摘 要：少年强则国强，教育事业不仅关系到学生的终身发展，更是为我国发展储备的坚实力量，素质教育的推行证明我国的教育正在紧跟时代的步伐，为了学生更好的前途和未来着想，中国从孔夫子时代就一直在倡导“因材施教”，主张激发学生的潜能，让不同的学生得到不同的教育，以点带面，推动学生的发展，但是传统教学则难以做到这一点。分层教学正是针对学生当前的不同学习水平和接受能力对学生进行针对性教学，缩小学生之间的差距，鼓励学生的个性发展，培养高素质的人才。围绕“分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用”展开探讨。
　　关键词：分层教学；小学语文；应用探究
　　教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象。素质教育强调教育要具有全体性，是面对全体学生的教育，同时，要正视学生之间的差异，从每位学生的实际情况出发，了解学生的学习能力，根据学生身心发展规律进行教学。分层教学是新课改背景下诞生的一种新型教学方式，分层教学能够帮助学生找到更加适合自己的学习方式，让全体学生共同进步，小学语文课堂中分层教学模式的运用，也能够有效改善当前小学语文教学质量，让学生在语文课堂中能够学到更多的知识，提高课堂教学效率。如何更好地应用分层教学，使其发挥最好的作用则是广大教师需要不断在实践中摸索探讨的重要课题。
　　一、充分了解学生，重视科学分层
　　分层教学，顾名思义就是将学生分为不同的层次进行教学，从而达到因材施教的目的，而分层是这种教学模式的重要开端。
　　保证科学合理的分层，才能够让教学更有针对性和科学性，如果不能够保证分层的正确性，那么学生所在的层次混乱，学生所接受的教育就与自己的能力不匹配，可能会造成厌学心理，因此，正确的分层是分层教学重要的一环。那么，要保证分层的科学合理，就必须对学生有充分的了解，这种了解并不是简单地根据考试成绩得出的，这需要教师在日常教学过程中注意观察学生的课堂表现，以及学生在完成习题时所展现出来的优势和不足，并且在与学生交流的过程中掌握学生的兴趣爱好，便于利用学生感兴趣的事物来引导他们积极参与课堂。分层也并不是只有一种标准，教师可以根据学生不同的能力展现而对学生进行不同的分层，比如有些学生的写作能力较好，而有些学生的阅读理解能力较好，所以在进行不同的训练时，可以适当地将学生进行不同的分层，这样学生的能力可以被发掘，不足也可以在适当强度的练习下得到更好的弥补。充分地了解学生的学习特点，才能够在教学时对学生进行更加精确的分层，从而保证教学的合理性，只有这样才能够让学生在学习的过程中源源不断地收获进步，树立学习的自信心，收获学习的成就感。
　　二、巧妙设计课堂，推动整体发展
　　分层教学在小学语文课堂中的应用，不仅需要对学生进行精确的分层，对于课堂教学的分层也是至关重要的，教师要在教学过程中巧妙地设计课堂，使得课堂整体更加丰富有层次，由简到难，由浅到深，循序渐进，让每一个层次的学生都可以参与到课堂中，又兼顾他们的学习接受能力，在进行任务分配时，注意任务分配的合理性，将较为简单的任务分给能力较差的同学，将较难的任务分给能力较好的同学，同学们运用自己的能力共同完成课堂任务，不仅能增强学生的团结意识，而且在完成任务的过程中，各层次中的同学相互协作，共同进步，逐步在完成任务的过程中提升自己的语文水平，缩小学生之间的差距，推动整体语文水平的提高。
　　三、正确评价学生，增强学习动力
　　教师的肯定是学生学习的重要动力之一。在教学中，难免会出现能力较弱的同学感到自卑，能力较好的同学独霸课堂的情况，而分层教学的实施，如果教师不能够准确地帮助学生进行心理建设，那么这种情况发生的几率则会更大，所以教师要学会正确地评价学生，让学生在学习的过程中有更强的学习动力，让学生了解分层只是针对他们当前的学习基础来说的，学生可以通过自己的努力学习和教师的耐心教导来提高一个台阶，让学生理解分层教学的科学含义，在学生取得点滴进步时及时给予鼓励，让学生树立学习的自信心，在学生思想懈怠时及时地给予指导，帮助他们在思想上树立一个积极学习的信念。
　　总而言之，分层教学是古时已有的“因材施教”理念的载体，对学生的发展有非常重要的作用，针对学生差异进行有的放矢的教学，更能够让学生在课堂中获得知识，遵循学生的身心发展规律。在保证科学分层的前提下，对学生进行不同程度的教学，让学生共同参与课堂，共同进步，使每一个人都能够找到自己的定位，并且通过不断的努力提升自己的能力，在教学过程中，教师也要对学生进行正确、积极的评价，不打击学生的积极性，循循善诱，帮助学生获得提高。
　　参考文献：
　　[1]林秀平.提高分层教学实效 促进全体学生发展[J].新课程研究（基础教育），2008（6）.
　　[2]鲁剑锋.关键知识——课前预学的突破口：论小学语文课前预学单的设计策略[J].创新时代，2015（9）.
　　編辑 谢尾合