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摘要：MBA研究生在促进经济发展方面发挥很大的作用，该类人员创新能力的培养成为研究生教育的核心内容和必然要求。本文则分别从教学模式改革、师资队伍建设、监管机制完善、以及学术氛围营造四方面鼓励工管类创新能力的培养。
关键词：工商管理学科;培养路径
本文从MBA研究生创新型人才培养的现状出发，提出改革教学模式、优化师资队伍建设、完善相关监管机制、以及营造学术氛围鼓励创新交流四方面提高工管类研究生创新能力的培养模式，实现在协同创新过程中培养创新型人才，提高工管类研究生创新能力和质量，推动我国高校教育事业的健康发展，并最终依靠创新型人才促进经济发展与社会进步。
一、教学模式改革
（1）课程设计
我国研究生主要培养学术型和应用型人才，所以要改变传统理论知识惯例，重视实践;突破本专业课题限制，允许跨学科研究。这样不仅能使学生能相互交流、取长补短，还能激发其创新潜能，培养复合型知识人才，有效促进课题任务的高质量完成。
（2）.教学方法
受中国传承师徒规训的主要范式影响，研究生在科研学习中听命于导师所以需要改变过去教学方式，通过多种形式开展工作：如案例教学、科研小组讨论会或者讲座交流会。以教学过程的互动性、教学手段的复合化来激发学生兴趣。营造创新、创业、民主、宽松的氛围，让课堂真正成为提升创新能力的基地。3.评价考核
研究生创新能力的综合评价是认识、把握和分析工商管理研究生创新能力的重要手段，其评价机制应有利于创新素质的提高，人才成长，和创新意识的普及。工商管理研究生创新能力评价指标体系主要包括四类：基础理论知识、创新智力、创新意识和创新方法运用能力。随着社会需求多样化，要有效提高我国工商管理类酬二究生的创新能力，就必须加大对现有培养模式的改革力度，打破传统培养模式中的种种束缚，根据社会经济形势的新发展以及对管理人才的新要求调整人才培养的思路。
二、师资队伍优化
（1）“引进来”
教师在教学中的作用至关重要，面对目前对教师要求的提升，高校应顺应潮流，积极引进，邀请成功企业家和高级管理人士在高校举办讲座，普及最新研究态势，或者聘请具有丰富的企业运作经验、长期事管理实践的高级管理者，从事部分工商管理类专业课程的教学工作;丰富教学思想和方法同时加强学科建设。
（2）“走出去”
鼓励教师广泛地参与到企业实践中去，只有深入实践，才能找到理论和实践相结合的正确的方法，才能把理论知识融会贯通的传授给学生，实现教学理论和教学方法的变革。有效指导学生创新。
三、监督机构建设
（1）监管机制
首先加强对工管类研究生培养模式的顶层设计，将政、产、学、研各方共同关心的问题提升到战略的层面上进行沟通和统筹，进一步提升政策的先导性、前瞻性，提高政策的战略思维水平，实现政府、企业、高校科研成果与研究生培养创新战略的耦合，不断拓展研究生教育的发展空间。
（2）监督部门
研究生的协同创新培养需要按照规范、集成、快捷等原则成立，由多方协作主体参与的协同管理机构，明确各方职权和人员、资源、成果、知识产权等归属，减少管理层次实现服务式管理，打破部门割裂的格局，在专业监督部门的管理下，实行自主管理研究生创新团队在相关专家的指导下，突出研究生自由组建、自主管理、自我服务的特色，在明确团队任务的前提下对团队人数、组成人员条件及内部控制制度做些原则性的规定，赋予团队负责人充分的权力，如决定团队成员构成、支配内部经费、对团队成员进行分工和考核等，保证其对团队工作直接有效的管理和监督。
四、创新环境营造
（1）营造自主、探索、开故性学术氛围
自主性，就是要给予研究生在学习过程中的自主性。研究生在进行各项研究时始终应保持其自主的地位，即不能过于依赖导师。在研究课题的选择、研究方法的采用等方面要有自己的思想。
开放性，开放性体现在广泛开展学术讲座和学术交流活动中。一方面，学校要广泛地邀请国内外知名学者来校园做各种学术讲座或报告，并形成品牌系列，这些名入学者的报告对于开发研究生的创造智慧和创新潜能，具有非常重要的作用。一方面也要组织本校研究生进行学术交流，如参与“博士生论坛”、“学术论文竞赛”等活动，通过这样一些学术活动，既能营造校园的创新文化氛围，也可激发研究生自身创造欲望和创新能量。
（2）学校、家庭和社会创新之风有机结合
需加强学校创新教育、家庭创新教育和社会创新教育的有机结合，對提高大学创新能力首先必须高度重视创新内涵的培育，发展底蕴深厚的协同创新文化，积极营造一种有利于协同创新的社会文化环境;学校在普及协同创新理念时，在耦合互动过程中增强各方的文化交融，通过对学校、家庭和社会进行广泛的沟通和交流，产生文化互动。
（3）抵制学术腐败之风
要抵制学术腐败，必须要培养学术道德，只有形成良好正统的学术风格，才能有效防范抄袭剽窃之行为;积极开展学术论坛，创造宽松自由的学术交流环境，倡导学术争鸣良好风气;搭建研究生学术交流平台，定期组织硕博论坛、专题研究以及网上学术讨论活动，是工管类研究生创新教育的必要条件。
参考文献
[1]梁莱散.新形势下培养工商管理类研究生创新能力的途径探索[J]高教与经济，2010（6）：8-11.
[2]黄正夫，易连云.从师徒规训到协同创新：研究生培养范式的转换[J]研究生教育研究，2014（4）：38-42.
[3]禹智潭，黄炳根.工商管理研究生创新能力的模糊综合评价[J]湖南科技学院学报，2008（4）：157-159.
关键词：工商管理学科;培养路径
本文从MBA研究生创新型人才培养的现状出发，提出改革教学模式、优化师资队伍建设、完善相关监管机制、以及营造学术氛围鼓励创新交流四方面提高工管类研究生创新能力的培养模式，实现在协同创新过程中培养创新型人才，提高工管类研究生创新能力和质量，推动我国高校教育事业的健康发展，并最终依靠创新型人才促进经济发展与社会进步。
一、教学模式改革
（1）课程设计
我国研究生主要培养学术型和应用型人才，所以要改变传统理论知识惯例，重视实践;突破本专业课题限制，允许跨学科研究。这样不仅能使学生能相互交流、取长补短，还能激发其创新潜能，培养复合型知识人才，有效促进课题任务的高质量完成。
（2）.教学方法
受中国传承师徒规训的主要范式影响，研究生在科研学习中听命于导师所以需要改变过去教学方式，通过多种形式开展工作：如案例教学、科研小组讨论会或者讲座交流会。以教学过程的互动性、教学手段的复合化来激发学生兴趣。营造创新、创业、民主、宽松的氛围，让课堂真正成为提升创新能力的基地。3.评价考核
研究生创新能力的综合评价是认识、把握和分析工商管理研究生创新能力的重要手段，其评价机制应有利于创新素质的提高，人才成长，和创新意识的普及。工商管理研究生创新能力评价指标体系主要包括四类：基础理论知识、创新智力、创新意识和创新方法运用能力。随着社会需求多样化，要有效提高我国工商管理类酬二究生的创新能力，就必须加大对现有培养模式的改革力度，打破传统培养模式中的种种束缚，根据社会经济形势的新发展以及对管理人才的新要求调整人才培养的思路。
二、师资队伍优化
（1）“引进来”
教师在教学中的作用至关重要，面对目前对教师要求的提升，高校应顺应潮流，积极引进，邀请成功企业家和高级管理人士在高校举办讲座，普及最新研究态势，或者聘请具有丰富的企业运作经验、长期事管理实践的高级管理者，从事部分工商管理类专业课程的教学工作;丰富教学思想和方法同时加强学科建设。
（2）“走出去”
鼓励教师广泛地参与到企业实践中去，只有深入实践，才能找到理论和实践相结合的正确的方法，才能把理论知识融会贯通的传授给学生，实现教学理论和教学方法的变革。有效指导学生创新。
三、监督机构建设
（1）监管机制
首先加强对工管类研究生培养模式的顶层设计，将政、产、学、研各方共同关心的问题提升到战略的层面上进行沟通和统筹，进一步提升政策的先导性、前瞻性，提高政策的战略思维水平，实现政府、企业、高校科研成果与研究生培养创新战略的耦合，不断拓展研究生教育的发展空间。
（2）监督部门
研究生的协同创新培养需要按照规范、集成、快捷等原则成立，由多方协作主体参与的协同管理机构，明确各方职权和人员、资源、成果、知识产权等归属，减少管理层次实现服务式管理，打破部门割裂的格局，在专业监督部门的管理下，实行自主管理研究生创新团队在相关专家的指导下，突出研究生自由组建、自主管理、自我服务的特色，在明确团队任务的前提下对团队人数、组成人员条件及内部控制制度做些原则性的规定，赋予团队负责人充分的权力，如决定团队成员构成、支配内部经费、对团队成员进行分工和考核等，保证其对团队工作直接有效的管理和监督。
四、创新环境营造
（1）营造自主、探索、开故性学术氛围
自主性，就是要给予研究生在学习过程中的自主性。研究生在进行各项研究时始终应保持其自主的地位，即不能过于依赖导师。在研究课题的选择、研究方法的采用等方面要有自己的思想。
开放性，开放性体现在广泛开展学术讲座和学术交流活动中。一方面，学校要广泛地邀请国内外知名学者来校园做各种学术讲座或报告，并形成品牌系列，这些名入学者的报告对于开发研究生的创造智慧和创新潜能，具有非常重要的作用。一方面也要组织本校研究生进行学术交流，如参与“博士生论坛”、“学术论文竞赛”等活动，通过这样一些学术活动，既能营造校园的创新文化氛围，也可激发研究生自身创造欲望和创新能量。
（2）学校、家庭和社会创新之风有机结合
需加强学校创新教育、家庭创新教育和社会创新教育的有机结合，對提高大学创新能力首先必须高度重视创新内涵的培育，发展底蕴深厚的协同创新文化，积极营造一种有利于协同创新的社会文化环境;学校在普及协同创新理念时，在耦合互动过程中增强各方的文化交融，通过对学校、家庭和社会进行广泛的沟通和交流，产生文化互动。
（3）抵制学术腐败之风
要抵制学术腐败，必须要培养学术道德，只有形成良好正统的学术风格，才能有效防范抄袭剽窃之行为;积极开展学术论坛，创造宽松自由的学术交流环境，倡导学术争鸣良好风气;搭建研究生学术交流平台，定期组织硕博论坛、专题研究以及网上学术讨论活动，是工管类研究生创新教育的必要条件。
参考文献
[1]梁莱散.新形势下培养工商管理类研究生创新能力的途径探索[J]高教与经济，2010（6）：8-11.
[2]黄正夫，易连云.从师徒规训到协同创新：研究生培养范式的转换[J]研究生教育研究，2014（4）：38-42.
[3]禹智潭，黄炳根.工商管理研究生创新能力的模糊综合评价[J]湖南科技学院学报，2008（4）：157-159.