【摘 要】
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一、 明确“读—诵”要义rn“读—诵”有别于一般意义上的“朗读”“阅读”“背诵”或“吟诵”等,“读—诵”是先读后诵,通过先期朗读、阅读,达到自然熟读成诵.“读”,重在感
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一、 明确“读—诵”要义rn“读—诵”有别于一般意义上的“朗读”“阅读”“背诵”或“吟诵”等,“读—诵”是先读后诵,通过先期朗读、阅读,达到自然熟读成诵.“读”,重在感知言语的声音形态,理解意蕴,侧重吸纳、学习;“诵”,是一种有情态而又寓情于声、以声传情的表达方式,倾向外吐、分享.“读—诵”之于语文教学既是教与学的手段、途径,又是我们期待达成的目标,是理解、思考、内化、感悟,是一种学习和生活的方式.我们平日的一切语文阅读教学都是“读—诵”教学,是一种“目视其文,口发其声,耳闻其间,心通其情,意会其理”的综合阅读活动;是从字、词、句、段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知.所以,“读—诵”的内容既可以是语文课本,也可以是一切适宜的优秀读物,美文经典.
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