孩子到了一定年龄就会提出与性有关的问题。“我是怎么生出来的？”这是几乎每个孩子都会问的问题。可是父母的答案往往是哄他们说“捡来的”、“石头里蹦出来的”、“领来的”；或斥责他们“讨厌”、“羞不羞”、“再瞎问就揍你”。这些回答或处理都会破坏孩子们的求知欲望，使他们认为性是见不得人的丑事，是不能说实话的。而他们从其他途径得来的“知识”、听来的“答案”往往带有荒诞或淫秽色彩，这种错误概念如果在他们心中深深扎根，很有可能为害其终身。因此，对孩子提出的问题不要回避，要简单而生动地讲解，可用动植物等事例为例。这一阶段孩子们感兴趣的是知其然，而并不想知其所以然，因此讲解时点到即止，没必要过多解释。国外在孩子6岁前会给他们看一些有关分娩情景的图，一目了然；10岁前，就把性交的概念和有关生育的基本知识教给孩子。这些恰恰是我们所回避的问题。
　　性抑制教育也是我们家庭教育中另一个不得法的做法。某些成人不仅视自己的性行为“不洁不净”，更见不得孩子偶尔玩弄、抚摸外生殖器的行为，常常恐吓说“再玩就割了它”、“脏得很”等。其实，小孩子绝无“歹念”或“非分之想”，他们的做法绝不带有成人的性色彩，就像他们乐意的话摸摸自己的鼻子、小脚丫一样，他们摸生殖器的行为只是求知欲的表现，而不是对性本身感兴趣。对此，当父母的千万不要严厉斥责或惩罚孩子，这只会扼杀孩子们的好奇心。在这一时期，最重要的是培养孩子学习和求知的兴趣，一方面可以采取适当的正面教育；另一方面可以用讲故事、做游戏等方式把孩子的注意力吸引开，而对他们的抚摸等行为佯作不知，视而不见，不提最好。不然就会使孩子从小牢固地树立起强烈的性抑制心理，认为性是见不得人和神秘可怕的事，动了生殖器就要挨打挨骂，这种消极影响严重时可以波及孩子成年后的性表现能力。女孩长大后可能会出现性欲低下、无性高潮等性功能障碍；男孩长大后则可能出现阳痿、早泄等性功能障碍。
　　
　　据《健康报》