2.5 毕业设计当中创新能力的培养
毕业设计是大学期间对所学知识的综合运用,是学生参加社会实际工作之前的综合性训练,同时也是提高学生创新能力培养的一个大好时机。高校为提高大学生的创新能力培养,提高人才的培养质量,应当在毕业设计这个最后环节进行有针对性地选题、开题、毕业设计论文等整体性地探索。毕业设计的课题应当由教师预先指定相应的范围,而后与学生进行探讨,最后才能够最终确定。毕业设计的过程当中应当注重学生的创新意识、思维与能力的培养、锻炼。鼓励学生在毕业设计过程当中有所创新、突破,并且鼓励其向外界投稿。
3 结语
提高大学生的创新能力培养、提高高校培养人才质量是知识经济下的必然要求,不可只停留在书面当中,应当根据各个高校、学科专业的实际情况进行定位、探索和实践。在提高大学生创新能力的培养过程当中,应当注重学生个性的发展,提倡高校的学术自由,鼓励学生大胆地创新,支持百花齐放的情况出现,努力为社会培养出具有开拓精神、创新能力的高质量人才。
参考文献
[1] 王有良.浅谈大学生创新能力的培养理论[J].山东农业教育,2006(1).
[2] 朱高峰.略谈技术创新与制度创新[J].高等工程教育研究,1999(2).
[3] 程方平.中国教育问题报告[M].长春:长春出版社,2003:386.