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摘 要：高中信息技术课程以如何获取信息、加工信息、管理信息为目标，培养学生利用信息技术发现问题、解决问题的能力，让学生树立自主学习的观念，逐步提高学生自身的信息技术素养。
关键词：人才培养;信息技术素养;信息道德修养
信息技术素养是指获取信息的能力并利用信息技术解决问题的能力。社会已经进入大数据信息时代，我们的周围时刻都充斥着大量的信息，这些信息通过网络、书籍、广播、他人传递给我们，而我们如何从中获取有用的信息并加以利用，是我们每一个人面对的问题。如果不提高我们自己的信息技术素养，有可能就会迷失在信息的海洋里，被网络所奴役，被书籍压垮。如何提高学生的信息技术素养呢？
一、养成信息技术意识
网络是学生非常感兴趣的东西，而且网络有着庞大的信息库，从网络上获取信息非常方便快捷。信息技术课程第二章就重点阐述了如何从网上获取信息、评价信息。在本章中教师可以引导学生从网上获取某一类的信息，然后对自己或别人获取的信息进行价值性、可靠性、真伪性等进行评价，从而让学生体验获取信息的过程，感受从网络获取信息的便捷性。
信息意识是信息技术素养的基础，是激发学生的求知欲，让学生主动地去获取信息，让信息技术自然而然地成为学生的学习工具。在获取信息这一章中，我设计了几个颇有难度的问题，然后分给几个小组，让学生通过一种或几种方式来解决这些问题，然后形成结题报告。报告要体现获取信息的途径和方法。获取的信息是不是有效的、最新的，是不是最有价值的、有影响力和专业的，以及做了哪些工作和分工，结果如何。当然这些不是在课堂上就能完成的，还需要课后的功夫。最后让学生展示小组的报告，并且说明自己做出的贡献和得到的成果，让参与的学生都能增强获取信息的意识。
二、丰富信息技术知识
我们原来的学习过度强调了信息技术的操作能力，而忽视了信息技术基础知识的掌握。由于获取信息是创造新信息的基础，所以学生信息技术知识的不足，限制了学生技能的发展和创新意识。
我们的学生能够熟练地打字，并设置字体和段落，而汉字在计算机里的显示方式和存储方式却一无所知。学生能够熟练地利用网络查询信息，却不知道网络是由哪些硬件组成的，其工作原理是什么。学生能够利用工具加工处理图像，却不知道调色板的原理及图形图像的显示原理。学生能够裁剪音频视频，却不了解音频视频的压缩技术与解码原理。学生对信息技术的理论知识知之甚少，从学生学业水平测试的理论知识考试的结果就能体现出来，所以，现阶段要加强学生信息技术基础知识的掌握，丰富学生的信息技术知识。
有人说，我们一直在为微软培养软件应用者，培养跟着软件走的新一代。固然培养软件应用技能很重要，但信息技术的基本知识和核心问题我们必须要加强，否则我们的学生有可能就会真的被微软所奴役，跟着软件的步伐前进。要避免这种状况，教师就必须在教学中加强理论知识的教学，让学生了解并接触信息技术的核心内容，使学生学会选择工具、利用工具来加工处理信息，让信息技术作为工具为我所用，让学生成为工具的主人。
三、培养创造新信息的能力
信息技术素养的核心是处理、加工、分析信息并创造新信息的能力。信息技术课通常采用任务驱动教学法，让学生完成一件作品，如制作一张板报、处理一张工作表、管理一个数据库、加工一幅图片、采集加工一段视频、制作个人主页等。通过这些信息技术必修课的学习，学生不但要掌握这些基本的信息技能，并且要形成自己的作品集，作品要有价值性，独特性。
针对操作技能，教师无需强调某个软件的应用，也无需强调某一个操作步骤。教学演示强调的是使用单一工具，展示必要的操作步骤，虽然短时间内见效快，感觉教学效率高，效果好，可是长远来看，限定了学生的发展和创新，效率是越来越低的。教学中应该让学生自己选择工具，在理论层面上谋划好蓝图，然后一步一步去实现，将操作步骤淡化。在制作网站的过程中，教师通常是直接演示操作步骤或要点，这种方法对学生的整体能力提高不大，应该引导学生从整体到微观去认识和解决问题。如从网页主题的确定到网页的版面设计，从网页的栏目设置到素材的选择，然后再进一步细化，需要制作几个页面，网页要包含哪些栏目，需要哪些图片，查找哪些文字信息，版面的字体图片的设置和摆放，颜色的搭配等等一系列问题。让学生一步一步去发现问题并解决问题，把操作步骤只看作其中的一个环节而已，这样学生不光是掌握了操作技能，而且提高了学生的整体素质。
四、培养信息道德修养
大数据时代的来临，使我们时刻面临着形形色色的信息，而这些信息有虚假的、有不健康的、有非法的、有侵害别人正当权益的等等。这些信息我们如何去甄别？这就要求我们必须培养学生正确的信息道德修养，让学生自觉抵制不健康的信息，自觉地对信息进行选择和判断，不参加违法信息活动，不危害、不侵犯他人的权益，并自觉维护信息的安全，营造良好的信息环境。在教学中可以开展主题活动，让学生讨论面对虚假的信息应该怎么办，选择青少年上网的“五要五不要”进行讨论，列举违法信息活动等系列课题，培养学生信息安全的责任感，提升学生的信息道德修养。
培养信息技术素养已经成为中学生素质教育的一部分。做为教师，首先应该提升自己的信息技术素养，转变教学观念，培养学生自主探究问题、解决问题的习惯。让学生能够从浩繁的信息中获取、分析、加工和管理信息，逐步养成信息意识，丰富信息知识，熟练信息技能，形成良好的信息道德修养，培养学生成为知识型人才和技术型人才。
参考文献：
[1]覃钧.信息技术教育与学生的信息素养[J].广西教育，2006（12）.
（江苏省徐州市铜山区大许中学）
关键词：人才培养;信息技术素养;信息道德修养
信息技术素养是指获取信息的能力并利用信息技术解决问题的能力。社会已经进入大数据信息时代，我们的周围时刻都充斥着大量的信息，这些信息通过网络、书籍、广播、他人传递给我们，而我们如何从中获取有用的信息并加以利用，是我们每一个人面对的问题。如果不提高我们自己的信息技术素养，有可能就会迷失在信息的海洋里，被网络所奴役，被书籍压垮。如何提高学生的信息技术素养呢？
一、养成信息技术意识
网络是学生非常感兴趣的东西，而且网络有着庞大的信息库，从网络上获取信息非常方便快捷。信息技术课程第二章就重点阐述了如何从网上获取信息、评价信息。在本章中教师可以引导学生从网上获取某一类的信息，然后对自己或别人获取的信息进行价值性、可靠性、真伪性等进行评价，从而让学生体验获取信息的过程，感受从网络获取信息的便捷性。
信息意识是信息技术素养的基础，是激发学生的求知欲，让学生主动地去获取信息，让信息技术自然而然地成为学生的学习工具。在获取信息这一章中，我设计了几个颇有难度的问题，然后分给几个小组，让学生通过一种或几种方式来解决这些问题，然后形成结题报告。报告要体现获取信息的途径和方法。获取的信息是不是有效的、最新的，是不是最有价值的、有影响力和专业的，以及做了哪些工作和分工，结果如何。当然这些不是在课堂上就能完成的，还需要课后的功夫。最后让学生展示小组的报告，并且说明自己做出的贡献和得到的成果，让参与的学生都能增强获取信息的意识。
二、丰富信息技术知识
我们原来的学习过度强调了信息技术的操作能力，而忽视了信息技术基础知识的掌握。由于获取信息是创造新信息的基础，所以学生信息技术知识的不足，限制了学生技能的发展和创新意识。
我们的学生能够熟练地打字，并设置字体和段落，而汉字在计算机里的显示方式和存储方式却一无所知。学生能够熟练地利用网络查询信息，却不知道网络是由哪些硬件组成的，其工作原理是什么。学生能够利用工具加工处理图像，却不知道调色板的原理及图形图像的显示原理。学生能够裁剪音频视频，却不了解音频视频的压缩技术与解码原理。学生对信息技术的理论知识知之甚少，从学生学业水平测试的理论知识考试的结果就能体现出来，所以，现阶段要加强学生信息技术基础知识的掌握，丰富学生的信息技术知识。
有人说，我们一直在为微软培养软件应用者，培养跟着软件走的新一代。固然培养软件应用技能很重要，但信息技术的基本知识和核心问题我们必须要加强，否则我们的学生有可能就会真的被微软所奴役，跟着软件的步伐前进。要避免这种状况，教师就必须在教学中加强理论知识的教学，让学生了解并接触信息技术的核心内容，使学生学会选择工具、利用工具来加工处理信息，让信息技术作为工具为我所用，让学生成为工具的主人。
三、培养创造新信息的能力
信息技术素养的核心是处理、加工、分析信息并创造新信息的能力。信息技术课通常采用任务驱动教学法，让学生完成一件作品，如制作一张板报、处理一张工作表、管理一个数据库、加工一幅图片、采集加工一段视频、制作个人主页等。通过这些信息技术必修课的学习，学生不但要掌握这些基本的信息技能，并且要形成自己的作品集，作品要有价值性，独特性。
针对操作技能，教师无需强调某个软件的应用，也无需强调某一个操作步骤。教学演示强调的是使用单一工具，展示必要的操作步骤，虽然短时间内见效快，感觉教学效率高，效果好，可是长远来看，限定了学生的发展和创新，效率是越来越低的。教学中应该让学生自己选择工具，在理论层面上谋划好蓝图，然后一步一步去实现，将操作步骤淡化。在制作网站的过程中，教师通常是直接演示操作步骤或要点，这种方法对学生的整体能力提高不大，应该引导学生从整体到微观去认识和解决问题。如从网页主题的确定到网页的版面设计，从网页的栏目设置到素材的选择，然后再进一步细化，需要制作几个页面，网页要包含哪些栏目，需要哪些图片，查找哪些文字信息，版面的字体图片的设置和摆放，颜色的搭配等等一系列问题。让学生一步一步去发现问题并解决问题，把操作步骤只看作其中的一个环节而已，这样学生不光是掌握了操作技能，而且提高了学生的整体素质。
四、培养信息道德修养
大数据时代的来临，使我们时刻面临着形形色色的信息，而这些信息有虚假的、有不健康的、有非法的、有侵害别人正当权益的等等。这些信息我们如何去甄别？这就要求我们必须培养学生正确的信息道德修养，让学生自觉抵制不健康的信息，自觉地对信息进行选择和判断，不参加违法信息活动，不危害、不侵犯他人的权益，并自觉维护信息的安全，营造良好的信息环境。在教学中可以开展主题活动，让学生讨论面对虚假的信息应该怎么办，选择青少年上网的“五要五不要”进行讨论，列举违法信息活动等系列课题，培养学生信息安全的责任感，提升学生的信息道德修养。
培养信息技术素养已经成为中学生素质教育的一部分。做为教师，首先应该提升自己的信息技术素养，转变教学观念，培养学生自主探究问题、解决问题的习惯。让学生能够从浩繁的信息中获取、分析、加工和管理信息，逐步养成信息意识，丰富信息知识，熟练信息技能，形成良好的信息道德修养，培养学生成为知识型人才和技术型人才。
参考文献：
[1]覃钧.信息技术教育与学生的信息素养[J].广西教育，2006（12）.
（江苏省徐州市铜山区大许中学）