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摘 要： 探究式学习是近年来教育理论与实践领域出现的一种全新的教学方式，以学生发展为本，着力于学生的学，强调学生的探究。而根據小学生的身心发展特点开展探究式学习，研究其原则、策略等，是深化课程改革的需要。
关键词： 小学探究式学习 意义 原则 策略 注意问题
新一轮国家基础教育强调学生学习方式的改变，倡导探究式学习。如何开展探究式学习，是一个新的课题。要搞好探究式学习必须正确把握探究式学习的意义、原则、实施的策略及开展过程中需注意的问题。
一、探究式学习对小学生发展的意义
1.探究式学习对小学生认知方面发展的意义。（1）探究是小学生了解和认识这个世界的重要途径，小学生获得知识的途径有两条：一是通过老师的讲授，系统地获得大量间接知识；二是通过探究，自主地开展学习，获取知识。（2）通过亲身探究获取的知识是小学生自己主动建构起来的，是小学生真正理解、真正相信的，是真正属于学生的。（3）探究式学习有利于小学生思维能力的培养。（4）探究式学习有利于学生将所学的知识加以整合，也有利于学生学以致用。
2.探究式学习对小学生情感、态度和价值观方面的意义。（1）探究式学习有利于保护小学生的好奇心。（2）探究式学习有利于培养学生实事求是的科学精神和科学态度。（3）探究式学习有利于促使小学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会批判、学会反思。（4）在亲历探究的过程中，许许多多的感受和体验是小学生理解科学的本质，理解科学精神的意义与价值的基础。
3.探究式学习对学生可持续发展的意义。探究式学习引导学生自主获取知识或信息，对于培养小学生学会学习、终身学习具有重要意义。第斯多惠说过：要给予儿童真知，更要引导他们寻求真知，也就是说“授人以鱼，不如授人以渔”。
二、开展探究式学习的原则
（1）开放性的原则。让学生放开“手脚”，大胆尝试，勇于探究。（2）因材施教的原则。对不同的孩子要有不同的要求。（3）实践性的原则。让学生不仅重视实践结果，更注重实践的过程。（4）主体性的原则。这个原则包含三个方面的内容：以全体学生为主体，引导学生参与探究，指导他们逐步学会自定目标、自我激励、自我探究。（5）多样性的原则。探究式学习强调多样性的设计模式及在众多的科目中开展。（6）重视探究中学生的独特感受、体验和理解。这些不同的感受、理解、看法都是学生积极投身和亲历探究之后所获得的重视。（7）探究式学习的评价应以形成性评价为主，即根据探究过程中实际的参与程度和探究中的表现加以评价。
三、开展探究式学习的策略
1.创设情境，激发学生探究的欲望和兴趣，增强学生的主体意识。“兴趣是最好的老师”，是学生渴求获取知识，探求某种事物活动的积极倾向。因此，教师要创设探究式情境，激发学生探究的兴趣和欲望，让学生积极主动地投入学习活动中。要根据教学内容的重点、难点或学生容易出错的地方，故意设置错误引导学生探究，使他们明确错误之所在，知晓错误的原因，从而改正错误，获取正确认识；探究性学习情境的创设要有趣味性、动态性和生活性，这样才能激发学生探究的兴趣。
2.改进课堂教法，让学生在操作中探究。（1）直观操作要落实，以做促思。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开始。因此，在教学中要激励人人动手，人人操作。如在“有余数的除法”教学中，让学生通过平均分10支铅笔的操作，建立“剩余”的表象，进而形成余数的概念。（2）要训练语言表达能力，使之语言与思维协调发展。在教学中要注意训练学生的语言表达能力使学生能用准确的、有条理的语言叙述自己的思维过程。（3）精心设计提问，适时指导，让学生自主总结和反思。
3.加强开导，让学生在合作中探究。新一轮课程改革就是要改革过去旧的学习方法，让学生在自主、合作、探究中学习。所以，教师在探究式学习中要有意识地组织学生在合作中学习，特别是对一些思维难度大，具备开放性和争议性的问题，引导学生利用合作探究性的方法进行学习，让学生在合作中进行思想的交流、智慧的碰撞、思想的共振，提高探究能力。
4.耐心诱导，让学生自主探究。所谓自主探究是学生自主学习和进行探究学习的一种有效方法，是培养自主学习，提高探究能力的一种有效途径。
四、开展探究式学习需要注意的问题
1.探究式学习不是唯一的学习方式，并非探究式学习就是先进的，讲授式学习就是落后的。每种学习方式各有长处和短处，运用得好会发挥其他学习方式不能代替的特殊功能，运用得不好也会产生这样或那样的问题。授受式学习和探究式学习都是小学生的重要学习方式，二者应彼此取长补短，互相促进，不可偏废。
2.不能什么都拿来“探”，而是要选择真正适合学生的内容“探”。要组织起有效的探究式学习活动，与小学生学习的科学知识内容有关；有些知识内容，由于各种原因，难以通过探究式的学习活动获取；还有大量的学习内容，由于具有较高的难度和挑战性，只有少数学生能够从中体验到成功的快乐，所以效率很低，不易探究。
3.探究式学习需要一些支持性的物质条件，这些物质条件包括要有足够的时间，让学生自主探究出答案；班级人数要少，即小班额探究；老师要具备较高的专业技能和组织指导的能力，即教师要具有较高的素质。总之，开展探究式学习必须实事求是，因地制宜，在现有条件下设计适合自己的学习方式，避免在实际探究中出现以上问题。
参考文献：
[1]任长松.新课程学习方式的变革[M].人民教育出版社，2003.
[2]黎晓敏.谈实施探究学习的策略[J].小学教学参考，2006（10）.
[3]茹建文.创设学习情境，激发学生探究欲望[J].小学教学参考，2006（10）.
关键词： 小学探究式学习 意义 原则 策略 注意问题
新一轮国家基础教育强调学生学习方式的改变，倡导探究式学习。如何开展探究式学习，是一个新的课题。要搞好探究式学习必须正确把握探究式学习的意义、原则、实施的策略及开展过程中需注意的问题。
一、探究式学习对小学生发展的意义
1.探究式学习对小学生认知方面发展的意义。（1）探究是小学生了解和认识这个世界的重要途径，小学生获得知识的途径有两条：一是通过老师的讲授，系统地获得大量间接知识；二是通过探究，自主地开展学习，获取知识。（2）通过亲身探究获取的知识是小学生自己主动建构起来的，是小学生真正理解、真正相信的，是真正属于学生的。（3）探究式学习有利于小学生思维能力的培养。（4）探究式学习有利于学生将所学的知识加以整合，也有利于学生学以致用。
2.探究式学习对小学生情感、态度和价值观方面的意义。（1）探究式学习有利于保护小学生的好奇心。（2）探究式学习有利于培养学生实事求是的科学精神和科学态度。（3）探究式学习有利于促使小学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会批判、学会反思。（4）在亲历探究的过程中，许许多多的感受和体验是小学生理解科学的本质，理解科学精神的意义与价值的基础。
3.探究式学习对学生可持续发展的意义。探究式学习引导学生自主获取知识或信息，对于培养小学生学会学习、终身学习具有重要意义。第斯多惠说过：要给予儿童真知，更要引导他们寻求真知，也就是说“授人以鱼，不如授人以渔”。
二、开展探究式学习的原则
（1）开放性的原则。让学生放开“手脚”，大胆尝试，勇于探究。（2）因材施教的原则。对不同的孩子要有不同的要求。（3）实践性的原则。让学生不仅重视实践结果，更注重实践的过程。（4）主体性的原则。这个原则包含三个方面的内容：以全体学生为主体，引导学生参与探究，指导他们逐步学会自定目标、自我激励、自我探究。（5）多样性的原则。探究式学习强调多样性的设计模式及在众多的科目中开展。（6）重视探究中学生的独特感受、体验和理解。这些不同的感受、理解、看法都是学生积极投身和亲历探究之后所获得的重视。（7）探究式学习的评价应以形成性评价为主，即根据探究过程中实际的参与程度和探究中的表现加以评价。
三、开展探究式学习的策略
1.创设情境，激发学生探究的欲望和兴趣，增强学生的主体意识。“兴趣是最好的老师”，是学生渴求获取知识，探求某种事物活动的积极倾向。因此，教师要创设探究式情境，激发学生探究的兴趣和欲望，让学生积极主动地投入学习活动中。要根据教学内容的重点、难点或学生容易出错的地方，故意设置错误引导学生探究，使他们明确错误之所在，知晓错误的原因，从而改正错误，获取正确认识；探究性学习情境的创设要有趣味性、动态性和生活性，这样才能激发学生探究的兴趣。
2.改进课堂教法，让学生在操作中探究。（1）直观操作要落实，以做促思。操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开始。因此，在教学中要激励人人动手，人人操作。如在“有余数的除法”教学中，让学生通过平均分10支铅笔的操作，建立“剩余”的表象，进而形成余数的概念。（2）要训练语言表达能力，使之语言与思维协调发展。在教学中要注意训练学生的语言表达能力使学生能用准确的、有条理的语言叙述自己的思维过程。（3）精心设计提问，适时指导，让学生自主总结和反思。
3.加强开导，让学生在合作中探究。新一轮课程改革就是要改革过去旧的学习方法，让学生在自主、合作、探究中学习。所以，教师在探究式学习中要有意识地组织学生在合作中学习，特别是对一些思维难度大，具备开放性和争议性的问题，引导学生利用合作探究性的方法进行学习，让学生在合作中进行思想的交流、智慧的碰撞、思想的共振，提高探究能力。
4.耐心诱导，让学生自主探究。所谓自主探究是学生自主学习和进行探究学习的一种有效方法，是培养自主学习，提高探究能力的一种有效途径。
四、开展探究式学习需要注意的问题
1.探究式学习不是唯一的学习方式，并非探究式学习就是先进的，讲授式学习就是落后的。每种学习方式各有长处和短处，运用得好会发挥其他学习方式不能代替的特殊功能，运用得不好也会产生这样或那样的问题。授受式学习和探究式学习都是小学生的重要学习方式，二者应彼此取长补短，互相促进，不可偏废。
2.不能什么都拿来“探”，而是要选择真正适合学生的内容“探”。要组织起有效的探究式学习活动，与小学生学习的科学知识内容有关；有些知识内容，由于各种原因，难以通过探究式的学习活动获取；还有大量的学习内容，由于具有较高的难度和挑战性，只有少数学生能够从中体验到成功的快乐，所以效率很低，不易探究。
3.探究式学习需要一些支持性的物质条件，这些物质条件包括要有足够的时间，让学生自主探究出答案；班级人数要少，即小班额探究；老师要具备较高的专业技能和组织指导的能力，即教师要具有较高的素质。总之，开展探究式学习必须实事求是，因地制宜，在现有条件下设计适合自己的学习方式，避免在实际探究中出现以上问题。
参考文献：
[1]任长松.新课程学习方式的变革[M].人民教育出版社，2003.
[2]黎晓敏.谈实施探究学习的策略[J].小学教学参考，2006（10）.
[3]茹建文.创设学习情境，激发学生探究欲望[J].小学教学参考，2006（10）.