幼儿园的语言活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的教学活动。在语言活动中，我们首先要给幼儿一个学习语言的环境和氛围，帮助孩子提高语言的运用，让孩子通过交流、讲述获得运用语言的技巧和能力。现代教育媒体的渗入，使每个孩子都能更加主动地获得知识，促进思维的发展。
　　一、利用电教媒体，激发幼儿学习的兴趣
　　在语言活动中，我们都会为幼儿准备一些教具来激发幼儿学习的兴趣，而提供的教具是否适当，直接影响幼儿的学习效果。电教媒体的播放方式和它的声、形、景，贴近幼儿的生活，直接刺激幼儿的感官，更容易激发幼儿学习的兴趣。例如：讲述活动“取皮球”，为了让幼儿能多动脑筋，多想办法，教师就结合幼儿日常生活设计了一系列的声话同步的电教软件，让幼儿清楚形象地看到、听到皮球掉到坑里的情景，很快就激发起幼儿参与活动的愿望；在让幼儿认识“小动物洗澡”时，教师运用录像，向幼儿展示许多小动物不同的洗澡方式：母鸡沙浴、家猪泥浴、野马风浴……诱发幼儿参与活动的热情；教师运用投影手段，通过左右抽拉、移动、覆盖，让画面由静变动，让幼儿看到小动物在银幕上作出各种不同的动作，再学说短句，幼儿的学说热情更加高涨了……适当的凭借物（电教媒体）可激发幼儿讲述的兴趣，进一步提高幼儿的语言讲述能力。
　　二、利用电教媒体，进行启发式提问
　　语言活动中，教师的启发式提问是为了引导幼儿更好地理解和用恰当的词汇表达，提问是否恰当直接影响幼儿的语言讲述质量。为了更好地发挥幼儿的想象力，把电教媒体和教师的启发式提问有机的结合起来，常常会达到意想不到的效果。例如：语言活动“啄气球”，刚开始的时候就直接告诉幼儿活动的名称，让幼儿根据题目想一想发生了一件什么事情，由于问题引起了幼儿的兴趣，而且范围较广，一开始幼儿就七嘴八舌各抒己见，说出了各种不同的原因，这时候教师再出示投影让幼儿仔细观察到底发生了一件什么事，并让幼儿想想为什么会发生这件事，当讲到“小白兔拿着气球飞上天”时，教师利用抽拉投影片引导、启发幼儿“可以用什么办法帮助小兔安全落地？”帮助幼儿分析各种方法的安全性，找出最可行的办法。教师在教学中，不仅要结合电教媒体把提问设计好，还应该把握好这些提问，按实际教学情况进行随机应变。
　　三、让幼儿自主操作电教设备，进行语言活动
　　语言活动中，仅仅引出新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操作新经验的机会，以便他们更好地获得这些经验。幼儿的思维具体形象，注意力容易分散，好奇心旺盛，喜欢自己触摸和摆弄。因此教师在集体活动中运用电教媒体进行教学时，还要大胆地让幼儿尝试操作一下各种电教设备。在集体活动中，教师使用电教设备时，幼儿都会感到新鲜、好奇，会偷偷在活动前或活动后摸一下，弄一下。为了提高幼儿的学习兴趣和学习效果，电教设备应向幼儿敞开。幼儿自己使用投影仪、录音机、电脑等设备对幼儿来说非常有吸引力，再放上自己的作品，就更让幼儿乐而忘返。例如：创作活动“画画讲讲”，幼儿先在纸上画上自己所要讲的故事的形象、情节，然后把作品放到投影上，让小朋友看着电视里自己的画，听自己讲故事，那份喜悦，那份成就，别提有多高兴了。又如：讲述活动“西瓜船”，教师录了一段音乐配合幼儿讲述，幼儿十分感兴趣，每次活动，录音机前都坐满了，大家都说“喜欢听着音乐讲故事”……让幼儿自己操作电教设备，进行语言活动，不仅提高了幼儿的学习积极性，又发展了幼儿动手操作的能力，学习兴趣更浓厚了。
　　电教媒体在语言活动中的运用还有很多很多，把电教媒体的声、形、光、色、景与教师的启发式提问结合同时进行，能充分调动幼儿的多种感官，发挥幼儿的主观能动作用，使幼儿在主动学习中获得知识，并促进思维的发展。