对于刚刚步入高一的学生来说,学习物理知识往往存在很多的不适应.下面结合自己的物理教学实践谈几点粗浅认识.
　　一、加强初、高中知识衔接,努力平缓初、高中知识的“台
　　阶”
　　1.认真分析初、高中教材特点,准确把握知识间的同化和顺应.在教学过程中,教师应帮助学生以旧知识同化新知识,使学生掌握新知识,顺利形成知识的迁移.高一学生已学习过两年物理知识,如重力、弹力、二力平衡、力的图示等,而有的知识对学生来说是完全陌生的,如力的合成、力的分解、力的独立性等.
　　在高一物理教学中,教师应及时指导学生顺应新知识,辨析速度和速率、位移和路程、时间和时刻等概念,用新知识来调整、替代原有的知识结构,避免学生“走弯路”,以降低学习的人为“台阶”.
　　2.循序渐进.教学过程既是学生学习知识的过程,又是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程.无论是掌握知识,还是理解方法、提升能力,特别是关系到科学素质的熏陶,都不能一蹴而就,都要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程.“拔苗助长”不但长不起来,而且容易挫伤学生的积极性,欲速则不达.
　　3.加强实验教学.物理是一门实验学科,很多规律都来源于日常生活又应用于日常生活.除课本中要求的学生实验外,教师应尽可能地创造条件做一些演示实验.
　　例如,在讲“力的合成”时,可以用一根橡皮筋中间提一个锁来演示;讲“圆周运动”时,可以用易拉罐和一条细绳自制“水流星”;等等.
　　教师如果能充分地利用身边的小物体做一些力所能及的实验,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,这对学生是大有帮助的.
　　二、提高学生学习物理的兴趣
　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”针对高一物理中力学内容一定程度上的既严密又枯燥的特点,教师应采取一定的教学手段和方法,借以激发学生学习物理的兴趣和积极性.
　　1.教师要有良好的语言艺术.在物理教学中,教师的幽默能够深深感染和吸引学生,教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生兴趣,产生“爱屋及乌”的效果.在具体教学中,教师可以用一些趣味性的知识和物理学家的故事来吸引学生,也可以用一些夸张甚至荒谬的结论引人入胜,让学生在笑声中学到知识,从而激发学生学习的兴趣.
　　2.密切学生情感.教学中多用启发、鼓励性语言,可以使学生很快与教师沟通心理通道,进入学习高中物理的角色,主动地、积极地学习.教师的言谈举止应贴近学生,使学生信任和尊敬老师,使其认为老师是自己的良师益友,共闯难关的帮手,而不是居高临下的“说教者”.
　　三、讲清思路,渗透方法
　　新课标指出,要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等,培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力.
　　“教学中要重视概念和规律的建立过程”.在物理教学中,特别是在引入概念、得出规律、分析例题等方面,教师应注意讲清思路,理清来龙去脉,力求思路简洁、顺畅,务求使学生知道为什么要引入一个新概念,怎样在分析事实基础上进行抽象和概括的;使学生知道为什么要建立某种物理模型;要知道解决物理问题,首先要弄清物理情景,学会对具体问题进行具体分析;使学生知道推理过程,提高推理能力;等等.培养学生的思维能力,关键在于思路清晰.