摘 要：自大学毕业以后，笔者进入现在所在的单位担任辅导员工作，对比在大学期间所接受的辅导员管理以及我作为学生时的期待，认为目前我校辅导员工作在工作理念、工作方式方法上都存在一定的改进空间。本文试图对我校当前辅导员工作中存在的一些问题进行分析，希望可以改进不足，将我校的学生管理工作做得更好。
　　关键词：医科学校；辅导员工作；问题分析
　　在医科院校担任辅导员已经有3年之久了，尽管现在是以教师的身份参与到学生管理当中，但是难免会在管理的时候想起自己学生时代对于辅导员及其管理的期望。对比我在大学期间所接受的辅导员管理以及作为学生时的期待，我认为目前我校辅导员工作在工作理念、工作方式方法上都存在一定的改进空间。辅导员工作存在的问题大致有以下方面：
　　一、管理理念与指导思想存在误区
　　我校的辅导员一直采取专兼职两种形式，但是在整个辅导员队伍当中兼职人员占多数。很多兼职辅导员从事一届学生工作后就会选择放弃，原因有很多，有的是因为待遇和工作量之间有太大的差距，有的是因为认为辅导员队伍缺乏发展前途。管理者也只能任其有经验的辅导员流失。
　　其实，在客户关系管理的课程学习当中，我曾接触到这样的知识：“在企业的角度，留住老顾客比吸引新顾客更划算，留住老员工比培养新员工的花费和投入要少很多。”我认为这样的观念运用到我校的辅导员管理工作中也是非常重要的。
　　我校的辅导员由于缺乏培训，让很多兼职辅导员形成了一种思维定式，认为这个工作只是暂时性的，因此并没有将大学生思想政治教育作为自己终生的事业，只把它当作一个积累经验过程。一旦有这样的思维定势，可能会出现消极怠慢的工作情绪，必将影响辅导员的实践工作。同时，又缺乏正确的指导思想与工作理念，辅导员工作就在每年的反复更替中原地踏步。
　　二、工作方式与方法欠缺科学性
　　我校在2006年从一个医学类中专升为医学类大专院校，专职辅导员也是从2007年才开始以公开招聘的方式面向全国招聘。个别辅导员工作方式还停留在管理中专学生时期的“粗暴”阶段，管理方法也较为单一，没能从内心真正和学生去交流，致使部分学生产生逆反心理，不予配合。
　　其次，在整个管理中存在脱节现象。举个简单的例子：一个学生办理退学，经常是要么学生所在的系部和教务处已经接到了学生的相关申请或文件，但是学生处却在后来的很长一段时间处在信息闭塞的状态；要么学生处方面该学生的退学相关手续已经办好，但是教务系统当中这个学生的学籍信息仍然处在在校状态。再比如：发放一些学生管理性的文件通知，每次发放渠道都不一样，通知信息也不全，让很多辅导员倍感工作开展困难。
　　三、辅导员工作繁杂，工作范围没有明确的界定
　　我校辅导员的管理方式采用学生处和系部双重管理，所有的专兼职辅导员均要在所在的系部所安排的办公室里实行坐班制，很多系部在没有配有专门的就业干事、党务干事、学籍干事时，辅导员除了从事学生处所安排的学生管理工作以外，还要处理所在系部的其它事务。
　　例如：我校有一位辅导员从事所在系部210人的管理工作；同时担任系部每一届800人左右的就业指导、就业率统计工作，负责定期向相关部门汇报；除此以外还负责系部党支部的宣传工作。一个人的精力毕竟是有限的，繁琐的工作导致很多辅导员不能专心地将心思投入到学生管理工作当中。
　　四、辅导员队伍建设科学化、制度化有待提升
　　尽管中央16号文件发布以来，全国各高校都开始进一步加强大学生思想政治教育工作的队伍建设，尤其在辅导员队伍建设方面取得了一定的成绩，但是由于辅导员队伍建设在各地标准不统一，因此差异也较为显著。各高校在不同程度都存在辅导员队伍建设方法不够科学的情况，缺乏建设实施方案，导致队伍建设无章可循。我校制订了一套辅导员管理的手册，在手册当中也涉及了辅导员工作的方方面面，但是有个别的条款不具备可操作性，有待进一步地改进。
　　参考文献：
　　[1]刘向阳.新形势下高校辅导员队伍建设及对策初探[J].新疆医科大学学报，2007，（09）.
　　[2]吴绵超.论高校新型辅导员队伍建设机制的构建[J].江苏高教，2008，（02）：100-101.
　　[3]丛潜.实现辅导员工作科学化的思考[J].思想教育研究，2010，（06）：109-100.