论文部分内容阅读
摘 要：在现阶段的小学语文教学中，阅读教学逐渐成为教学的重点内容，阅读能力的提高也将促进学生其他学科的学习。在小学语文阅读教学中，教师应教给学生有效的阅读方法，使学生了解阅读内容，掌握文章大意，逐步提高阅读能力。
关键词：小学语文教学;阅读教学;有效性;教育模式
一、小学语文阅读教学现状分析
在当前小学语文教学中，阅读教学存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，教师对阅读教学内容和教学形式重视不够。在阅读教学过程中，他们没有更好地把握阅读教学的内容，忽视了阅读教学形式的创新;其次，教师不能在创新的教学方法中更好地利用其他材料辅助阅读教学;第三，教师难以控制课堂教学活动。在培养学生的思维能力、语言能力和丰富学生的知识积累方面还存在一些不足。
二、小学阅读教学存在的问题
1.教学观念落后，教学方法单一
教师的教学观念落后会导致小学阅读教学出现一系列问题。首先，教师的教学观念落后，便不能利用先进的教学模式和教学方法开展阅读教学活动，容易忽视阅读教学的重要性，进而影响学生在阅读教学中的学习体验。其次，教师的教学观念落后，会导致自己教学方法的单一性，不能更好地探索新型教学模式，无法在课堂上有意识地结合学生的发展需要来开展教学，这就会导致学生学习到的阅读知识是陈旧的，不符合现代社会发展。在这样的课堂上，新型的教学形式和教学的观点也无法充分发挥作用。
2.教学难度的提升缺乏科学依据
随着新课程改革的不断深入，在现阶段的语文教学中，教师除了关注课本知识，也逐渐开始注重知识的延伸，不再局限于课本内的知识教学，而是在知识的延伸过程中逐渐发散学生的思维，突显学生的思维活力，最終发展学生的学习能力。在具体的操作中，虽然小学语文教师在授课时，在教学大纲的基础上进行了拓展，但他们更倾向于选择便于学生理解的内容，认为只要进行拓展训练就可以提升学生的理解能力，却不知缺乏科学性的知识延伸只会给学生带来新的困扰。学生在阅读学习的过程中，还没有完全消化原来的内容，这样延伸的内容会加重他们的学习负担，对于学生阅读效果的提升的帮助有限。
三、提升小学语文阅读教学效果的策略
1.科学地预设阅读教学
在小学语文阅读教学中，教师要科学地预设教学内容，要在了解学生生理和心理发展特点的基础上选择教学内容。小学生在生活中的阅历较少，知识积累也较为有限，他们的学习能较弱，因此，小学语文教师在阅读教学中一定要充分考虑学生的年龄特征和个性特征，合理地预设教学内容，通过科学的手段对小学语文阅读教学进行预判，根据因材施教的原则来开展教学活动，使学生在自身能力范围内学习知识、发展能力，进而提高小学语文阅读教学的效果。
2.传授学生正确的阅读方法
正确的阅读方式对于学生阅读能力的培养和提升是非常关键的，能更好地帮助学生形成正确的阅读认知，使学生充分感受阅读的魅力，提升阅读的兴趣，进而使学生掌握有效的阅读方法，加深对阅读形式的探讨和对阅读内容的体验。在小学语文阅读教学中，教师可以教给学生一些有效的阅读方法，如粗读法、通读法、精读法等，让学生根据不同的文本和要求，采用不同的阅读方法，或者针对同一个文本，利用不同的方法进行阅读，这样，学生就会有更多的体验，并能收获更好的阅读成果，从而促进阅读能力的发展和提升。
3.培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是开展阅读教学的关键。因此，在小学语文阅读教学中，要想激发学生的阅读兴趣，教师就要研究不同的教学形式，引导学生挖掘文章的知识内涵，感受文章的价值，进而使学生积极地进行阅读。在教学时，小学语文教师要特别注意对学生学习兴趣的培养，摒弃陈旧的教学模式，采用新型的教学模式，吸引学生的注意力，使学生掌握正确的阅读方法，进而提高学生的语文综合素养。
例如，教学人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以利用多媒体技术中的音频、视频、图片等功能来演示文章内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，进而使学生爱上阅读，掌握阅读方法，提高阅读能力。
4.提升阅读质量
对于小学生来说，阅读是一个很宽泛的内容，所以，选择适合自己的文章来阅读也是一种能力。在小学阅读教学中，教师要引导学生阅读不同的作品，因为学生在这一阶段还不具备辨别能力，不能确定阅读作品是否适合自己，因此，教师应帮助学生选择适合他们阅读的文学作品，让学生认真地阅读，真正提升他们的阅读效率，进而使学生在阅读中提高分辨能力，选择适合自己的阅读内容。
5.加强阅读评价，增强学生的信心
小学语文阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，而评价是对学生感受、理解、欣赏能力的综合反映，能更好地展示学生的阅读效果，提升学生的阅读品位。因此，小学语文教师一定要重视对学生的阅读评价，采取多样化的评价方式，增强学生的阅读信心，提高他们的阅读能力。
四、结 語
综上所述，在小学语文阅读教学中，教学方式和教学内容是非常重要的，因此，教师要不断探索新型的阅读教学方式，引导学生在阅读的海洋中遨游，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品位，帮助学生在阅读中找到适合自己的方法，从而使他们更好地理解文章的内涵和深意，最终促进学生语文核心素养的提升。
参考文献
[1]康元平.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2016，（36）.48-49.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.030.
[2]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015，（18）.185.
关键词：小学语文教学;阅读教学;有效性;教育模式
一、小学语文阅读教学现状分析
在当前小学语文教学中，阅读教学存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，教师对阅读教学内容和教学形式重视不够。在阅读教学过程中，他们没有更好地把握阅读教学的内容，忽视了阅读教学形式的创新;其次，教师不能在创新的教学方法中更好地利用其他材料辅助阅读教学;第三，教师难以控制课堂教学活动。在培养学生的思维能力、语言能力和丰富学生的知识积累方面还存在一些不足。
二、小学阅读教学存在的问题
1.教学观念落后，教学方法单一
教师的教学观念落后会导致小学阅读教学出现一系列问题。首先，教师的教学观念落后，便不能利用先进的教学模式和教学方法开展阅读教学活动，容易忽视阅读教学的重要性，进而影响学生在阅读教学中的学习体验。其次，教师的教学观念落后，会导致自己教学方法的单一性，不能更好地探索新型教学模式，无法在课堂上有意识地结合学生的发展需要来开展教学，这就会导致学生学习到的阅读知识是陈旧的，不符合现代社会发展。在这样的课堂上，新型的教学形式和教学的观点也无法充分发挥作用。
2.教学难度的提升缺乏科学依据
随着新课程改革的不断深入，在现阶段的语文教学中，教师除了关注课本知识，也逐渐开始注重知识的延伸，不再局限于课本内的知识教学，而是在知识的延伸过程中逐渐发散学生的思维，突显学生的思维活力，最終发展学生的学习能力。在具体的操作中，虽然小学语文教师在授课时，在教学大纲的基础上进行了拓展，但他们更倾向于选择便于学生理解的内容，认为只要进行拓展训练就可以提升学生的理解能力，却不知缺乏科学性的知识延伸只会给学生带来新的困扰。学生在阅读学习的过程中，还没有完全消化原来的内容，这样延伸的内容会加重他们的学习负担，对于学生阅读效果的提升的帮助有限。
三、提升小学语文阅读教学效果的策略
1.科学地预设阅读教学
在小学语文阅读教学中，教师要科学地预设教学内容，要在了解学生生理和心理发展特点的基础上选择教学内容。小学生在生活中的阅历较少，知识积累也较为有限，他们的学习能较弱，因此，小学语文教师在阅读教学中一定要充分考虑学生的年龄特征和个性特征，合理地预设教学内容，通过科学的手段对小学语文阅读教学进行预判，根据因材施教的原则来开展教学活动，使学生在自身能力范围内学习知识、发展能力，进而提高小学语文阅读教学的效果。
2.传授学生正确的阅读方法
正确的阅读方式对于学生阅读能力的培养和提升是非常关键的，能更好地帮助学生形成正确的阅读认知，使学生充分感受阅读的魅力，提升阅读的兴趣，进而使学生掌握有效的阅读方法，加深对阅读形式的探讨和对阅读内容的体验。在小学语文阅读教学中，教师可以教给学生一些有效的阅读方法，如粗读法、通读法、精读法等，让学生根据不同的文本和要求，采用不同的阅读方法，或者针对同一个文本，利用不同的方法进行阅读，这样，学生就会有更多的体验，并能收获更好的阅读成果，从而促进阅读能力的发展和提升。
3.培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是开展阅读教学的关键。因此，在小学语文阅读教学中，要想激发学生的阅读兴趣，教师就要研究不同的教学形式，引导学生挖掘文章的知识内涵，感受文章的价值，进而使学生积极地进行阅读。在教学时，小学语文教师要特别注意对学生学习兴趣的培养，摒弃陈旧的教学模式，采用新型的教学模式，吸引学生的注意力，使学生掌握正确的阅读方法，进而提高学生的语文综合素养。
例如，教学人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以利用多媒体技术中的音频、视频、图片等功能来演示文章内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，进而使学生爱上阅读，掌握阅读方法，提高阅读能力。
4.提升阅读质量
对于小学生来说，阅读是一个很宽泛的内容，所以，选择适合自己的文章来阅读也是一种能力。在小学阅读教学中，教师要引导学生阅读不同的作品，因为学生在这一阶段还不具备辨别能力，不能确定阅读作品是否适合自己，因此，教师应帮助学生选择适合他们阅读的文学作品，让学生认真地阅读，真正提升他们的阅读效率，进而使学生在阅读中提高分辨能力，选择适合自己的阅读内容。
5.加强阅读评价，增强学生的信心
小学语文阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，而评价是对学生感受、理解、欣赏能力的综合反映，能更好地展示学生的阅读效果，提升学生的阅读品位。因此，小学语文教师一定要重视对学生的阅读评价，采取多样化的评价方式，增强学生的阅读信心，提高他们的阅读能力。
四、结 語
综上所述，在小学语文阅读教学中，教学方式和教学内容是非常重要的，因此，教师要不断探索新型的阅读教学方式，引导学生在阅读的海洋中遨游，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品位，帮助学生在阅读中找到适合自己的方法，从而使他们更好地理解文章的内涵和深意，最终促进学生语文核心素养的提升。
参考文献
[1]康元平.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].学周刊，2016，（36）.48-49.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.030.
[2]孟利红.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].学周刊，2015，（18）.185.