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在高中英语课堂教学中，教师一定要做好课堂教学设计，新课标指出在教学过程中教师要关注学生的主体地位，创建以学生为主体的高效英语阅读课堂；在阅读教学中，要关注学生的自主阅读和独立阅读，给学生提供更多的探究机会，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生在这个过程中自己掌握有效的阅读方法和阅读技巧，形成良好的英语阅读习惯和语言能力。因此，在高中英语阅读课的教学设计中，教师一定要关注学生的自主学习和探究学习，让学生掌握的不仅仅是知识，而是获取知识的能力，这样才符合新课标的要求。
一、教材分析
The Golden Age of Chinese Poetry阅读课主要是介绍中国诗歌的黄金时代——唐朝，了解丝绸之路，让学生感受唐朝文化和科技的进步，并学习两位非常著名的诗人——李白和杜甫。课文一共有六个段落，不同的段落虽然讲述了不同的内容，但是都和主题相关。先介绍诗歌鼎盛的背景，然后引出唐诗和两位非常著名的唐朝诗人，主要目的是锻炼学生的阅读能力，同时加强对学生中华文化意识的培养。由于教学对象是高中阶段的学生，学生的认知能力和智力发展已经更加成熟，新课标也非常强调学生在课堂中的主体性，因此在教学过程中可以采用教师导学、学生自悟的教学模式，关注学生的学习自主性，引导学生主动参与到教学过程中，让学生真正成为课堂的主人翁，加强学生和学生之间、学生和教师之间的沟通交流，以此来不断提升学生的英语口语能力和交际能力。
二、教学目标
从学生的实际情况出发，同时结合教材的内容、教学目标来制定以下的教学目标：
1.知识与能力。在教师的指导下让学生自主阅读、合作讨论，能够正确理解文章的内容，通读全文，并掌握文章的主旨大意，在阅读过程中掌握skimming、scanning等阅读技巧，让学生的自主阅读能力能够有效提升，同时增强学生对我国唐朝诗歌和唐朝诗人的认识、理解，教学中同时还要加强对学生的口语能力和写作能力的培养。
2.过程与方法。教学过程主要以自主阅读和小组合作讨论的方法为主，充分体现学生的自主学习和课堂主体性，让学生在自主阅读中提升阅读能力，掌握有效的阅读方法，能够通过阅读来提取有用的信息，并加强对这些信息的处理，同时提升学生灵活应用语言的能力。
3.情感态度与价值观。教师设计教学任务，以小组为单位开展讨论，并在课堂上展示小组讨论的成果，让学生积极参与到学习过程中，对知识进行主动探索，不断提升学生的创新精神、信息素养和实践能力。在各项训练中，要注重学生的自我评价和形成性评价，改变教师以往单向评价的模式，采用多元评价方法，让学生在阅读中获取良好的情感体验，不断进步。
三、教法、学法策略
在整个教学过程中，教师采用的是启发式提问法、任务教学法和小组合作讨论法，提出问题或者教学任务，引导学生自主解决问题，完成教学任务，而教师则需要充分发挥引导作用，作为课堂的引导者，要合理组织课堂活动，设计好课堂内容，给学生提供小组交流合作平台，让学生积极参与到教学活动中，并从中掌握相关的知识，提升自身的能力。
四、教学实施过程
整个教学实施的过程教师都在发挥引导作用，一步一步引导学生自己去探究。
1.创建有趣的情景激发学生的阅读兴趣，让学生乐于参与到阅读中积极探索。在教学的一开始，教师可以给出一首唐诗，让学生学习一些和这首诗相关的知识，通过学生熟悉的唐诗来激发学生的兴趣，教师则要发挥引导作用，通过多媒体播放一些和唐朝相关的图片，包括和唐朝有关的丝绸之路、印刷术以及唐朝的著名诗人，让学生了解课文相关的背景资料，激发学生的兴趣，让学生结合自己已经掌握的知识来探索和唐朝相关的一些事实，将唐朝诗歌的话题引入，激发学生的好奇心。利用图片导入课文，提出本课的任务，并将学习目标展示出来。然后教师提出问题What is the meaning of the title，让学生通过对文章标题的解读来对文章的内容进行猜测，激发学生的兴趣，通过阅读来找出答案。
2.給学生提供自主阅读的平台和机会，充分体现学生的主体性，但是教师也要充分发挥引导作用，为了让学生的阅读更具有目的性，取得更好的阅读效果，教师可以给学生设计学习任务。第一步是学生个人对文章的快速阅读，此时教师可以设计学习任务read the text quickly and match the paragraph with the title，给出相关的选项，A great dynasty、Tang poetry、Li Bai、Technology and progress、An exciting culture、Du Fu，让学生独立完成，以此来锻炼学生的快速阅读能力和归纳大意的能力。这个过程引导学生不必纠结每一句话的意思，而是要重点把握文章的大意，培养学生跨越生词障碍理解文章的能力。
3.学生完成了初步阅读，大概了解文章的内涵之后，教师要引导学生来精细阅读。精细阅读主要以任务教学法来开展教学，教师提出相应的问题或者学习任务，让学生带着问题和任务来精细阅读，教师可以设计如下教学任务：（1）Name three advances in science and technology at this time. （2）What were the benefits of trade with foreign countries？（3）Why was Tang poetry so great ？ （4）What was the relationship between Li Bai and Du Fu ？What was the difference between the two men’s poetry？ 这个环节可以采取小组合作的方式，让学生讨论合作，在回答相关的问题或者完成相关的学习任务时，就是不断深入认识整个文章理解文章内容的过程。
五、教学反思
从教学导入到学生合作完成教学任务，教师一直在强调的是学生的参与，这大大改变了以往教学中教师讲解、学生听讲的模式，强调的是学生的参与过程，让学生掌握阅读的有效方法，主动积极参与到学习过程中，掌握快速阅读、精细阅读的方法，最终取得良好的效果。
【作者简介】麻志强，山西省朔州市二中。
一、教材分析
The Golden Age of Chinese Poetry阅读课主要是介绍中国诗歌的黄金时代——唐朝，了解丝绸之路，让学生感受唐朝文化和科技的进步，并学习两位非常著名的诗人——李白和杜甫。课文一共有六个段落，不同的段落虽然讲述了不同的内容，但是都和主题相关。先介绍诗歌鼎盛的背景，然后引出唐诗和两位非常著名的唐朝诗人，主要目的是锻炼学生的阅读能力，同时加强对学生中华文化意识的培养。由于教学对象是高中阶段的学生，学生的认知能力和智力发展已经更加成熟，新课标也非常强调学生在课堂中的主体性，因此在教学过程中可以采用教师导学、学生自悟的教学模式，关注学生的学习自主性，引导学生主动参与到教学过程中，让学生真正成为课堂的主人翁，加强学生和学生之间、学生和教师之间的沟通交流，以此来不断提升学生的英语口语能力和交际能力。
二、教学目标
从学生的实际情况出发，同时结合教材的内容、教学目标来制定以下的教学目标：
1.知识与能力。在教师的指导下让学生自主阅读、合作讨论，能够正确理解文章的内容，通读全文，并掌握文章的主旨大意，在阅读过程中掌握skimming、scanning等阅读技巧，让学生的自主阅读能力能够有效提升，同时增强学生对我国唐朝诗歌和唐朝诗人的认识、理解，教学中同时还要加强对学生的口语能力和写作能力的培养。
2.过程与方法。教学过程主要以自主阅读和小组合作讨论的方法为主，充分体现学生的自主学习和课堂主体性，让学生在自主阅读中提升阅读能力，掌握有效的阅读方法，能够通过阅读来提取有用的信息，并加强对这些信息的处理，同时提升学生灵活应用语言的能力。
3.情感态度与价值观。教师设计教学任务，以小组为单位开展讨论，并在课堂上展示小组讨论的成果，让学生积极参与到学习过程中，对知识进行主动探索，不断提升学生的创新精神、信息素养和实践能力。在各项训练中，要注重学生的自我评价和形成性评价，改变教师以往单向评价的模式，采用多元评价方法，让学生在阅读中获取良好的情感体验，不断进步。
三、教法、学法策略
在整个教学过程中，教师采用的是启发式提问法、任务教学法和小组合作讨论法，提出问题或者教学任务，引导学生自主解决问题，完成教学任务，而教师则需要充分发挥引导作用，作为课堂的引导者，要合理组织课堂活动，设计好课堂内容，给学生提供小组交流合作平台，让学生积极参与到教学活动中，并从中掌握相关的知识，提升自身的能力。
四、教学实施过程
整个教学实施的过程教师都在发挥引导作用，一步一步引导学生自己去探究。
1.创建有趣的情景激发学生的阅读兴趣，让学生乐于参与到阅读中积极探索。在教学的一开始，教师可以给出一首唐诗，让学生学习一些和这首诗相关的知识，通过学生熟悉的唐诗来激发学生的兴趣，教师则要发挥引导作用，通过多媒体播放一些和唐朝相关的图片，包括和唐朝有关的丝绸之路、印刷术以及唐朝的著名诗人，让学生了解课文相关的背景资料，激发学生的兴趣，让学生结合自己已经掌握的知识来探索和唐朝相关的一些事实，将唐朝诗歌的话题引入，激发学生的好奇心。利用图片导入课文，提出本课的任务，并将学习目标展示出来。然后教师提出问题What is the meaning of the title，让学生通过对文章标题的解读来对文章的内容进行猜测，激发学生的兴趣，通过阅读来找出答案。
2.給学生提供自主阅读的平台和机会，充分体现学生的主体性，但是教师也要充分发挥引导作用，为了让学生的阅读更具有目的性，取得更好的阅读效果，教师可以给学生设计学习任务。第一步是学生个人对文章的快速阅读，此时教师可以设计学习任务read the text quickly and match the paragraph with the title，给出相关的选项，A great dynasty、Tang poetry、Li Bai、Technology and progress、An exciting culture、Du Fu，让学生独立完成，以此来锻炼学生的快速阅读能力和归纳大意的能力。这个过程引导学生不必纠结每一句话的意思，而是要重点把握文章的大意，培养学生跨越生词障碍理解文章的能力。
3.学生完成了初步阅读，大概了解文章的内涵之后，教师要引导学生来精细阅读。精细阅读主要以任务教学法来开展教学，教师提出相应的问题或者学习任务，让学生带着问题和任务来精细阅读，教师可以设计如下教学任务：（1）Name three advances in science and technology at this time. （2）What were the benefits of trade with foreign countries？（3）Why was Tang poetry so great ？ （4）What was the relationship between Li Bai and Du Fu ？What was the difference between the two men’s poetry？ 这个环节可以采取小组合作的方式，让学生讨论合作，在回答相关的问题或者完成相关的学习任务时，就是不断深入认识整个文章理解文章内容的过程。
五、教学反思
从教学导入到学生合作完成教学任务，教师一直在强调的是学生的参与，这大大改变了以往教学中教师讲解、学生听讲的模式，强调的是学生的参与过程，让学生掌握阅读的有效方法，主动积极参与到学习过程中，掌握快速阅读、精细阅读的方法，最终取得良好的效果。
【作者简介】麻志强，山西省朔州市二中。