摘 要：数学在小学阶段是一门重要的学科。它不仅能够培养学生良好的数学感知能力，还能够锻炼学生的逻辑思维方式。在小学数学课堂教学过程中，如何提高课堂教学水平对于促进小学数学课堂教学的发展极其重要。根据工作实际情况，对小学数学课堂教学中存在的问题进行分析，谈一谈提高小学数学课堂教学水平的策略。
　　关键词：小学数学；课堂教学；水平；策略研究
　　小学生相对于中学生而言，其自我控制意识相对较差，因此在课堂学习中需要教师更好的引导和管理。总的而言，小学数学课堂教学中存在的问题主要有以下几个方面：
　　首先，学生学习的积极性相对不高，对数学学习没有热情。小学生在學习语文、英语等语言类课程中往往会产生一定的兴趣，而对于数学这门课程，往往会感到相对比较抽象，不愿意去学习，而且数学课堂教学和语言类课堂教学的气氛相比，相对沉闷，无法激发学生学习的热情，这就使学生对学习数学感到困惑。其次，教师在教学中有时候采用相对传统的教学策略。教师在课上教，学生在课上记，整个课堂教学中的互动相对较少，加之数学这门课程需要互动、沟通的机会较少，这就造成了小学数学教师和学生之间可能会存在一定的距离感，让学生没有感受到那么亲切。再次，有的教师采用相对单一的教学方法。比如，不能够结合课堂教学中的内容变换教学方法，不能够适当地将信息化时代的教学手段引入课堂中，使得课堂教学相对来说比较沉闷。最后，有的教师不注重课堂教学反馈机制。教学反馈对于提高课堂教学的效率有着重要的作用。有的小学数学教师不善于及时地发现和解决学生学习的困惑，学生总是带着问题去学习，学习中带有一种包袱，无法轻松自由地去学。
　　在小学数学课堂教学中，如何进行高效的课堂教学，并且采取一定的课堂教学策略来提高小学数学课堂教学水平，十分值得研究。基于此，提高小学数学课堂教学水平的策略主要包括以下几个方面。
　　一、小学数学教师要能够丰富课堂教学方法
　　在小学数学课堂教学中，如何丰富课堂教学方法极其重要。教师要采取多种教学方法来丰富课堂教学。比如采用多媒体教学模式来让数学中一些具有逻辑思维的内容变得更加直观，促使学生更好地学习。又如教师可以采用课堂竞赛的教学方式，让学生分成小组进行竞赛。通过竞赛，激发学生数学学习的热情，帮助学生更好地热爱数学，让学生在互相鼓励和追赶中感受到数学学习的奥秘，从而使小学数学课堂教学水平得到不断的提高。又如，教师可以在课堂教学中引入游戏，让游戏帮助学生理解相关的数学知识。小学数学教师在加减法这个课堂教学过程中通过一种叠加游戏让加减法更直观地展现在学生面前，促进了学生更好的理解，使学生对数学知识的理解更加深入。
　　二、小学数学教师要重视课堂教学反馈
　　课堂教学反馈是提高小学数学课堂教学策略的重要方法。在小学数学课堂教学过程中，教师要善于采用学生对课堂教学中存在问题的反馈的形式来提高小学数学课堂教学效率。教师要能够及时对存在的问题进行总结，提出解决方法，帮助学生及时解决课堂教学中所遇到的困惑。除此之外，教师还应该和学生家长及时沟通，让学生家长能够在课外时间及时反馈学生对课堂知识学习的困惑，从而让教师充分掌握并采取必要的解决方式。对于常规的作业、考试、竞赛等反馈方式，教师要重视，善于从中发掘出提高课堂教学效率的有用信息，不断地提高小学数学课堂教学水平。
　　三、小学数学教师要善于和学生进行沟通交流，抓住学生的学习心理
　　对于小学生而言，教师和学生的沟通交流对于提高小学数学课堂教学效率有着重要的促进作用。小学生这个群体需要教师及时的关注交流，教师和学生形成一种互动的关系，让学生感受到教师的关怀，从而使其能够真正愿意去学习小学数学。对于小学数学课堂教学而言，课堂教学内容对于一些学生可能会产生一定的学习障碍，影响学生学习的心理。因此，教师要善于抓住学生的学习心理，找出学生学习中的难点，及时打开学生学习的心结，让学生能够自由地在小学数学学习中翱翔。
　　总之，在小学阶段，提高小学数学课堂教学的策略对于促进小学生数学学习极其重要。小学数学教师要善于采用多种教学方式和教学方法，善于抓住学生学习的困惑，让学生能够和教师之间建立一种乐于沟通、善于沟通的心理，及時解决学生学习中的困惑，让学生通过数学学习产生学习数学的热情，让学生能够养成热爱数学、钻研数学的能力，从而使小学数学课堂教学开展得更好。
　　参考文献：
　　[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（7）.
　　[2]李国建.提高小学数学课堂教学实效性的策略：以《小数大小比较》课堂教学为例[J].当代教育论坛（教学研究），2011（5）.
　　[3]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）.