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摘要：信息技术与美学艺术关系密切，目前，高一学生的美学素养较低 ，成为优化信息教学的瓶颈，因此需要在信息技术教学中，渗透艺术美学教育。教师要提升美学修养，课前精心准备、课堂教学中创设优美的教学情境、精选美的课堂案例和素材、穿插专业美学知识教学，评价、展示美的作品，在教学各个环节渗透艺术美教育，技术教育与艺术教育相融合，最终打造优质、美感、滋润学生心田的信息技术课堂。
关键词： 信息技术； 美学； 艺术美教育
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4204-02
在多年从事信息技术教学的过程中，我发现信息技术教学与艺术美有着千丝万缕的联系。高一信息技术必修教材多处章节涉及作品制作，学生的技术掌握到了一定程度后，决定学生作品差异的关键就是艺术美感的差异，即做得好看与否就变成关键的要素，这要求学生要有良好的艺术美修养。
传统的观念认为：信息技术就是技术课，是教操作的、机械的、理性的，与艺术美似乎有很远的距离，可是当技术层面目标完成后，学生的艺术修养就成为发展的瓶颈。如果能在技术的教学中，融入感性和温暖的艺术美教育，那么信息课堂将会打造更优质、更有魅力的课堂。信息课堂将牢牢吸引学生的心、更加启迪学生内心深处的美丽灵魂。
1 在信息技术教学中，缺失的美学教育
1.1 高中学生的艺术修养水平
不难发现，我们的高中学生普遍缺乏艺术欣赏也就是审美能力。老师布置学生做网站，学生很快动手，画表格，插入图片，技术上游刃有余。而最终交上来的作品，技术上是无懈可击，可是网站毫无美感，图片文字简单堆砌，颜色搭配杂乱无章，似乎是为了完成任务应付的。这样的网站因缺乏美感，停留在较低层次，很难引人注目。
究其原因是：第一、在传统的信息技术教学中，我们对艺术美修养不够重视，只强调了技术，学生的艺术美灵感在信息课堂中被压抑了。我们需要在信息与艺术之间建立一个连接通道，在信息课堂中采用一些方式打开学生的心灵，激发学生心中对美的感受，激发学生的灵感、创意。
第二、学生本身的艺术美素养普遍不高，而高层次的作品需要艺术和技术的完美结合。艺术美感是需要长期熏陶和熏染，目前这方面的教育还很薄弱，学生的艺术修养就成为信息教学中的瓶颈，所以信息技术课堂中开展艺术美教育，提高中学艺术美学素养很有必要。
1.2 高中信息技术教材需要艺术美
教育科学出版社《信息技术基础》教材共七章。其中第四章文本信息加工Word 小报制作，第五章音频、视频、图像信息的加工，第六章信息集成与信息交流，这些章节均涉及艺术美，而教材缺乏这方面的教学内容。教学中图像的处理、网站的色彩搭配，页面布局等，均需要我们在信息课堂中补充专业美学知识，进行艺术美的渗透教学。
2 在信息技术教学中，实施的美育教学
多年来，我一直坚持在信息技术教学中融合美的教育，提高学生的艺术修养能力，收到了较好的效果。下面结合教学实践，我谈谈自己的点滴感悟。
2.1 精心准备，给学生美的环境
2.1.1美丽整洁的机房环境
课前，检查机房是否干净，将电脑打开，把空调调到适宜的温度。干净、整洁、美丽的机房，让学生心情舒畅、思想集中，带来高效的课堂。
2.1.2美的音乐带来良好的课堂能量
音乐是具有能量的，课前或者课中播放音乐，能产生非常神奇的作用。平时我经常利用课前的时间播放能够展示生命美好和充满正能量的音乐，如“我们都是好孩子”，那英的“春暖花开”……。悦耳动听的音乐，能促进学生打开灵性，学生心灵一旦打开，那么源源不断美丽创意就会降临，飘洒着音符的信息课堂魅力无限。
2.2 提升修养，给学生美的感觉
高中学生处于模仿阶段，老师的一言一行直接影响着学生。所以，教师首先要提升自己的美的素养，包括教态美、语言美、心灵美。
教师的仪表干净整洁、落落大方，衣着得体。若能在端庄的基础上，带点时尚的元素，化一点淡妆让自己更加精神。上课的教学语言表达准确清楚、铿锵有力，这些都能给学生美的感受。温暖、鼓励、智慧的语言，让学生如饮甘泉。老师对教育的爱、对学生的爱，无时不在濡染着学生。美好的心灵能够感染人，能够启迪人。
2.3 创设情境，给学生美的享受
苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。” 因此，在教学中，创设美的情境，给学生美的体验，让学生充分感知和领会美。
精心设计好美的教学开端，充满意境的美的开端，会一下子吸引学生，给学生美的享受，从而产生强烈的学习兴趣。
例如：在高二《动态html网页特效》的教学中，我先给学生演示了一个荷花月色网站：一轮明月中，墨绿色荷叶上开着娇艳的荷花，黑色的底色上，星星点点闪烁的是鼠标特效，伴随着《荷塘月色》的音乐，学生边欣赏、边陶醉在美的意境中，内心也产生了自己要做个网页特效、让网站灵动起来的愿望。
2.4 展示精美，给学生美的体验
美，是需要通过载体表现出来的。所有，老师可以借助美的课堂案例和素材给学生美的体验。 在教学中，教师可以通过演示PPT，指导学生学习和欣赏。PPT如何构图、如何搭配色彩，在潜移默化中提高学生的审美能力。
如，某学校一位老师在公开课上，展示《photoshop图像处理》，当他打开PPT，我就强烈的被漂亮的PPT背景所吸引，学生们也发出啧啧的赞叹。整个一节课中，精美的PPT贯穿课堂始终。这种美，无声滋润着孩子的心田，学生的审美能力和艺术修养也得到了提升。
在教学中，教师还可以演示美的教学范例，激发学生学习内在动力。这些作品所含的信息技术的应用价值，画龙点睛地指出作品的美观冲击。诱发学生在惊讶和感叹的情绪中，产生学习、模仿和探究的冲动。一个美的范例作品，对学生学习兴趣的调动和教师崇拜感是非常重要的。 例如：在《Photoshop图像合成处理》一课中，我给学生的课堂范例和练习都是很美的图片。淡蓝色的天空、灿烂的阳光下，明媚的向日葵花盘中有个可爱天真的宝宝。练习图片是蓝天、白云、草地、宠物狗等等。这些图片充分体现了自然美、和谐美、色彩美、热爱生活的美。学生看了都喜不自禁、爱不释手，美图当前，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
2.5 渗透美学，给学生美的引领
学生的作品，普遍缺乏艺术美，无论是版面的布局，还是色彩的搭配、背景图的设置。教材上，也没有专门的篇幅介绍美学常识。这就需要老师在课堂中，适当渗透一些美学知识来弥补。
在“信息集成作品”教学中，我增加了色彩和布局的知识。介绍了颜色三要素；每种色彩的含义；如何选择网站的标准色彩；亮色、暗色的搭配；邻近色和对比色等。在“图形图像的采集”教学中，我专门请教了摄像老师，让他给同学们介绍拍照如何取景，哪个角度拍摄更加能够突出主题等相关美学知识。
从学生的反馈来看，补充了美学、艺术知识后，学生潜意识中模糊的美学创意，得到了释放，展现的作品的艺术性大大提高。
2.6 赏识评价，给学生美的鉴赏
作品完成后，评价环节很重要，老师可以组织学生互相欣赏作品，对别人的作品进行恰当的评价。老师也可以对优秀作品在全班展示，分析其艺术美在哪里，创意在哪里？对于做得不好的作品，委婉提出建议，这样不断提高学生对艺术美的鉴赏水平。
例如在“Photoshop图像处理”中，我要求学生做的作品中有一条这样的评价标准“图像有创意2分，图像总体色彩搭配和谐、有美感5分”。学生的自主网站制作中，我让学生互评网站打分，选出最有艺术美的作品，参加全校的网站制作比赛，这样通过评价展示学生艺术美的网站，提高学生的积极性，促进课堂整体网站的质量和培养学生的艺术修养。
3 结论
总之，打造优质、美丽、优雅的信息技术课堂，首先需要提高老师和学生的艺术修养。在信息技术课堂中，渗透艺术美教育，需要精心设计、精彩纷呈；是需要老师发自内心的、对教育的热爱。让我们共同探索，积极实践，让信息技术课堂绽放出更加美丽的花朵！
参考文献：
[1] 姚晖. 信息技术教学中的美学渗透[J]. 新课程（中旬） ， 2013-09-18.
[2] 梁志娟. 鼠标点点、美育无限——中职信息技术课中的美育渗透[J]. 现代经济信息，2014-01-23.
[3] 乔丽，王继明，翟振宏. 利用美学知识优化信息技术教学. 计算机教与学（IT搜索），2003-06-28.
[4] 郭西燕. 网页设计之美学研究[J].潍坊高等职业教育， 2008（4）.
关键词： 信息技术； 美学； 艺术美教育
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4204-02
在多年从事信息技术教学的过程中，我发现信息技术教学与艺术美有着千丝万缕的联系。高一信息技术必修教材多处章节涉及作品制作，学生的技术掌握到了一定程度后，决定学生作品差异的关键就是艺术美感的差异，即做得好看与否就变成关键的要素，这要求学生要有良好的艺术美修养。
传统的观念认为：信息技术就是技术课，是教操作的、机械的、理性的，与艺术美似乎有很远的距离，可是当技术层面目标完成后，学生的艺术修养就成为发展的瓶颈。如果能在技术的教学中，融入感性和温暖的艺术美教育，那么信息课堂将会打造更优质、更有魅力的课堂。信息课堂将牢牢吸引学生的心、更加启迪学生内心深处的美丽灵魂。
1 在信息技术教学中，缺失的美学教育
1.1 高中学生的艺术修养水平
不难发现，我们的高中学生普遍缺乏艺术欣赏也就是审美能力。老师布置学生做网站，学生很快动手，画表格，插入图片，技术上游刃有余。而最终交上来的作品，技术上是无懈可击，可是网站毫无美感，图片文字简单堆砌，颜色搭配杂乱无章，似乎是为了完成任务应付的。这样的网站因缺乏美感，停留在较低层次，很难引人注目。
究其原因是：第一、在传统的信息技术教学中，我们对艺术美修养不够重视，只强调了技术，学生的艺术美灵感在信息课堂中被压抑了。我们需要在信息与艺术之间建立一个连接通道，在信息课堂中采用一些方式打开学生的心灵，激发学生心中对美的感受，激发学生的灵感、创意。
第二、学生本身的艺术美素养普遍不高，而高层次的作品需要艺术和技术的完美结合。艺术美感是需要长期熏陶和熏染，目前这方面的教育还很薄弱，学生的艺术修养就成为信息教学中的瓶颈，所以信息技术课堂中开展艺术美教育，提高中学艺术美学素养很有必要。
1.2 高中信息技术教材需要艺术美
教育科学出版社《信息技术基础》教材共七章。其中第四章文本信息加工Word 小报制作，第五章音频、视频、图像信息的加工，第六章信息集成与信息交流，这些章节均涉及艺术美，而教材缺乏这方面的教学内容。教学中图像的处理、网站的色彩搭配，页面布局等，均需要我们在信息课堂中补充专业美学知识，进行艺术美的渗透教学。
2 在信息技术教学中，实施的美育教学
多年来，我一直坚持在信息技术教学中融合美的教育，提高学生的艺术修养能力，收到了较好的效果。下面结合教学实践，我谈谈自己的点滴感悟。
2.1 精心准备，给学生美的环境
2.1.1美丽整洁的机房环境
课前，检查机房是否干净，将电脑打开，把空调调到适宜的温度。干净、整洁、美丽的机房，让学生心情舒畅、思想集中，带来高效的课堂。
2.1.2美的音乐带来良好的课堂能量
音乐是具有能量的，课前或者课中播放音乐，能产生非常神奇的作用。平时我经常利用课前的时间播放能够展示生命美好和充满正能量的音乐，如“我们都是好孩子”，那英的“春暖花开”……。悦耳动听的音乐，能促进学生打开灵性，学生心灵一旦打开，那么源源不断美丽创意就会降临，飘洒着音符的信息课堂魅力无限。
2.2 提升修养，给学生美的感觉
高中学生处于模仿阶段，老师的一言一行直接影响着学生。所以，教师首先要提升自己的美的素养，包括教态美、语言美、心灵美。
教师的仪表干净整洁、落落大方，衣着得体。若能在端庄的基础上，带点时尚的元素，化一点淡妆让自己更加精神。上课的教学语言表达准确清楚、铿锵有力，这些都能给学生美的感受。温暖、鼓励、智慧的语言，让学生如饮甘泉。老师对教育的爱、对学生的爱，无时不在濡染着学生。美好的心灵能够感染人，能够启迪人。
2.3 创设情境，给学生美的享受
苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。” 因此，在教学中，创设美的情境，给学生美的体验，让学生充分感知和领会美。
精心设计好美的教学开端，充满意境的美的开端，会一下子吸引学生，给学生美的享受，从而产生强烈的学习兴趣。
例如：在高二《动态html网页特效》的教学中，我先给学生演示了一个荷花月色网站：一轮明月中，墨绿色荷叶上开着娇艳的荷花，黑色的底色上，星星点点闪烁的是鼠标特效，伴随着《荷塘月色》的音乐，学生边欣赏、边陶醉在美的意境中，内心也产生了自己要做个网页特效、让网站灵动起来的愿望。
2.4 展示精美，给学生美的体验
美，是需要通过载体表现出来的。所有，老师可以借助美的课堂案例和素材给学生美的体验。 在教学中，教师可以通过演示PPT，指导学生学习和欣赏。PPT如何构图、如何搭配色彩，在潜移默化中提高学生的审美能力。
如，某学校一位老师在公开课上，展示《photoshop图像处理》，当他打开PPT，我就强烈的被漂亮的PPT背景所吸引，学生们也发出啧啧的赞叹。整个一节课中，精美的PPT贯穿课堂始终。这种美，无声滋润着孩子的心田，学生的审美能力和艺术修养也得到了提升。
在教学中，教师还可以演示美的教学范例，激发学生学习内在动力。这些作品所含的信息技术的应用价值，画龙点睛地指出作品的美观冲击。诱发学生在惊讶和感叹的情绪中，产生学习、模仿和探究的冲动。一个美的范例作品，对学生学习兴趣的调动和教师崇拜感是非常重要的。 例如：在《Photoshop图像合成处理》一课中，我给学生的课堂范例和练习都是很美的图片。淡蓝色的天空、灿烂的阳光下，明媚的向日葵花盘中有个可爱天真的宝宝。练习图片是蓝天、白云、草地、宠物狗等等。这些图片充分体现了自然美、和谐美、色彩美、热爱生活的美。学生看了都喜不自禁、爱不释手，美图当前，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
2.5 渗透美学，给学生美的引领
学生的作品，普遍缺乏艺术美，无论是版面的布局，还是色彩的搭配、背景图的设置。教材上，也没有专门的篇幅介绍美学常识。这就需要老师在课堂中，适当渗透一些美学知识来弥补。
在“信息集成作品”教学中，我增加了色彩和布局的知识。介绍了颜色三要素；每种色彩的含义；如何选择网站的标准色彩；亮色、暗色的搭配；邻近色和对比色等。在“图形图像的采集”教学中，我专门请教了摄像老师，让他给同学们介绍拍照如何取景，哪个角度拍摄更加能够突出主题等相关美学知识。
从学生的反馈来看，补充了美学、艺术知识后，学生潜意识中模糊的美学创意，得到了释放，展现的作品的艺术性大大提高。
2.6 赏识评价，给学生美的鉴赏
作品完成后，评价环节很重要，老师可以组织学生互相欣赏作品，对别人的作品进行恰当的评价。老师也可以对优秀作品在全班展示，分析其艺术美在哪里，创意在哪里？对于做得不好的作品，委婉提出建议，这样不断提高学生对艺术美的鉴赏水平。
例如在“Photoshop图像处理”中，我要求学生做的作品中有一条这样的评价标准“图像有创意2分，图像总体色彩搭配和谐、有美感5分”。学生的自主网站制作中，我让学生互评网站打分，选出最有艺术美的作品，参加全校的网站制作比赛，这样通过评价展示学生艺术美的网站，提高学生的积极性，促进课堂整体网站的质量和培养学生的艺术修养。
3 结论
总之，打造优质、美丽、优雅的信息技术课堂，首先需要提高老师和学生的艺术修养。在信息技术课堂中，渗透艺术美教育，需要精心设计、精彩纷呈；是需要老师发自内心的、对教育的热爱。让我们共同探索，积极实践，让信息技术课堂绽放出更加美丽的花朵！
参考文献：
[1] 姚晖. 信息技术教学中的美学渗透[J]. 新课程（中旬） ， 2013-09-18.
[2] 梁志娟. 鼠标点点、美育无限——中职信息技术课中的美育渗透[J]. 现代经济信息，2014-01-23.
[3] 乔丽，王继明，翟振宏. 利用美学知识优化信息技术教学. 计算机教与学（IT搜索），2003-06-28.
[4] 郭西燕. 网页设计之美学研究[J].潍坊高等职业教育， 2008（4）.