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由于课程改革的必然要求，教学内容多学科性的需求，学生对教学内容与方法上的渴求，问题式专题化教学已成为“基础”课教学的新方式。为了更好地发挥这一教学方式的作用，应在遵循尊重教材而不偏离教材、消化教材而不死套教材原则的基础上设置专题。在问题式专题设计时要考虑全体学生，注意问题的针对性、适度性和启发性。此外，问题式专题化教学虽优势明显，但容易造成割裂教材体系、弱化师生交流、导致教师知识面变窄等负面影响。为此，需进一步完善该教学模式。