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作者简介：罗旭，男，现年40岁，讲师。贵航高级技工学校理论课教师，2007年全国优秀教师。
【摘要】《机械制造工艺与装备》是机械制造专业的专业课，通过对本课程的教学，使学生具有初步分析和解决工艺问题的能力，以及正确选择机械加工中所用的常用机床、刀具、夹具等工艺装备的能力。
【关键词】课程设计；课题选定；分组工作；实施步骤；效果反馈
《Machine manufacturing craft and material 》course design teaching research
Luo-Xu
【Abstract】《Machine manufacturing craft and material 》BE a machine manufacturing profession of profession lesson，pass to the teaching of this course，make the student have first step analysis to reach agreement the ability of craft problem definitely，and exactitude choice the machine process medium the in common use tool machine，knife use，tongs etc. craft material of ability.
【Key words】course design；The topic make selection；Cent set work；Implement step；Effect feedback
世界上许多国家都把发展机械制造业作为振兴和发展本国经济的战略重点之一。而要发展机械制造业，培养和造就一支数量庞大技术过硬的高级技术工人队伍，是企业生产高质量产品的重要保证。《机械制造工艺与装备》是机械制造专业的专业课，通过对本课程的教学，使学生具有初步分析和解决工艺问题的能力，以及正确选择机械加工中所用的常用机床、刀具、夹具等工艺装备的能力。为了满足这一教育要求，提高教学质量，培养学生一专多能的本领，在教学计划及具体教学过程中，我在理论课结束后，安排了一次大型作业——课程设计。 课程设计的主要内容是根据所给的课题零件图设计一套工艺规程，并写出设计说明书。所谓“工艺”，就是制造产品的方法，工艺规程是把工艺过程的各项内容用表格(或以文件)的形式确定下来，并用于指导和组织生产的工艺性文件，其格式工厂可根据具体情况自行确定。在这次课程设计中，我的教学使用的是大多数工厂沿用的批量生产的表格形式，其目的是把学生逼向模拟实践的生产现场，除了对本专业(如车工专业对车削、铣工专业对铣削等)的知识进一步巩固提高外，也对其它专业的工艺过程进一步的拓宽、了解和掌握。
为了按时并保证完成其教学目的，我着重做好以下几步工作：
1.课题的选定
设计课题，即零件图是这次设计工作进行工艺规程编制的对象，不可太难，但也不能过于简单。如果课题过复杂、过难，在规定的时间不能完成既定的任务，就不能在整体上认识和掌握工艺设计的全过程，反而会给学生造成一种畏难的心理，当然就谈不上工艺综合能力的提高；但若过于简单甚至只需要一种加工方法就能满足加工要求，同样也达不到训练的目的。因此，我在几种不同的教材及搜集的工厂加工零件图中，经过反复的比照、对比，选出有代表性的轴类、套类、叉架类、箱体类共八个零件图作为这次设计的课题图。
2.综合搭配的分组工作
由于课程设计是在课程授课阶段，即在其他学科非停课的情况下进行，受时间和空间的限制，时间短；同时，学生还在上其它的课，为了不挤占其它课程的教学时间，同时又能达到这次实训的目的，必须合理的安排各教学环节。首先在分组上我将班级按成绩的优、良、中、差及座位的坐次进行适当的调配分组，让每一组中都有领头的，起传、帮、带的作用，充分利用学生资源辅助教师的答疑工作，特别在课余时间起到积极的补充作用，遇到学生不能把握、不能确定的，我再帮助其分析，并让讨论后进行方案的确定。
3.课程设计步骤的具体实施
这次课程设计占用了两周，共16个学时的时间，具体安排如下：
读图——图纸消化2学时
工艺路线的拟订2学时
绘制工艺草图4学时
工艺草图的誊写4学时
填写各种表格卡片4学时
撰写设计说明书2学时
3.1读图：读图是学生整个课程设计的起步程序，其内容包括读懂图纸所示的零件形状、尺寸、表面质量、及技术要求等，是整个设计的前奏，能否读懂图是整个设计能否成功的关键，只有读懂了图，才能为后面的设计铺平道路。这一过程以学生自主读图为主，教师辅导相结合。
3.2工艺路线的拟订：拟订的工艺路线是后面设计的方向指南，是下一步绘制工艺草图的灯塔。这一步，根据生产批量及所给的加工条件，确定毛坯的选择方向，各表面的加工方式及加工顺序的安排，预备及最终热处理的位置排定及检验工序的确定。这一阶段，采用我先示范讲解，然后学生按示范程序和步骤进行工艺路线的拟订。
3.3绘制工艺草图：在这一阶段是将第二步纲领性的工艺路线，以具体形式表示形象的基础阶段，是整个设计的攻坚阶段。其具体内容就是将前面工艺路线中各工艺步骤具体化，在草图中表示出加工面、 表面的质量、加工方法，选用机床设备及刀具、夹具、量具的选定、定位、夹紧方式及各工步内容的确定。这一阶段要经过反复修改，甚至对前面的工艺路线某些环节推翻重来，以便更合理的安排工艺内容，经过反复对比、推敲。确定工艺草图的合理可行性，这一阶段，学生初定方案、组内同学相互讨论与教师辅导相结合。
3.4工艺草图的誊正——绘制工艺卡片：这一阶段是对前一阶段即第三步的规范化的具体实施，也是形象工程的正规化阶段，主要内容是：图形绘制(包括加工线的绘制)、加工尺寸的标注、所用的刀具、夹具、量具的编号及工步的具体实施，将工艺卡片绘制完成。
3.5填写各种卡片：编制的工艺规程是零件加工的技术性文件。要把零件加工出来，当然需要各种工艺装备，这些工艺装备的准备，需要设计者提出要求和申请，由其他部门协助完成，这一工作就需要各种卡片体现出来，如通用工具清单、专用工具清单等。这一步完成后，就可以将整个设计卡片装订成册。
3.6撰写设计说明书：以上各步骤都完成后就整个设计内容系统化，层次性的设计思路进行梳理的过程，既是对整个设计步骤的说明，又是将整个设计思想提升的过程，还可以对前面设计中的不足予以修正和补充，起查缺补漏的作用，同时又是对前面工作的阶段性总结，是今后学习和工作的铺垫和延续。这一阶段，我采用统一授课给学生具体的格式和具体要求，让学生去发挥、去完成，然后以个别辅导及答疑的方式进行。
4.激发学生的学习兴趣
正襟危坐、毕恭毕敬、鸦雀无声，我认为并不是好的教学氛围，应充分调动学生的积极性，激发他们的热情；赋予他们思考的兴趣，激发他们的潜能。当然，这不是放纵，如果学生上课连身心都不能放松，他们的思想怎能放飞，他们的智慧和灵感怎么能够激发。所以在我讲解或示范完要领后，没给学生定路线，定框框套套，避免了沉闷的气氛、避免千篇一律的走老师的路线，以免设计出来的东西就是教师所定格式的复制。而是让学生大胆的放飞思想，毫无顾忌的开口交流对机械加工方案的认识，哪怕是离题万里，我也会在适当的时候，充分肯定他们积极思维的前提下，给予点拨、答疑。遇到问题时，我会让学生查资料，讨论，然后才给出我的观点或参考答案，通过这种方式，全班设计的结果基本上没有雷同，且新颖的想法较多，效果较好。
5.教学效果反馈调查
在对课程设计的评阅和总结讲评后，我搞了一个教学效果的反馈调查，学生普遍反映：通过这次课程设计，各方面都有很大的提高。首先是对所学的其他基础课程，如《金属材料及热处理》、《公差配合与技术测量》、《机械制图》等进行了一次综合性的检验，并对不足的地方进行了复习和巩固；其二，绘图能力得以提高，其三，在设计中学会了做事要有耐心、细致；其四，对整个机械加工工艺过程有了清晰的认识，不再像以前对机械加工那样“茫然”。许多同学都觉得在理论课后能进行一次大型作业，体会到学以致用，学习不只是为了考试，应理论联系实际，是为了提高自身的素质，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
收稿日期：2008－04－12
【摘要】《机械制造工艺与装备》是机械制造专业的专业课，通过对本课程的教学，使学生具有初步分析和解决工艺问题的能力，以及正确选择机械加工中所用的常用机床、刀具、夹具等工艺装备的能力。
【关键词】课程设计；课题选定；分组工作；实施步骤；效果反馈
《Machine manufacturing craft and material 》course design teaching research
Luo-Xu
【Abstract】《Machine manufacturing craft and material 》BE a machine manufacturing profession of profession lesson，pass to the teaching of this course，make the student have first step analysis to reach agreement the ability of craft problem definitely，and exactitude choice the machine process medium the in common use tool machine，knife use，tongs etc. craft material of ability.
【Key words】course design；The topic make selection；Cent set work；Implement step；Effect feedback
世界上许多国家都把发展机械制造业作为振兴和发展本国经济的战略重点之一。而要发展机械制造业，培养和造就一支数量庞大技术过硬的高级技术工人队伍，是企业生产高质量产品的重要保证。《机械制造工艺与装备》是机械制造专业的专业课，通过对本课程的教学，使学生具有初步分析和解决工艺问题的能力，以及正确选择机械加工中所用的常用机床、刀具、夹具等工艺装备的能力。为了满足这一教育要求，提高教学质量，培养学生一专多能的本领，在教学计划及具体教学过程中，我在理论课结束后，安排了一次大型作业——课程设计。 课程设计的主要内容是根据所给的课题零件图设计一套工艺规程，并写出设计说明书。所谓“工艺”，就是制造产品的方法，工艺规程是把工艺过程的各项内容用表格(或以文件)的形式确定下来，并用于指导和组织生产的工艺性文件，其格式工厂可根据具体情况自行确定。在这次课程设计中，我的教学使用的是大多数工厂沿用的批量生产的表格形式，其目的是把学生逼向模拟实践的生产现场，除了对本专业(如车工专业对车削、铣工专业对铣削等)的知识进一步巩固提高外，也对其它专业的工艺过程进一步的拓宽、了解和掌握。
为了按时并保证完成其教学目的，我着重做好以下几步工作：
1.课题的选定
设计课题，即零件图是这次设计工作进行工艺规程编制的对象，不可太难，但也不能过于简单。如果课题过复杂、过难，在规定的时间不能完成既定的任务，就不能在整体上认识和掌握工艺设计的全过程，反而会给学生造成一种畏难的心理，当然就谈不上工艺综合能力的提高；但若过于简单甚至只需要一种加工方法就能满足加工要求，同样也达不到训练的目的。因此，我在几种不同的教材及搜集的工厂加工零件图中，经过反复的比照、对比，选出有代表性的轴类、套类、叉架类、箱体类共八个零件图作为这次设计的课题图。
2.综合搭配的分组工作
由于课程设计是在课程授课阶段，即在其他学科非停课的情况下进行，受时间和空间的限制，时间短；同时，学生还在上其它的课，为了不挤占其它课程的教学时间，同时又能达到这次实训的目的，必须合理的安排各教学环节。首先在分组上我将班级按成绩的优、良、中、差及座位的坐次进行适当的调配分组，让每一组中都有领头的，起传、帮、带的作用，充分利用学生资源辅助教师的答疑工作，特别在课余时间起到积极的补充作用，遇到学生不能把握、不能确定的，我再帮助其分析，并让讨论后进行方案的确定。
3.课程设计步骤的具体实施
这次课程设计占用了两周，共16个学时的时间，具体安排如下：
读图——图纸消化2学时
工艺路线的拟订2学时
绘制工艺草图4学时
工艺草图的誊写4学时
填写各种表格卡片4学时
撰写设计说明书2学时
3.1读图：读图是学生整个课程设计的起步程序，其内容包括读懂图纸所示的零件形状、尺寸、表面质量、及技术要求等，是整个设计的前奏，能否读懂图是整个设计能否成功的关键，只有读懂了图，才能为后面的设计铺平道路。这一过程以学生自主读图为主，教师辅导相结合。
3.2工艺路线的拟订：拟订的工艺路线是后面设计的方向指南，是下一步绘制工艺草图的灯塔。这一步，根据生产批量及所给的加工条件，确定毛坯的选择方向，各表面的加工方式及加工顺序的安排，预备及最终热处理的位置排定及检验工序的确定。这一阶段，采用我先示范讲解，然后学生按示范程序和步骤进行工艺路线的拟订。
3.3绘制工艺草图：在这一阶段是将第二步纲领性的工艺路线，以具体形式表示形象的基础阶段，是整个设计的攻坚阶段。其具体内容就是将前面工艺路线中各工艺步骤具体化，在草图中表示出加工面、 表面的质量、加工方法，选用机床设备及刀具、夹具、量具的选定、定位、夹紧方式及各工步内容的确定。这一阶段要经过反复修改，甚至对前面的工艺路线某些环节推翻重来，以便更合理的安排工艺内容，经过反复对比、推敲。确定工艺草图的合理可行性，这一阶段，学生初定方案、组内同学相互讨论与教师辅导相结合。
3.4工艺草图的誊正——绘制工艺卡片：这一阶段是对前一阶段即第三步的规范化的具体实施，也是形象工程的正规化阶段，主要内容是：图形绘制(包括加工线的绘制)、加工尺寸的标注、所用的刀具、夹具、量具的编号及工步的具体实施，将工艺卡片绘制完成。
3.5填写各种卡片：编制的工艺规程是零件加工的技术性文件。要把零件加工出来，当然需要各种工艺装备，这些工艺装备的准备，需要设计者提出要求和申请，由其他部门协助完成，这一工作就需要各种卡片体现出来，如通用工具清单、专用工具清单等。这一步完成后，就可以将整个设计卡片装订成册。
3.6撰写设计说明书：以上各步骤都完成后就整个设计内容系统化，层次性的设计思路进行梳理的过程，既是对整个设计步骤的说明，又是将整个设计思想提升的过程，还可以对前面设计中的不足予以修正和补充，起查缺补漏的作用，同时又是对前面工作的阶段性总结，是今后学习和工作的铺垫和延续。这一阶段，我采用统一授课给学生具体的格式和具体要求，让学生去发挥、去完成，然后以个别辅导及答疑的方式进行。
4.激发学生的学习兴趣
正襟危坐、毕恭毕敬、鸦雀无声，我认为并不是好的教学氛围，应充分调动学生的积极性，激发他们的热情；赋予他们思考的兴趣，激发他们的潜能。当然，这不是放纵，如果学生上课连身心都不能放松，他们的思想怎能放飞，他们的智慧和灵感怎么能够激发。所以在我讲解或示范完要领后，没给学生定路线，定框框套套，避免了沉闷的气氛、避免千篇一律的走老师的路线，以免设计出来的东西就是教师所定格式的复制。而是让学生大胆的放飞思想，毫无顾忌的开口交流对机械加工方案的认识，哪怕是离题万里，我也会在适当的时候，充分肯定他们积极思维的前提下，给予点拨、答疑。遇到问题时，我会让学生查资料，讨论，然后才给出我的观点或参考答案，通过这种方式，全班设计的结果基本上没有雷同，且新颖的想法较多，效果较好。
5.教学效果反馈调查
在对课程设计的评阅和总结讲评后，我搞了一个教学效果的反馈调查，学生普遍反映：通过这次课程设计，各方面都有很大的提高。首先是对所学的其他基础课程，如《金属材料及热处理》、《公差配合与技术测量》、《机械制图》等进行了一次综合性的检验，并对不足的地方进行了复习和巩固；其二，绘图能力得以提高，其三，在设计中学会了做事要有耐心、细致；其四，对整个机械加工工艺过程有了清晰的认识，不再像以前对机械加工那样“茫然”。许多同学都觉得在理论课后能进行一次大型作业，体会到学以致用，学习不只是为了考试，应理论联系实际，是为了提高自身的素质，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
收稿日期：2008－04－12