苦楝子

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夕阳的金辉倒映在屋后的水面时,我经过岸边的步道.rn许是脚步声的惊扰,还没靠近挨着歪脖柳的那棵楝树,一只灰雀在惊恐的“喳”声中,从我头顶掠过,随之树上掉下一颗圆溜溜的小果,擦过我肩头,滚落在草丛中.
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广州医科大学的录取通知书终于来了,儿子心花怒放,手捧通知书高兴地一蹦三跳,脸上的笑容犹如绽放的荷花,那是他心心念念想上的大学.因为一场疫情,儿子立志学医,而那又是儿子的偶像钟南山院士工作过的地方,更有以钟院士命名的“南山班”.儿子的努力得到了回报,辛苦了这么多年,终于如愿以偿.
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统编教材背景下的语文教学,只有做到更新教学观念、把握编者意图、增强整体意识、注重要素融合、实现文道统一,才能真正凸显统编教材的教学价值.教师应基于学本,精准地教;把握意图,精巧地教;拓展空间,开放地教.这样才能切实提升学生的语文素养.
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思维能力是语文核心素养的重要内容之一.比较阅读可以发展学生的思维,促进学生对阅读内容的深刻理解与认识,提升阅读教学的质量.在语文教学中,教师可根据学生的心理特点,挖掘文本的教学资源,引导学生进行不同维度的比较阅读,以培养学生的分析性思维、评判性思维、创造性思维等高阶思维,提升学生的语文核心素养.
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思绪常回到那个绣手绢的春天.rn临了《芥子园画谱》梅谱的一树寒梅,用复写纸印到淡绿色的手帕上,拈了丝丝绣线,一个小小的圆形花绷子上下合拢扣紧了手帕,我靠在窗前飞针走线.rn二楼的窗外是刚刚盛开的白玉兰.16岁,关于手帕滋生出的所有情愫似乎都来自书本、舞台和电影.想象那些素白的、粉色的、水蓝的、淡绿的种种绣着精致图样,佩戴在闺阁小姐们身上的帕子,情绪就一阵阵激荡.手里的针也越发上下翻飞,恨不得一夜就将图案绣成.那是一幅白梅月色图,有着白色的花瓣、白色的月亮、嫩绿的梅蕊和赭石色的虬枝.平时的我懒于女红,钉个扣
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《诗经·卫风·芄兰》一诗的解读,自古以来可谓众说纷纭,莫衷一是.《毛诗序》及郑玄的《毛诗传笺》都将其与卫惠公相联系,而宋元以来开始出现新的解读,并在20世纪达到高潮,涌现出许多大胆的新观点,其诗旨至今尚未达成共识.在重新解读这首诗之前,有必要先梳理一下历来的相关解释.
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喜欢郁达夫,一是因为他的散文,二是因为他的小说,三是因为他与酒的情结.rn喜欢他不是一天两天了,从《钓台的春昼》到《江南的冬景》,勾起了我的乡思;从《杭州的八月》到《西溪的晴雨》,引发了我的乡情;从《苏州烟雨记》到《屯溪夜泊记》,徒增了我的乡愁;从《春风沉醉的晚上》到《迟桂花》,让我想起了桃花酿、杏花酒,以及秋后的桂花酒,等到春天开坛,化解春天的忧愁.
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