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【摘 要】终身学习已经成为衡量一个人素质的重要指标，而要想具备终身学习这样一种素质，前提是要学会自主学习。初中数学课堂进行改革以来，我们一直在提倡让学生自主学习，培养学生的自主学习能力将为他们今后的学习、工作打下很好的基础。自主学习是新课标所倡导的学习方式，体现了学生在学习中的主体性地位，不仅有利于提高学生的学习成绩，也为学生的终身学习打下基础。
【关键词】初中 数学 自主学习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0088-02
新课程标准指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的定肯，也越来越被学生喜欢和接受。 那么，什么是小组合作学习？ 小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题。 合作学习的理念和策略对教学过程给予了重新界定，对教师和学生的角色及作用提出了新的要求，尤其是对教师提出了新的挑战。下面就谈谈我在教学中对小组合作学习的一些体会吧。
我认为，在组织合作学习时，我们必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式，同时我们还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高，合作结束后还应对合作的成效进行评估。 在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生， 如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此， 在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。 实践证明，在思维中才能学会思维。合作方式有多种，合作手段也有许多，我们可以根据教学内容的特点和本班学生的特点，设计不同的合作方式和手段，建构数学课堂有效的小组合作学习。
但是，随着新课程改革的深入开展，很多教师对新课程理念的理解不够，许多合作学习徒有形式，而没有实效。 在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程 ，这样的教学必然是低效的。 合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。小组学习就失去了它的真正意义。
合作学习既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。大多数课堂上，在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法，既提高了自己学习的能力，也提高了自己学习的效率。同时也培养学生团队协作精神、培养了学生的竞争意识。 合作学习存在着很多需要进一步认真思考和探讨的问题，要求教师不断地吸取当代先进的教学理论，不断充实自我，不断实践和反思，在合作学习的教学中与学生共同成长！
小组合作学习是一种有效的教学方法，通过小组合作能及时反馈信息，提高学生的学习兴趣，学生在整节课当中，始终处于积极兴奋的状态，课堂气氛思维活跃，活而不乱。与传统教学法相比，合作学习更加注重学生的活动。通过小组活动，使优生、差生之间的关系都得到了相应提高，培养了学生的创新能力，让学生都参与其中，学生真正成了学习的主体，让学生在合作中学习，在合作中竞争，在合作中体验成功，在合作中获得发展。
一、目前初中数学课中自主学习的现状
新课程中倡导自主学习，自从实施课改以来，我们发现我们的课堂发生了明显的变化。在学生自主学习数学的环节，教师往往会说：“打开教材第几页，大家自主阅读教材内容。”这样的话我们听了不少也说了不少，阅读仅仅只是读吗？自主学习就是自己阅读课本吗？从模式上我们有所转变，可结果为什么达不到预期的效果呢？有人说自主学习就是流于形式，可我认为这是没有明白什么是自主学习以及自主学习的重要性。
二、什么是自主学习？自主学习有哪些重要性？
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
数学课堂中的自主学习就显得尤为重要。
1、自主学习可以让我们面向全体学生
以往我们上课时，只是提问个别同学，被提问到的同学，专注度会高一些，没有被提问的同学，有些专注度就低了，有时我们也会全班集体回答问题，当中必然有浑水摸鱼的。通过有效的自主学习，能给每个同学都明确分工，每个孩子都有事可干，每个孩子都知道我该干什么，我要干什么。在体会到成功的喜悦后，会使孩子们更有学习和学好的信心。
2、自主学习能有效的提高课堂学习的效率
在数学课堂上，教师可以先提出一些问题，让学生带着问题去看书学习，这样学生看书是有目的性的，这样每个学生在看的时候就会有不同的收获，学习的效率也会大幅度提高。即使我们让学生看例题的解法，在看后也可以让学生谈谈你认为例题的哪个地方写的最好、哪些方法是值得你学习的，可以让学生们互相说一说，在交流中成长。
3、自主学习有益于学生的终身学习
一个人的学习不会因为离开了学校就终止了，而要随着自身的成长和发展、随着社会的变革和进步、随着形式的要求与时俱进、不断学习、终身学习。终身学习的能力从哪里来，就是从我们的自主学习中来，在自主学习的过程中培养出的一些能力、方法，在今后的学习、生活中都将发挥应有的作用。
三、进行自主学习的策略
自主学习不是放任的自学，而是在教师的指导下，有目的、有计划的学生学习。
1、让学生有自主的意识
教师要给每个学生都参与课堂学习的机会，充分肯定学生的每一个进步和闪光点，让每个学生都敢问，这样学生就会敢想、敢说，在感受到自己是学习的主人后，学生就会主动参与到学习的过程中，勇做学习的主人。
2、培养学生自主的能力
数学中的推理特别多，要让学生自主，教师就要有方法的渗透和示范，引导学生类比的进行学习。数学中也会有很多的几何作图，现代科技很发达了，我们可以用电脑演示，但教师的示范作用是不能少的，学生会在我们的示范过程中掌握作图的能力，具备了一定的能力后，学生才能进行自主探究学习。
3、自主学习就要给出学生充足的时间
我们在有人听课的时候，总是会设置自主学习的环节，给出时间让学生讨论，可又发现学生用的时间太长，影响后面的内容，于是草草了事，结果学生还在想刚才讨论的内容，对教师后面要传授的内容无暇顾及。要让学生按自己的水平独立学习，当然，时间也不能过于长，要让他们在规定的时间内完成任务，学生的积极性也会大幅度提高。
4、抓好学生的好奇心、好胜心激发学生的学习兴趣
问题是数学的灵魂。有意义、有趣味性的问题可以激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，如果设置一些问题使他们绞尽脑汁解答，我们在给予恰当的鼓励，学生学习的兴趣就被我们激发出来了。
总之，我们只有把数学课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使数学课堂焕发出生命的活力。
【关键词】初中 数学 自主学习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0088-02
新课程标准指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这种合作学习的方式已经越来越得到广大教师的定肯，也越来越被学生喜欢和接受。 那么，什么是小组合作学习？ 小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题。 合作学习的理念和策略对教学过程给予了重新界定，对教师和学生的角色及作用提出了新的要求，尤其是对教师提出了新的挑战。下面就谈谈我在教学中对小组合作学习的一些体会吧。
我认为，在组织合作学习时，我们必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式，同时我们还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高，合作结束后还应对合作的成效进行评估。 在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生， 如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此， 在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。 实践证明，在思维中才能学会思维。合作方式有多种，合作手段也有许多，我们可以根据教学内容的特点和本班学生的特点，设计不同的合作方式和手段，建构数学课堂有效的小组合作学习。
但是，随着新课程改革的深入开展，很多教师对新课程理念的理解不够，许多合作学习徒有形式，而没有实效。 在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程 ，这样的教学必然是低效的。 合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。小组学习就失去了它的真正意义。
合作学习既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。大多数课堂上，在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法，既提高了自己学习的能力，也提高了自己学习的效率。同时也培养学生团队协作精神、培养了学生的竞争意识。 合作学习存在着很多需要进一步认真思考和探讨的问题，要求教师不断地吸取当代先进的教学理论，不断充实自我，不断实践和反思，在合作学习的教学中与学生共同成长！
小组合作学习是一种有效的教学方法，通过小组合作能及时反馈信息，提高学生的学习兴趣，学生在整节课当中，始终处于积极兴奋的状态，课堂气氛思维活跃，活而不乱。与传统教学法相比，合作学习更加注重学生的活动。通过小组活动，使优生、差生之间的关系都得到了相应提高，培养了学生的创新能力，让学生都参与其中，学生真正成了学习的主体，让学生在合作中学习，在合作中竞争，在合作中体验成功，在合作中获得发展。
一、目前初中数学课中自主学习的现状
新课程中倡导自主学习，自从实施课改以来，我们发现我们的课堂发生了明显的变化。在学生自主学习数学的环节，教师往往会说：“打开教材第几页，大家自主阅读教材内容。”这样的话我们听了不少也说了不少，阅读仅仅只是读吗？自主学习就是自己阅读课本吗？从模式上我们有所转变，可结果为什么达不到预期的效果呢？有人说自主学习就是流于形式，可我认为这是没有明白什么是自主学习以及自主学习的重要性。
二、什么是自主学习？自主学习有哪些重要性？
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
数学课堂中的自主学习就显得尤为重要。
1、自主学习可以让我们面向全体学生
以往我们上课时，只是提问个别同学，被提问到的同学，专注度会高一些，没有被提问的同学，有些专注度就低了，有时我们也会全班集体回答问题，当中必然有浑水摸鱼的。通过有效的自主学习，能给每个同学都明确分工，每个孩子都有事可干，每个孩子都知道我该干什么，我要干什么。在体会到成功的喜悦后，会使孩子们更有学习和学好的信心。
2、自主学习能有效的提高课堂学习的效率
在数学课堂上，教师可以先提出一些问题，让学生带着问题去看书学习，这样学生看书是有目的性的，这样每个学生在看的时候就会有不同的收获，学习的效率也会大幅度提高。即使我们让学生看例题的解法，在看后也可以让学生谈谈你认为例题的哪个地方写的最好、哪些方法是值得你学习的，可以让学生们互相说一说，在交流中成长。
3、自主学习有益于学生的终身学习
一个人的学习不会因为离开了学校就终止了，而要随着自身的成长和发展、随着社会的变革和进步、随着形式的要求与时俱进、不断学习、终身学习。终身学习的能力从哪里来，就是从我们的自主学习中来，在自主学习的过程中培养出的一些能力、方法，在今后的学习、生活中都将发挥应有的作用。
三、进行自主学习的策略
自主学习不是放任的自学，而是在教师的指导下，有目的、有计划的学生学习。
1、让学生有自主的意识
教师要给每个学生都参与课堂学习的机会，充分肯定学生的每一个进步和闪光点，让每个学生都敢问，这样学生就会敢想、敢说，在感受到自己是学习的主人后，学生就会主动参与到学习的过程中，勇做学习的主人。
2、培养学生自主的能力
数学中的推理特别多，要让学生自主，教师就要有方法的渗透和示范，引导学生类比的进行学习。数学中也会有很多的几何作图，现代科技很发达了，我们可以用电脑演示，但教师的示范作用是不能少的，学生会在我们的示范过程中掌握作图的能力，具备了一定的能力后，学生才能进行自主探究学习。
3、自主学习就要给出学生充足的时间
我们在有人听课的时候，总是会设置自主学习的环节，给出时间让学生讨论，可又发现学生用的时间太长，影响后面的内容，于是草草了事，结果学生还在想刚才讨论的内容，对教师后面要传授的内容无暇顾及。要让学生按自己的水平独立学习，当然，时间也不能过于长，要让他们在规定的时间内完成任务，学生的积极性也会大幅度提高。
4、抓好学生的好奇心、好胜心激发学生的学习兴趣
问题是数学的灵魂。有意义、有趣味性的问题可以激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，如果设置一些问题使他们绞尽脑汁解答，我们在给予恰当的鼓励，学生学习的兴趣就被我们激发出来了。
总之，我们只有把数学课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使数学课堂焕发出生命的活力。