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【摘 要】随着新课程改革的不断发展，有必要进行中学物理教学的改革。鉴于中学物理教学的重要性和教学存在的困难，中学物理教学的现阶段是一个教学概念，教学方法，和教学过程都很重要的一个阶段。面对巨大的改革压力，本文简要讨论了改革中学物理教学的试验和思想，以期为中学改革的进展做出贡献。
【关键词】初中物理;教学方法;尝试思考
物理知识不仅来自现实生活，而且影响到现实生活。但是，许多初中生通常会发现，初中物理是所有科目中最难的，而且很无聊。为了改变这种作为物理老师的教学状况，除了面对实际教学过程中的问题外，他还需要及时做出有效的决策。因为只有这样，我们才能促进初中物理教学的有效发展，并满足新课程改革的所有需求。
1.根据教育目标详细分析隐性知识
重新设计新课程的结果是，3D课堂教学的目标已广为人知。为了制定三维目标并提高学生的物理基本素养，教师应掌握并灵活运用有关教学法的理论知识，努力理解学科知识的深层含义和一般结构，并研究考试对辩证法的影响，调整课堂计划。为了更好地实现学习目标并突破基础和难点科目，该教科书还包含大量插图表，图片等。因此，插图所占的空间不应低估其在物理教科书中的位置及其在物理教学中的作用。插图可以为学生提供必要的感知知识，并且以直观的图像形式，学生可以通过插图与物理进行互动。因此，教师应结合教学目标，使学生专注于诸如观察，认识，分析，理解和使用，与知识目标相联系，分析和挖掘沉默成分以及“尝试使用明亮的事物”和“有趣的语言”。沉默的知识将永远是外部的，因此学生可以理解“图画中的意思”，从而提高学习效率。例如，当谈论“偏心率”时，教师可以使用教科书中的插图来详细分析有关偏心率的知识：当汽车通过水平面离开高速公路时，学生可能会认为汽车过快，为什么高速会导致事故？插图未直接显示。教师应告诉学生，在水平道路上转弯时，车轮与地面之间的静摩擦会赋予汽车旋转中心力。因此，老师只需要在图片上增加一点静默知识，学生就可以理解汽车逃离道路的原因是，汽车旋转时承受的最大静摩擦力小于所需的离心力。这样的插图非常贴近生活，可以轻松激发学生的学习兴趣。当然，关键在于老师的引导，以便使插图中的默认知识清晰。
2.物理模型在教学过程中的作用
在学习初中生的物理学时，图像思维能力在帮助学生学习中起着非常重要的作用。它可以促进学生对物理中某些概念的理解，增强初中生对身体运动过程的分析，并在促进学生创新中发挥重要作用。在初中物理教学中，有许多方法可以提高初中学生的图像思维能力。例如，可以在实验演示期间加深对物理概念和物理模型的理解，并加深对物理知识的印象。使用类比法，研究不同物理概念的类比也是加深学生对物理概念的理解的好方法。以上所有学习初中物理的方法都可能反映出物理模型在培养学生思维能力方面的独特地位和作用。物理模型是一個通用术语。实际上包括三个部分：物理概念模型的设计，模型的验证以及模型的应用。首先是创建一个物理概念模型，该模型从特定的物理情况开始。通过创建情况的物理模型，分析和修改物理模型可以增强对情况的理解，并通过进一步处理选择有用的信息。完善最终结果的构建。一般来说，物理模型的构建是通过以下三个步骤完成的：一是识别研究对象以创建物理模型，二是说明研究对象，三是基于以下内容选择合适的物理模型：研究对象的特征。物理模型的验证主要是对模型的评估，模型的准确性与已建立模型的准确性相对应。最后，它是物理模型的应用。在物理建模过程中，我们需要对整个模型进行宏观控制，并在建模过程中动员我们在图像中的思维能力。这也是提高初中生视觉思考能力的有效途径。
3.教师提高教学水平，组织学生深入学习教科书
初中的物理教室应该开放，特别是在讨论特定问题时。教师应鼓励学生尽可能多地表达自己的观点，以尽可能激发他们对物理学习的兴趣。实际上，这也是初中物理教师水平和技能提高的主要体现。例如，当涉及到有关“功率分解”和“节省皮带轮的努力”的知识时，教师可以介绍以下有趣的故事情节：有两个强者争论谁的力量很强，他们都在考虑自己的力量。没有什么是不可抗拒的。此刻路过的孩子告诉他们，同样强大，他所需要的只是用一根强壮的绳索将他们两个拉出。两个强壮的男人看到孩子在挑战自己，他们当然不开心，但是结果是：两个大力神都失败了。然后老师再次问学生：“你知道这个孩子怎么吸引了两个强壮的男人吗？”这个故事简单，新颖且有趣。如果老师可以通过这种方式展示新课程，它可以引起学生的注意。让学生们理解，孩子之所以可以拉两只大力神的原因是滑轮原理可以节省精力的物理原理。这种方法无疑为学生提供了形成了良好的课堂氛围和继续学习物理的动力。
对于初中生来说，物理是一门非常陌生的学科，合格的物理老师应注意向课堂学生教授基本的教科书知识。但是，知识掌握不仅必须是表面的，而且还必须是对教科书内容的彻底研究，例如：牛顿力学的适当定义，尽管需要牢牢理解公式，但也有机会添加重要知识，例如：牛顿是如何发现地球重力的？这意味着苹果撞击了牛顿的脑袋，激起了他无休止的探索欲望，这就是牛顿的人文精神。通过运用这种教学方法，学生不仅掌握了基础知识，还激发了人们对日常生活中有趣事物的无限热情，从而可以更有效地促进我国物理教学的发展。
总的来说，当前我国中学物理教学中存在的问题主要体现在教师的教学理念，教学模式和教学方法上。这些问题已经积累了很长时间，当前的初中物理改革进程停滞，所以，老师的改变是必不可少的，只有老师先从自身做起，积极改变教学方法，才能得到想要的结果。因此，为了进行初中物理改革的必要测试，不断总结，不断进行纠错，吸取经验和教训，必然会推动初中物理改革的进程。从作者的角度出发，始终坚持教学过程的改革，而教学实践是下一步改革的重要方向。
参考文献：
[1]姜国钧.论教学的发展性[J].当代教育论坛，2017（2）
[2]石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社，2001
[3]曹昭全，郑金锁.物理科学方法教育的基本方式和途径[J].中学物理教学参考，1999（6）
（作者单位：山西省运城市芮城县风陵渡第三中学）
【关键词】初中物理;教学方法;尝试思考
物理知识不仅来自现实生活，而且影响到现实生活。但是，许多初中生通常会发现，初中物理是所有科目中最难的，而且很无聊。为了改变这种作为物理老师的教学状况，除了面对实际教学过程中的问题外，他还需要及时做出有效的决策。因为只有这样，我们才能促进初中物理教学的有效发展，并满足新课程改革的所有需求。
1.根据教育目标详细分析隐性知识
重新设计新课程的结果是，3D课堂教学的目标已广为人知。为了制定三维目标并提高学生的物理基本素养，教师应掌握并灵活运用有关教学法的理论知识，努力理解学科知识的深层含义和一般结构，并研究考试对辩证法的影响，调整课堂计划。为了更好地实现学习目标并突破基础和难点科目，该教科书还包含大量插图表，图片等。因此，插图所占的空间不应低估其在物理教科书中的位置及其在物理教学中的作用。插图可以为学生提供必要的感知知识，并且以直观的图像形式，学生可以通过插图与物理进行互动。因此，教师应结合教学目标，使学生专注于诸如观察，认识，分析，理解和使用，与知识目标相联系，分析和挖掘沉默成分以及“尝试使用明亮的事物”和“有趣的语言”。沉默的知识将永远是外部的，因此学生可以理解“图画中的意思”，从而提高学习效率。例如，当谈论“偏心率”时，教师可以使用教科书中的插图来详细分析有关偏心率的知识：当汽车通过水平面离开高速公路时，学生可能会认为汽车过快，为什么高速会导致事故？插图未直接显示。教师应告诉学生，在水平道路上转弯时，车轮与地面之间的静摩擦会赋予汽车旋转中心力。因此，老师只需要在图片上增加一点静默知识，学生就可以理解汽车逃离道路的原因是，汽车旋转时承受的最大静摩擦力小于所需的离心力。这样的插图非常贴近生活，可以轻松激发学生的学习兴趣。当然，关键在于老师的引导，以便使插图中的默认知识清晰。
2.物理模型在教学过程中的作用
在学习初中生的物理学时，图像思维能力在帮助学生学习中起着非常重要的作用。它可以促进学生对物理中某些概念的理解，增强初中生对身体运动过程的分析，并在促进学生创新中发挥重要作用。在初中物理教学中，有许多方法可以提高初中学生的图像思维能力。例如，可以在实验演示期间加深对物理概念和物理模型的理解，并加深对物理知识的印象。使用类比法，研究不同物理概念的类比也是加深学生对物理概念的理解的好方法。以上所有学习初中物理的方法都可能反映出物理模型在培养学生思维能力方面的独特地位和作用。物理模型是一個通用术语。实际上包括三个部分：物理概念模型的设计，模型的验证以及模型的应用。首先是创建一个物理概念模型，该模型从特定的物理情况开始。通过创建情况的物理模型，分析和修改物理模型可以增强对情况的理解，并通过进一步处理选择有用的信息。完善最终结果的构建。一般来说，物理模型的构建是通过以下三个步骤完成的：一是识别研究对象以创建物理模型，二是说明研究对象，三是基于以下内容选择合适的物理模型：研究对象的特征。物理模型的验证主要是对模型的评估，模型的准确性与已建立模型的准确性相对应。最后，它是物理模型的应用。在物理建模过程中，我们需要对整个模型进行宏观控制，并在建模过程中动员我们在图像中的思维能力。这也是提高初中生视觉思考能力的有效途径。
3.教师提高教学水平，组织学生深入学习教科书
初中的物理教室应该开放，特别是在讨论特定问题时。教师应鼓励学生尽可能多地表达自己的观点，以尽可能激发他们对物理学习的兴趣。实际上，这也是初中物理教师水平和技能提高的主要体现。例如，当涉及到有关“功率分解”和“节省皮带轮的努力”的知识时，教师可以介绍以下有趣的故事情节：有两个强者争论谁的力量很强，他们都在考虑自己的力量。没有什么是不可抗拒的。此刻路过的孩子告诉他们，同样强大，他所需要的只是用一根强壮的绳索将他们两个拉出。两个强壮的男人看到孩子在挑战自己，他们当然不开心，但是结果是：两个大力神都失败了。然后老师再次问学生：“你知道这个孩子怎么吸引了两个强壮的男人吗？”这个故事简单，新颖且有趣。如果老师可以通过这种方式展示新课程，它可以引起学生的注意。让学生们理解，孩子之所以可以拉两只大力神的原因是滑轮原理可以节省精力的物理原理。这种方法无疑为学生提供了形成了良好的课堂氛围和继续学习物理的动力。
对于初中生来说，物理是一门非常陌生的学科，合格的物理老师应注意向课堂学生教授基本的教科书知识。但是，知识掌握不仅必须是表面的，而且还必须是对教科书内容的彻底研究，例如：牛顿力学的适当定义，尽管需要牢牢理解公式，但也有机会添加重要知识，例如：牛顿是如何发现地球重力的？这意味着苹果撞击了牛顿的脑袋，激起了他无休止的探索欲望，这就是牛顿的人文精神。通过运用这种教学方法，学生不仅掌握了基础知识，还激发了人们对日常生活中有趣事物的无限热情，从而可以更有效地促进我国物理教学的发展。
总的来说，当前我国中学物理教学中存在的问题主要体现在教师的教学理念，教学模式和教学方法上。这些问题已经积累了很长时间，当前的初中物理改革进程停滞，所以，老师的改变是必不可少的，只有老师先从自身做起，积极改变教学方法，才能得到想要的结果。因此，为了进行初中物理改革的必要测试，不断总结，不断进行纠错，吸取经验和教训，必然会推动初中物理改革的进程。从作者的角度出发，始终坚持教学过程的改革，而教学实践是下一步改革的重要方向。
参考文献：
[1]姜国钧.论教学的发展性[J].当代教育论坛，2017（2）
[2]石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社，2001
[3]曹昭全，郑金锁.物理科学方法教育的基本方式和途径[J].中学物理教学参考，1999（6）
（作者单位：山西省运城市芮城县风陵渡第三中学）