摘要：自制教具在通用技术课堂教学中有着极其重要的作用——它是目前通用技术教学资源的有效补充，也是培养学生动手能力的一种有效途径，本文借用自制的“开环及闭环控制系统演示仪”分析了自制教具与通用技术的契合点，阐述了自制教具在现行教学中的必要性。
　　关键词：自制教具；通用技术；教学需求；探索研究
　　现状：其一，由于通用技术课程受开课时间及现行高考制度的限制，造成教学设备及耗材嚴重不足，我校虽已配备了通用技术实践操作教室，但配套的实验器材很少，学生操作设计所需耗材几乎没有，导致通用技术实践操作课成为“无米之炊”。其二，专业设备难以满足教学要求。我校虽配备了一部分木工、金工和电工工具，还有一台电钻。但这些笨重而又高度专业化的工具和设备，对于使用场地、使用人员的技术素质等方面都有比较严格的要求，在实际应用中，并不能完全满足教师对教学设计的需要。
　　由此可见，在通用技术课堂中可以直接“拿来”的教具并不多，而自制教具就可以缓解这一教学矛盾，由于它形式多样，价格低廉，贴近生活，紧密结合教材，所以对于提高通用技术教学效果，加强学生动手实践能力具有不可替代的作用。
　　一、通用技术学科需要教具
　　1.课程立足实践，教具是良好载体
　　通用技术课程是以提高学生技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。它注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养，鼓励学生在动手实践中提升自己的技术素养，因此教学中要求理论指导与实践操作相结合。鉴于通用技术学科的特点，采用传统的教学模式已经不能适应学科的要求，因此必须借助于载体，而教具无疑是最好的选择。
　　2.自制教具可以化抽象为形象，变被动为主动
　　教育家杜威指出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情趣作为思维的开始阶段。”自制教具针对性强，直观形象，可以增强学生的学习趣味性及师生互动性，另外它还可以使学生能较长时间地维持大脑的思维活跃度，能更好地突破抽象的知识难点，因而教学效果也会自然倍增。
　　二、自制教具挖掘的有效策略
　　1.换位思考，想人所想
　　首先，教师得站在学生的立场上去思考问题。让我们来思考一下：以学生们的生活阅历，他们对通用技术教材最感困惑的是什么？例如，在控制系统中我们提到了“开环控制系统”和“闭环控制系统”，学生对于两种控制的理解与区分是有一定难度的，这时如果做一个适当的教具摆在学生面前，这样就会使其形象化很多，学生理解起来难度也会降低很多。在教学中笔者设计了一套“开环闭环控制演示仪”，先让学生观看两种控制过程的不同——当选择“开环控制”开关后，设定定时器的时间，当定时器设定的时间到达之后，水泵就会停止抽水，整个控制过程也随之结束；当选择“闭环控制”开关后，这时水泵就会时断时续，因为电磁继电器要受到浮子的限制，当浮子低于最低水位后，这时电磁继电器启动，带动水泵抽水，当水量达到最高水位后，电磁继电器自动停止工作，水泵也就停止抽水工作，直到用户用水后水位降至最低水位处时，电磁继电器才会再一次开启开关，进行下一个控制过程。在学生了解了两个控制系统之后再结合教具展示控制器、执行器、被控对象、检测装置等一系列控制过程中所用到的专有名词，这样学生结合教具就会很容易区分“开环控制系统”和“闭环控制系统”了。
　　当教师时刻将自己看作是一名学生，用学生的眼光去研读通用技术教材时，我们还会发现很多“我们”所不懂的东西，如光控路灯，光敏传感器长什么样子？自动门控制系统中的人体感应传感器为什么能感应到人的信号……总之教师只要经常换位思考，想学生所想，陪学生一起成长，便能找到更多自制教具的好素材。
　　2.关注生活，勤于动手
　　由于通用技术与生活紧密相连，这要求所有任教技术学科的教师必须要关注生活，勤于动手。教师可以利用课余时间多去电器城、电子城转转，不仅能开阔视野，也能为设计教具带来更多的灵感。为了拓宽学生视野，笔者曾设计制作了一套“自动浇花控制装置”教具：其中设置了“湿度传感器”和“湿度控制器”两个关键部件，“湿度传感器”感应湿度值，“湿度控制器”控制“加湿器”的通断，以达到控制空气湿度的目的。教师演示后学生觉得新奇又好玩，对控制系统的工作原理理解得也更加深刻透彻。
　　自制教具是一个应用科技知识结合教学经验进行创新性劳动的过程。从发现问题、明确问题，经历设计、选材、组制、测试、评估、优化等一系列步骤，整个过程需要不断反思，不断实践，不断改进。这个过程能训练和提高教师各方面的素质，促进教师专业技术能力的发展。总之，自制教具意义深远，作为通用技术教师，应该在教学实践中加强学习，多作研究，制作出更多符合教学需要的教具。