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摘 要：为了弄清当前农村高中生的课外阅读情况，以便有效研究和指导农村高中生开展课外阅读活动，湖南省浏阳市第六中学（以下简称“本校”）语文组成员对本校高中生进行了一次问卷调查，对调查结果进行了分析，并就如何有效开展课外阅读提出了一些对策。
关键词：农村高中生；阅读现状；问卷调查
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
在湖南省教育科研“十二五”规划2014年度湖南省教育科学研究基地专项课题“农村高中‘三位一体’课外阅读实践与研究”（XJK014BJD038）研究过程中，本校课题组成员于2015年12月25日至2016年1月30日组织了本次关于农村高中生课外阅读现状的问卷调查，从本校高一、高二、高三三个年级中随机发放问卷350份，收回有效问卷335份，其中高一154份，高二100份，高三81份。
一、农村高中生课外阅读现状分析
1.大部分农村高中生对课外阅读兴趣浓厚
调查中，问到“你对课外阅读的态度怎样”时，有78%的学生表示喜欢课外阅读，仅有3%的学生表示不喜欢。问到“你每周的课外阅读时间大约为多少”时，回答“4个小时以上”的学生占24%，“2～4个小时”的学生占41%，“1小时以下”的学生仅占9%。
2.对课外阅读认识比较高
调查中，71%的学生认为课外阅读有意义，83%的学生认为开展课外阅读的理由是开阔视野、增长知识、指导学习和生活；79%的学生认为通过课外阅读最大的收获是丰富了知识，开阔了视野，或者陶冶了情操，增加了人格内涵。不仅学生自己对课外阅读的认识比较高，大部分学生家长也是支持孩子阅读课外读物的，当被问及“你的家长支持你阅读课外读物吗”时，有65%的学生回答为“支持”；学生获得课外读物的主要途径是自行购买和向朋友交换阅读，而这资金自然也就是父母提供的。
3.阅读内容庸俗化，经典、诗歌、散文阅读遇冷
在调查“你对哪些课外读物感兴趣（多选）”时，选择散文、中国古典小说、名人传记、古典诗歌、现代诗歌的比例均不超过10%，比例高的是青少年题材小说、时尚杂志。在回答“你是怎样了解中国古代四大名著的”时，只有28%的学生选择原著；在回答“请写出5本你最钟爱的课外读物”时，排在前十名的居然没有经典名著，更没有诗歌、散文，由此可见，学生阅读内容呈现出快餐式阅读、同龄式阅读的特点，他们选取课外读物主要是满足自己的享受心理，消遣、休闲、娱乐是他们的主要阅读目的。他们比较喜欢阅读与学生同时代作家的作品，或许是因为这些作品的叙述语言符合当代高中生的表达习惯，作品的内容与当前高中生生活贴近，这些作家的思想认识也符合当代高中生的社会认知和体验，容易使高中生产生情感上的共鸣。
4.阅读技能不高，浅尝辄止
农村高中生在选择课外读物时，以满足消遣、休闲、娱乐为目的，至于是否有益，他们考虑得并不多；当读完一本学生自己认为不错的课外书或一篇文章之后，“常写读后感或读书笔记”的人仅占3%；对所阅读的内容，55%的学生偶尔有自己的看法；问到“你是怎样了解中国古代四大名著的”时有71%的学生是通过看缩写本或影视作品。学生阅读课外读物绝大部分停留在“过眼瘾”的层面上，既没有独立的思考，又极少和别人交流分享。
5.学生课外阅读的主阵地发生了变化
一般来说，学校原本是学生读书的好地方，然而高中学校不是。一是因为高中生学习压力大，62%的学生认为学习压力大是当前开展课外阅读的最大阻碍。二是学校图书馆不能给学生提供足够的课外读物，图书馆里的书学生未必喜欢看，学生想看的课外读物学校图书馆里未必有。三是学校教师对学生课外阅读缺乏必要的指导，有64%的学生认为语文老师对他们阅读过的书籍一无所知。
6.学生对课外阅读充满了渴望
问卷最后一个题“你对课外阅读最想发表的一点看法是什么”，很多学生的回答是希望课余时间延长，希望学校多开展一些课外阅读课，希望多给学生一些阅读时间。可见，农村高中生内心里还是很想阅读课外读物的，只是无奈于学习压力太大，学习时间安排过紧，学生没有用来课外阅读的时间。
二、农村高中生课外阅读的对策
1.学生应深化对课外阅读的认识，丰富阅读的载体
学生对课外读物的选择应更趋理智，选择适合自己的书，尤其要多选择经典名著阅读；阅读技能有待提高，课外阅读不能只停留在消遣娱乐的层面，不能总停留在同级阅读的层面上，多写读书笔记和读后感，要有自己的见解和评价，吸取前人的经验，丰富自己的内涵，并养成和他人交流阅读感受的好习惯；合理安排时间，在完成应有的学习任务的同时，有效进行课外阅读，这样既让自己得到了放松，又开拓展了自己的知识面。
2.教师要加强对学生课外阅读的有效指导，做课外阅读的典型示范
学校老师，特别是班主任和语文老师，要对学生的课外阅读进行有效指导，激发学生课外阅读的兴趣，指导学生选好课外读物，教给学生阅读方法，培养阅读技能，及时分享阅读的快乐。作为老师，自己也要多读书、常读书，了解学生的阅读内容，最好多开展“师生共读一本书”的活动，多和学生交流阅读感受，关注学生的思想动态，达到“教学相长”的效果。
3.学校需转变办学思想，为课外阅读创造条件
农村高中学校要端正办学思想，转变观念，变应试教育为素质教育，改变“唯升学率”“唯分数论”的评价思想；加强校园文化建设，做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话”；加强图书室、阅览室的建设，多订阅一些适合高中生阅读的书籍，每周至少有一次让学生从图书室借书的机会，学校阅览室要经常向学生开放，大大提高图书室、阅览室的利用率。
4.家长得转变育儿观念，鼓励孩子多进行有益课外阅读
随着经济水平的提高，家长对孩子的学习越来越重视，对学生买书的需求会尽量满足，但家长更愿孩子多买教辅书，不太支持孩子购买其他课外读物，这就需要家长转变观念，课内学习固然重要，课外阅读对学生的发展也是有益的。另外，家长还要养成爱阅读的习惯，一个爱读书的家长，孩子的阅读习惯差不到哪里去。建议家长多和孩子开展亲子共读活动，既能让孩子收获成长，又能融洽亲子关系，使家庭氛围更和谐。
“一本好书可以影响人的一生”，可以滋养生命，让学生从书中学到做人的道理。“读一本好书，就是和一位品德高尚的人談话。”让我们学生、教师、学校和家长齐动员，开出课外阅读灿烂之花，使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活！
参考文献：
[1]苏仕波，苏启平，唐 亮.當前农村高中生课外阅读现状调查[J].当代教育论坛，2005（20）.
[2]王建华.应重视对学生课外阅读的指导[J].中学语文教学参考，1999（12）.
关键词：农村高中生；阅读现状；问卷调查
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
在湖南省教育科研“十二五”规划2014年度湖南省教育科学研究基地专项课题“农村高中‘三位一体’课外阅读实践与研究”（XJK014BJD038）研究过程中，本校课题组成员于2015年12月25日至2016年1月30日组织了本次关于农村高中生课外阅读现状的问卷调查，从本校高一、高二、高三三个年级中随机发放问卷350份，收回有效问卷335份，其中高一154份，高二100份，高三81份。
一、农村高中生课外阅读现状分析
1.大部分农村高中生对课外阅读兴趣浓厚
调查中，问到“你对课外阅读的态度怎样”时，有78%的学生表示喜欢课外阅读，仅有3%的学生表示不喜欢。问到“你每周的课外阅读时间大约为多少”时，回答“4个小时以上”的学生占24%，“2～4个小时”的学生占41%，“1小时以下”的学生仅占9%。
2.对课外阅读认识比较高
调查中，71%的学生认为课外阅读有意义，83%的学生认为开展课外阅读的理由是开阔视野、增长知识、指导学习和生活；79%的学生认为通过课外阅读最大的收获是丰富了知识，开阔了视野，或者陶冶了情操，增加了人格内涵。不仅学生自己对课外阅读的认识比较高，大部分学生家长也是支持孩子阅读课外读物的，当被问及“你的家长支持你阅读课外读物吗”时，有65%的学生回答为“支持”；学生获得课外读物的主要途径是自行购买和向朋友交换阅读，而这资金自然也就是父母提供的。
3.阅读内容庸俗化，经典、诗歌、散文阅读遇冷
在调查“你对哪些课外读物感兴趣（多选）”时，选择散文、中国古典小说、名人传记、古典诗歌、现代诗歌的比例均不超过10%，比例高的是青少年题材小说、时尚杂志。在回答“你是怎样了解中国古代四大名著的”时，只有28%的学生选择原著；在回答“请写出5本你最钟爱的课外读物”时，排在前十名的居然没有经典名著，更没有诗歌、散文，由此可见，学生阅读内容呈现出快餐式阅读、同龄式阅读的特点，他们选取课外读物主要是满足自己的享受心理，消遣、休闲、娱乐是他们的主要阅读目的。他们比较喜欢阅读与学生同时代作家的作品，或许是因为这些作品的叙述语言符合当代高中生的表达习惯，作品的内容与当前高中生生活贴近，这些作家的思想认识也符合当代高中生的社会认知和体验，容易使高中生产生情感上的共鸣。
4.阅读技能不高，浅尝辄止
农村高中生在选择课外读物时，以满足消遣、休闲、娱乐为目的，至于是否有益，他们考虑得并不多；当读完一本学生自己认为不错的课外书或一篇文章之后，“常写读后感或读书笔记”的人仅占3%；对所阅读的内容，55%的学生偶尔有自己的看法；问到“你是怎样了解中国古代四大名著的”时有71%的学生是通过看缩写本或影视作品。学生阅读课外读物绝大部分停留在“过眼瘾”的层面上，既没有独立的思考，又极少和别人交流分享。
5.学生课外阅读的主阵地发生了变化
一般来说，学校原本是学生读书的好地方，然而高中学校不是。一是因为高中生学习压力大，62%的学生认为学习压力大是当前开展课外阅读的最大阻碍。二是学校图书馆不能给学生提供足够的课外读物，图书馆里的书学生未必喜欢看，学生想看的课外读物学校图书馆里未必有。三是学校教师对学生课外阅读缺乏必要的指导，有64%的学生认为语文老师对他们阅读过的书籍一无所知。
6.学生对课外阅读充满了渴望
问卷最后一个题“你对课外阅读最想发表的一点看法是什么”，很多学生的回答是希望课余时间延长，希望学校多开展一些课外阅读课，希望多给学生一些阅读时间。可见，农村高中生内心里还是很想阅读课外读物的，只是无奈于学习压力太大，学习时间安排过紧，学生没有用来课外阅读的时间。
二、农村高中生课外阅读的对策
1.学生应深化对课外阅读的认识，丰富阅读的载体
学生对课外读物的选择应更趋理智，选择适合自己的书，尤其要多选择经典名著阅读；阅读技能有待提高，课外阅读不能只停留在消遣娱乐的层面，不能总停留在同级阅读的层面上，多写读书笔记和读后感，要有自己的见解和评价，吸取前人的经验，丰富自己的内涵，并养成和他人交流阅读感受的好习惯；合理安排时间，在完成应有的学习任务的同时，有效进行课外阅读，这样既让自己得到了放松，又开拓展了自己的知识面。
2.教师要加强对学生课外阅读的有效指导，做课外阅读的典型示范
学校老师，特别是班主任和语文老师，要对学生的课外阅读进行有效指导，激发学生课外阅读的兴趣，指导学生选好课外读物，教给学生阅读方法，培养阅读技能，及时分享阅读的快乐。作为老师，自己也要多读书、常读书，了解学生的阅读内容，最好多开展“师生共读一本书”的活动，多和学生交流阅读感受，关注学生的思想动态，达到“教学相长”的效果。
3.学校需转变办学思想，为课外阅读创造条件
农村高中学校要端正办学思想，转变观念，变应试教育为素质教育，改变“唯升学率”“唯分数论”的评价思想；加强校园文化建设，做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话”；加强图书室、阅览室的建设，多订阅一些适合高中生阅读的书籍，每周至少有一次让学生从图书室借书的机会，学校阅览室要经常向学生开放，大大提高图书室、阅览室的利用率。
4.家长得转变育儿观念，鼓励孩子多进行有益课外阅读
随着经济水平的提高，家长对孩子的学习越来越重视，对学生买书的需求会尽量满足，但家长更愿孩子多买教辅书，不太支持孩子购买其他课外读物，这就需要家长转变观念，课内学习固然重要，课外阅读对学生的发展也是有益的。另外，家长还要养成爱阅读的习惯，一个爱读书的家长，孩子的阅读习惯差不到哪里去。建议家长多和孩子开展亲子共读活动，既能让孩子收获成长，又能融洽亲子关系，使家庭氛围更和谐。
“一本好书可以影响人的一生”，可以滋养生命，让学生从书中学到做人的道理。“读一本好书，就是和一位品德高尚的人談话。”让我们学生、教师、学校和家长齐动员，开出课外阅读灿烂之花，使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活！
参考文献：
[1]苏仕波，苏启平，唐 亮.當前农村高中生课外阅读现状调查[J].当代教育论坛，2005（20）.
[2]王建华.应重视对学生课外阅读的指导[J].中学语文教学参考，1999（12）.