声乐教学是音乐教育专业中的基础性组成部分，随着音乐教育改革的深入发展，声乐教学也逐步打破了传统的教学模式，不断创新和探索现代化、專业化和大众化的声乐教学模式，并在声乐教学规律的指导下，提高学生的声乐基础能力和音乐专业素养。王瑞和钟国富编著的《高校声乐教学与音乐教育研究》（2017年4月重庆出版社出版）一书用四个章节分别论述了高校声乐教学的发展现状、高校声乐教学的学科建设、高校声乐教学的理论实践，以及高校声乐教学的实际曲目教学案例，系统化地介绍了高校声乐教学与音乐教育研究的一系列理论和实践发展，在现代教育体制改革的时代背景下，声乐教学迎来了一系列新的变化和新的发展方向，对此，高校音乐专业的教师和学生应当以声乐教学基础性知识结构为前提，深入地去积累声乐教学的实践经验，将声乐教学和声乐文化的发展传播更加紧密地联系起来。
　　 第一，高校音乐教育专业声乐教学是一个声乐技术性教学和音乐审美性教学的综合性过程，因此，在教材选择和课程内容设计的科学性、专业性及全面性上将提出更高的要求。一方面，在教学内容的选择上，西洋音乐和传统音乐的比例是失衡的，对此声乐教学改革应当就国际化和民族化音乐教学的发展方向来实现教学内容的创新变革，从内容上提高民族声乐的教学水平和质量。另一方面，在教材的筛选和教师的培养上，它们往往能够直接影响到声乐教学的最终效果和质量。因此，高校在声乐教学改革的过程中要善于把握不同的声部类型、演唱基础和音乐表现力，结合高校音乐教学的特色和生源的实际情况来选取科学合理的教材，并在教学的实际过程中，选用专业性较强和教育经验丰富的教师，鼓励他们在教学的过程中深入分析和总结学生的声乐差异化基础和条件，有针对性地强化学生的声乐能力。
　　 第二，高校音乐教育专业声乐教学是现代化教育教学创新变革中的一个组成部分，在教学模式和教学手段的创新上，声乐教学可以广泛汲取创新技术和创新教学研究来革新声乐教学的方法、手段和方式，提高学生在课堂教学中的参与度及积极性。互联网和新媒体快速发展的现代艺术传播环境下，声乐教学的资源得到进一步的扩充，学生不仅可以通过课堂来提高声乐知识水平和能力水平，还可以在网络自主学习平台上实现自主学习，更个性化和更有针对性地提高自身的声乐能力。不仅如此，新媒体技术手段的丰富化在引入声乐教学时，也给声乐教学带来了显著的影响，教学的内容在表现形式上突破了教材文字呈现和教师现场演示的传统手段，加入了文字、音频、视频等多种形式兼具的鲜活的声乐教学资源，给学生更有趣、更生动、更直观化的声乐教学体验。在声乐教学改革中，以学生为主体的教学理念将得到进一步的确认，学生的自我学习、自我思考和自我实践是能够切实提高自身能力的有效途径，而教师利用各项教学手段和教学呈现技术有利于帮助学生开拓自我学习的视野和平台，引导学生更好地将音乐与时代、声乐与生活联系起来，在时代的发展和社会的生活场景中提高声乐的训练水平，加深对声乐的理解，综合提升自身的音乐素养。
　　 第三，高校音乐教育专业声乐教学是声乐教育大众化发展中的一个环节，在面向音乐市场和社会音乐艺术审美大众化的过程中，声乐教学应当以开放的教学方式，加强声乐教学的实践活动，增加学生的声乐实践机会，让学生能够在展示、交流、互动和反馈中得到更深厚的声乐表演经验的积累。声乐教学不应该只是纯粹的理论教学，它应该在艺术市场的发展中去得到积累和强化，尤其是在音乐艺术大众化趋势日益加强的情况下，高校声乐教学的改革.更应该多实现理论和实践的相互转化，为学生提供更广阔和更多样的表演舞台，让学生的声乐表演舞台经验得到丰富，让学生更能够自信地投入到声乐表演当中，促进学生声乐知识的积累和能力的提升。
　　 声乐教学的改革应当与现代教育体制改革的目标和方向保持一定的一致性，在教学内容的改革、教学理念的创新、教学模式的升级和教学实践的强化中，进一步提高声乐教学的水平和质量，让学生能够在声乐教学的改革中受益，切实巩固自身的声乐专.业基础和声乐技能实践水平，从而更好地适应现代音乐艺术的快速发展。