下午区域活动时,我带孩子们去玩沙,孩子们可开心了。只见毛毛第一个冲进沙坑,抓起一把沙子,然后让沙子从手缝间漏下来。汪汪从工具筐里拿来一个漏斗,把沙子放到漏斗里玩了起来。毛毛见状,也找来个筛子玩了起来,并对汪汪说:“沙子会流的,就像水一样。”玩了一会儿,毛毛对汪汪说:“我们用沙子做个大蛋糕吧!”“好,要做一个好大好多层的大蛋糕。”汪汪一边比划着一边回答。我笑着对他俩竖起了大拇指。只见他俩每人从工具筐里拿了一把小铲子,动手做起了蛋糕,可是很快他们发现沙子是堆不起来的。“怎么会这样呢?老是散掉。”汪汪有点沮丧。毛毛说:“我也不知道。”我站在一旁继续观察,没有马上介入他们的游戏。只听汪汪又说了:“那我们再想想,有没有什么办法?”毛毛说:“我们找工具试试看。”毛毛边说边到工具筐里找起了工具。突然,他拍了一下自己的脑袋说:“我知道了,我们要先把沙子装到小盆子里,然后再倒扣到地上,就可以做成一个蛋糕了。”汪汪笑着说:“对啊,快,我们来试试看。”毛毛和汪汪便动起手来把沙子装进小盆子里,然后把它倒扣在地上。但等他们拿开盆子时,他们发现沙子又散了。毛毛失望地说:“怎么还是不行啊?又散了,我们再试一次看看。”于是他俩又重新试了一次,可结果还是一样。他俩这时真的有点失望了:“怎么仍然不行呢?”
　　这时我走过去问他俩:“我们以前做汤圆时,往干面粉里加了什么?”他俩想了想说:“噢,知道了,知道了,要先加点水。”汪汪小心地往沙子上倒了些水,并用手捏了捏,高兴地说:“好了,好了,可以了,我们成功了。”就这样,他俩又开始动手做起了蛋糕,看到自己终于成功了,他俩高兴得手舞足蹈起来。他们把“蛋糕”放在盘子里,拿到我面前说:“老师给你吃,是我们自己做的,很好吃的。”我假装吃了一口说:“真的,很好吃,谢谢你们!”
　　玩沙是孩子们非常感兴趣的游戏,也是可以非常自主的游戏。在玩沙游戏中,教师通常让孩子直接操作,不会给予过多的指导,也不提过多的要求,以让孩子充分自主地游戏,处于“我想玩,我要玩”的状态。只有当孩子碰到问题时,教师才适时介入,并且只点拨,不代劳,以放手让孩子去探索。我想,教师只有把握好有所为有所不为的度,才能使孩子在活动中始终处于主动的地位,并获得成功,体验到自主游戏的快乐。