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摘 要：培养创新型人才对于强国是至关重要的，所以培养学生的创新型思维是重中之重。文章通过多方面对如何培养学生的创新型思维能力提出激发学生的自主学习能力，善于运用现代教育技术，通过分组实验教学培养学生技能，引导学生发现问题并解决问题的可行性建议。
关键词：创新思维；多维度；中学生
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.070
培养创新型人才是实施人才强国发展战略十分重要的环节，而培养学生的创新型的思维能力，是当前新时期教学的重要目标。作为一个中学数学教师，在多年的教与学的过程中，参考众多教师的心得体会，结合平时的教学实践，谈几点体会。
一、激发学生的自主学习能力
在课堂上学习时，教师指导学生独立地进行思考与学习。针对学生提出的疑问，教师不应一味地有求必应，而要根据疑问的难易程度，采用不同的解答策略，启发学生的思维。对于比较简单的问题，教师可以循循善诱地引导学生自行找到答案。学生在充分阅读、认真思考与分析、自主训练的前提下理清知识脉络，懂得如何分析例题结构与考点，最终达到能主动并高效地完成学习过程；教师在课堂后利用适量的时间对学生学习情况进行简单的点评与总结，并检查学生对知识的掌握情况。教师在课堂上应该力求扭转学生被动地接受知识、技能的局面，充分激发学生的自主学习热情和动力，这样才能保证课堂教学质量、增强学生的自主学习兴趣，提高独立思考能力和创新意识。
二、善于运用现代教育技术
乡镇中学教学资源相对短缺，以往的教学方式大多都是传统的教学方法，随着教学设备现代化的普及，在常规课堂中，教师有必要充分利用已有的教学设备，例如结合多媒体教学的优势，精心挑选合适的视频和动画。让常规的课堂跨越空间的限制，开阔学生的视野，将抽象枯燥的概念变得更加形象、直观，使学生更易接受，而且印象更加深刻，这样学习效果也会更好。应用更加“奇特、新颖、有趣”的教学手段，创设情境教学活动。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对所学课程有强烈的兴趣，那学生的参与意识必将会提高。
三、通过实验促进技能
在初中化学课堂教学中，实验教学能够有效提高学生学习的兴趣以及独立思考的能力。由于初中化学的教学实验一般不涉及危险性的内容，教师应该注重的是学生在实验过程中发现新问题、并在教师的辅助下尝试解决问题，尽可能地使学生在探索问题和解决问题的过程中享受自主获得知识的快乐。下面以初中化学中“粗盐提纯实验”为教学例子，探究如何通过实验教学培养学生的实验技能。
粗盐提纯的实验由于内容贴近生活、安全性高、实验设备要求低等特点，一直作为初中化学的实验教学内容。在实验前，教师可以精心挑选关于粗盐提纯实验的视频播放给学生，并对实验的规范操作进行讲解。大部分学生是第一次接触化学实验，因此，教师应该给学生强调科学实验的严肃、认真精神。在此基础上，实验教学才能有条不紊地进行。
粗盐提纯的实验教学可以通过分组进行的方式，每组学生约5人。除了必备的实验器材外，教师还需要为每个实验小组提供一台摄像设备，例如具有录像功能的智能手机，并要求每个组指派一名学生担任实验过程中的视频录制任务。学生可以通过反复观看录制的实验操作视频，找出实验操作过程中的正确与错误，并在教师的指导下巩固与增强实验技能。
在这个过程中，学生的兴致都比较高涨。同学之间相互协作并完成实验任务，通过实验视频的比较，能够自主地发现实验操作问题并加以改正。此外，这种视频辅助的实验教学方法可以有效地提高学生的自信心和对化学学科的热情。
例如，在实验过程中，有的组员的过滤操作时间比较长，效率不高。相反，有些组却仅用很短的时间就完成了过滤操作。细心的同学留意到两者的差异，他们通过反复观看、比较两者的实验视频，并发现可能存在的问题，如滤纸的规范折叠方法和漏斗水柱的形成。在教师的指導下，他们认真研究了实验过程中发现的问题，以及尝试解决这些问题，从而获得了相应的实验技能。
模仿就是落后，创新才能强国。学生的创新思维的培养是一个多方面的过程。合理地设计教学内容，有效地利用现代教学设备，在学生学习新内容、新技能时，如果教师给学生自主发现问题、并尝试解决问题的机会，积极引导学生分析问题，鼓励学生独立思考，可以使学生对所获知识和技能有更加全面、深刻的认识，逐渐地养成自主学习的习惯，而且有利于培养他们的创新思维。
参考文献：
[1] 翟少辉.数学作业的“减负”与“增效”[J].教育实践与研究， 2005（5x）.
[2] 谢孟春.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].宿州教育学院学报， 2007（3）.
[3] 刘奇.在初中数学教学中多方面培养学生的思维能力[J].读写算（教育教学研究）， 2011（13）.
[4] 张琳.给学生提供一个探究、创新的空间[J].西藏教育， 2008（5）.
[5] 杜明忠.注重数学教学的方法创新[J].课程教育研究， 2013（22）.
[6] 曾治国.浅谈初中数学教学改革[J].小作家选刊（教学交流），2011（11）.
[7] 杨猛.初中数学课堂教学新设想[J].理科爱好者（教育教学版），2010（4）.
[8] 肖刚云，龚剑虹.新课标下小学数学教学方法研究[J].考试周刊，2009（4）.
关键词：创新思维；多维度；中学生
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.070
培养创新型人才是实施人才强国发展战略十分重要的环节，而培养学生的创新型的思维能力，是当前新时期教学的重要目标。作为一个中学数学教师，在多年的教与学的过程中，参考众多教师的心得体会，结合平时的教学实践，谈几点体会。
一、激发学生的自主学习能力
在课堂上学习时，教师指导学生独立地进行思考与学习。针对学生提出的疑问，教师不应一味地有求必应，而要根据疑问的难易程度，采用不同的解答策略，启发学生的思维。对于比较简单的问题，教师可以循循善诱地引导学生自行找到答案。学生在充分阅读、认真思考与分析、自主训练的前提下理清知识脉络，懂得如何分析例题结构与考点，最终达到能主动并高效地完成学习过程；教师在课堂后利用适量的时间对学生学习情况进行简单的点评与总结，并检查学生对知识的掌握情况。教师在课堂上应该力求扭转学生被动地接受知识、技能的局面，充分激发学生的自主学习热情和动力，这样才能保证课堂教学质量、增强学生的自主学习兴趣，提高独立思考能力和创新意识。
二、善于运用现代教育技术
乡镇中学教学资源相对短缺，以往的教学方式大多都是传统的教学方法，随着教学设备现代化的普及，在常规课堂中，教师有必要充分利用已有的教学设备，例如结合多媒体教学的优势，精心挑选合适的视频和动画。让常规的课堂跨越空间的限制，开阔学生的视野，将抽象枯燥的概念变得更加形象、直观，使学生更易接受，而且印象更加深刻，这样学习效果也会更好。应用更加“奇特、新颖、有趣”的教学手段，创设情境教学活动。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对所学课程有强烈的兴趣，那学生的参与意识必将会提高。
三、通过实验促进技能
在初中化学课堂教学中，实验教学能够有效提高学生学习的兴趣以及独立思考的能力。由于初中化学的教学实验一般不涉及危险性的内容，教师应该注重的是学生在实验过程中发现新问题、并在教师的辅助下尝试解决问题，尽可能地使学生在探索问题和解决问题的过程中享受自主获得知识的快乐。下面以初中化学中“粗盐提纯实验”为教学例子，探究如何通过实验教学培养学生的实验技能。
粗盐提纯的实验由于内容贴近生活、安全性高、实验设备要求低等特点，一直作为初中化学的实验教学内容。在实验前，教师可以精心挑选关于粗盐提纯实验的视频播放给学生，并对实验的规范操作进行讲解。大部分学生是第一次接触化学实验，因此，教师应该给学生强调科学实验的严肃、认真精神。在此基础上，实验教学才能有条不紊地进行。
粗盐提纯的实验教学可以通过分组进行的方式，每组学生约5人。除了必备的实验器材外，教师还需要为每个实验小组提供一台摄像设备，例如具有录像功能的智能手机，并要求每个组指派一名学生担任实验过程中的视频录制任务。学生可以通过反复观看录制的实验操作视频，找出实验操作过程中的正确与错误，并在教师的指导下巩固与增强实验技能。
在这个过程中，学生的兴致都比较高涨。同学之间相互协作并完成实验任务，通过实验视频的比较，能够自主地发现实验操作问题并加以改正。此外，这种视频辅助的实验教学方法可以有效地提高学生的自信心和对化学学科的热情。
例如，在实验过程中，有的组员的过滤操作时间比较长，效率不高。相反，有些组却仅用很短的时间就完成了过滤操作。细心的同学留意到两者的差异，他们通过反复观看、比较两者的实验视频，并发现可能存在的问题，如滤纸的规范折叠方法和漏斗水柱的形成。在教师的指導下，他们认真研究了实验过程中发现的问题，以及尝试解决这些问题，从而获得了相应的实验技能。
模仿就是落后，创新才能强国。学生的创新思维的培养是一个多方面的过程。合理地设计教学内容，有效地利用现代教学设备，在学生学习新内容、新技能时，如果教师给学生自主发现问题、并尝试解决问题的机会，积极引导学生分析问题，鼓励学生独立思考，可以使学生对所获知识和技能有更加全面、深刻的认识，逐渐地养成自主学习的习惯，而且有利于培养他们的创新思维。
参考文献：
[1] 翟少辉.数学作业的“减负”与“增效”[J].教育实践与研究， 2005（5x）.
[2] 谢孟春.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].宿州教育学院学报， 2007（3）.
[3] 刘奇.在初中数学教学中多方面培养学生的思维能力[J].读写算（教育教学研究）， 2011（13）.
[4] 张琳.给学生提供一个探究、创新的空间[J].西藏教育， 2008（5）.
[5] 杜明忠.注重数学教学的方法创新[J].课程教育研究， 2013（22）.
[6] 曾治国.浅谈初中数学教学改革[J].小作家选刊（教学交流），2011（11）.
[7] 杨猛.初中数学课堂教学新设想[J].理科爱好者（教育教学版），2010（4）.
[8] 肖刚云，龚剑虹.新课标下小学数学教学方法研究[J].考试周刊，2009（4）.