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摘 要：微信作为一款便捷的即时通讯服务软件几乎成为了高校学生人手必备的手机应用软件，同时也成为了高校“低头族”产生的重要原因。若能发掘和研究微信与师生关系构建、备课、上课、课外辅导和作业、教学评价、等级考试等环节的契合点，充分挖掘微信现有的功能，强化对微信的二次开发，微信必能对高校普通话教学工作产生积极的促进作用。
关键词：微信；普通话；教学；应用
高校学生作为一个对新媒体、新技术拥有浓厚兴趣的群体，智能手机、WiFi、4G网络在学生中已基本实现了全覆盖，而微信作为一款便捷的即时通讯服务软件也几乎成为了高校学生人手必备的手机应用软件。不可否认，频繁的微信聊天、朋友圈互动，从一定程度上干扰了学生的正常学习，造就了一批“低头族”，但普通话教学作为一项实践性较强的课程，若能将微信巧妙地应用到普通话教学中的各个环节，就能让“低头族”们在低头的过程中实现思考、学习和训练，从而最终实现抬头说话。
1 微信在师生关系构建中的应用
应用微信，师生间的认知可以前置，师生在教学过程中的适应和磨合期将会缩短，和谐的师生关系将会迅速建立。课程开始前教师和学生成为微信好友，师生在第一堂课之前即可通过微信朋友圈等互相关注动态，了解双方的兴趣爱好、行为风格等。教师可以通过微信将自己的教育背景、工作经历、生活概况等有选择性地呈现给学生，还可以通过微信了解学生的生活背景、学习经历、兴趣爱好等信息，从而可以更有针对性的对各个教学环节进行科学设计。学生则可以通过微信对任课教师的认知更加充分和鲜活。
2 微信在备课环节中的应用
应用微信，可以将传统的单纯教师单向备课转变为教师、学生互动式的双向备课，实现备教材、备学生、备方法的同步推进。为了发挥微信可以进行语音通讯的优势，教师可以将教材的教学要点通过语音的方式群发给班级学生，同时采用头脑风暴的方法引导学生对教学内容和方法进行公开讨论。
微信的介入在此产生了如下作用：
第一，教师的语音教学要点本身就是一份普通话示范；
第二，师生对教材和教学内容更加明确；
第三，学生在教师引导下的公开讨论不知不觉中完成了普通话命题说话训练；
第四，教师可以有效收集学生对教学内容和方法的意见和建议，从而更加科学地设计和开展教学活动。
3 微信在上课环节中的应用
应用微信，可以增强上课环节中的考勤、示范、练习等各子环节普通话教学的效果。教师可以改变传统的点名考勤的方式，使用微信进行语音签到。签到内容可以是对上一节课程重点、难点内容的简短训练，实现考勤和课前复习的有机融合。在普通话教学过程中，教师虽然可以亲自或通过多媒体手段向学生形象地展示发音方法，但由于时间限制和记忆规律，遗忘将会不可避免的发生。教师可以应用微信发布课堂教学的短语音、短视频示范，便于学生在课后随时复习。由于人数的限制，能够参与到课堂练习中的学生数量有限。学生可以通过微信集中录制练习音频，教师和同学即可在课堂上即时同步点评、互评，也可在课后继续学习、交流。
4 微信在课外辅导和作业环节中的应用
应用微信，可以使得普通话教学的课外辅导和作业提交更加便捷有效。在普通话教学过程中学生遇到的问题会千差万别，同时在公共大课堂环境下有些学生碍于面子不愿主动参与到课堂辅导和训练环节中，便捷有效的课外辅导就显得更加重要。微信通讯的私密性可以使得学生与老师远程单个交流、个性化辅导，课外辅导的效果就会大大增加。在传统教学模式下，教师在普通话方面布置的作业只能靠学生的自律完成，而完成的质和量都难以监督。应用微信，学生可以提交音频作业，教师可以对学生的作业完成情况实时监督，并即时反馈。
5 微信在教学评价环节中的应用
应用微信，可以使普通话教学评价环节更加科学全面。由于普通话课堂教学的时间和学生对教学活动参与度的限制，教师对学生普通话学习效果评价的覆盖面小、反馈不够明确。在普通话教学时间分配上，教师讲授示范的时间一般多于训练点评的时间。在整个教学过程中教师进行点评过的学生占少数，教学评价的覆盖面不足。那些愿意积极参加课堂教学活动的学生得到教师点评的机会相对多一些，但教师的评价也基本停留在宏观评价层面，对学生哪里说得好、哪里说得有问题，反馈不够明确。在微信的帮助下，教师就可以反复仔细地对每一名学生进行教学评价，实施个性化的反馈指导。
6 微信在普通话等级考试实施中的应用
应用微信，可以提高普通话等级考试组织工作的效率，提高考试结果的准确性和稳定性。当前的普通话等级考试需要测试员逐个在现场对学生进行测试，组织测试的工作量较大，测试结果的准确性和稳定性受测试员个人状况影响较大。充分利用微信的现有功能，同时对微信进行一定的二次开发，如考试报名软件、语音识别辅助软件等，就可以将考生身份认证、考试报名、考试录音、考试评分、考试结果通报等实现信息化、智能化集成，将会大大降低普通话等级考试组织工作的强度，提高工作效率，提高考试结果的准确性和稳定性。
由此可见，微信作为一款普及度高、功能强大、便于二次开发的即时通讯软件，在语音获取、识别、传输方面有着其他软件不可比拟的优势。将微信应用于高校普通话教学，从高校教师和学生的特点以及普通话教学的实际需求出发，深入发掘和研究微信与师生关系构建、备课、上课、课外辅导和作业、教学评价、等级考试等环节的契合点，充分挖掘微信现有的功能，强化对微信的二次开发，微信必能对高校普通话教学工作产生积极的促进作用。
参考文献：
[1]刘萍.利用现代教育技术提高普通话教学水平[J].宜春学院学报（社会科学），2004，26（5）：115-117.
[2]石美珊.信息技术在普通话教学中的运用与思考[J].中国电化教育，2007（248）：77-79.
关键词：微信；普通话；教学；应用
高校学生作为一个对新媒体、新技术拥有浓厚兴趣的群体，智能手机、WiFi、4G网络在学生中已基本实现了全覆盖，而微信作为一款便捷的即时通讯服务软件也几乎成为了高校学生人手必备的手机应用软件。不可否认，频繁的微信聊天、朋友圈互动，从一定程度上干扰了学生的正常学习，造就了一批“低头族”，但普通话教学作为一项实践性较强的课程，若能将微信巧妙地应用到普通话教学中的各个环节，就能让“低头族”们在低头的过程中实现思考、学习和训练，从而最终实现抬头说话。
1 微信在师生关系构建中的应用
应用微信，师生间的认知可以前置，师生在教学过程中的适应和磨合期将会缩短，和谐的师生关系将会迅速建立。课程开始前教师和学生成为微信好友，师生在第一堂课之前即可通过微信朋友圈等互相关注动态，了解双方的兴趣爱好、行为风格等。教师可以通过微信将自己的教育背景、工作经历、生活概况等有选择性地呈现给学生，还可以通过微信了解学生的生活背景、学习经历、兴趣爱好等信息，从而可以更有针对性的对各个教学环节进行科学设计。学生则可以通过微信对任课教师的认知更加充分和鲜活。
2 微信在备课环节中的应用
应用微信，可以将传统的单纯教师单向备课转变为教师、学生互动式的双向备课，实现备教材、备学生、备方法的同步推进。为了发挥微信可以进行语音通讯的优势，教师可以将教材的教学要点通过语音的方式群发给班级学生，同时采用头脑风暴的方法引导学生对教学内容和方法进行公开讨论。
微信的介入在此产生了如下作用：
第一，教师的语音教学要点本身就是一份普通话示范；
第二，师生对教材和教学内容更加明确；
第三，学生在教师引导下的公开讨论不知不觉中完成了普通话命题说话训练；
第四，教师可以有效收集学生对教学内容和方法的意见和建议，从而更加科学地设计和开展教学活动。
3 微信在上课环节中的应用
应用微信，可以增强上课环节中的考勤、示范、练习等各子环节普通话教学的效果。教师可以改变传统的点名考勤的方式，使用微信进行语音签到。签到内容可以是对上一节课程重点、难点内容的简短训练，实现考勤和课前复习的有机融合。在普通话教学过程中，教师虽然可以亲自或通过多媒体手段向学生形象地展示发音方法，但由于时间限制和记忆规律，遗忘将会不可避免的发生。教师可以应用微信发布课堂教学的短语音、短视频示范，便于学生在课后随时复习。由于人数的限制，能够参与到课堂练习中的学生数量有限。学生可以通过微信集中录制练习音频，教师和同学即可在课堂上即时同步点评、互评，也可在课后继续学习、交流。
4 微信在课外辅导和作业环节中的应用
应用微信，可以使得普通话教学的课外辅导和作业提交更加便捷有效。在普通话教学过程中学生遇到的问题会千差万别，同时在公共大课堂环境下有些学生碍于面子不愿主动参与到课堂辅导和训练环节中，便捷有效的课外辅导就显得更加重要。微信通讯的私密性可以使得学生与老师远程单个交流、个性化辅导，课外辅导的效果就会大大增加。在传统教学模式下，教师在普通话方面布置的作业只能靠学生的自律完成，而完成的质和量都难以监督。应用微信，学生可以提交音频作业，教师可以对学生的作业完成情况实时监督，并即时反馈。
5 微信在教学评价环节中的应用
应用微信，可以使普通话教学评价环节更加科学全面。由于普通话课堂教学的时间和学生对教学活动参与度的限制，教师对学生普通话学习效果评价的覆盖面小、反馈不够明确。在普通话教学时间分配上，教师讲授示范的时间一般多于训练点评的时间。在整个教学过程中教师进行点评过的学生占少数，教学评价的覆盖面不足。那些愿意积极参加课堂教学活动的学生得到教师点评的机会相对多一些，但教师的评价也基本停留在宏观评价层面，对学生哪里说得好、哪里说得有问题，反馈不够明确。在微信的帮助下，教师就可以反复仔细地对每一名学生进行教学评价，实施个性化的反馈指导。
6 微信在普通话等级考试实施中的应用
应用微信，可以提高普通话等级考试组织工作的效率，提高考试结果的准确性和稳定性。当前的普通话等级考试需要测试员逐个在现场对学生进行测试，组织测试的工作量较大，测试结果的准确性和稳定性受测试员个人状况影响较大。充分利用微信的现有功能，同时对微信进行一定的二次开发，如考试报名软件、语音识别辅助软件等，就可以将考生身份认证、考试报名、考试录音、考试评分、考试结果通报等实现信息化、智能化集成，将会大大降低普通话等级考试组织工作的强度，提高工作效率，提高考试结果的准确性和稳定性。
由此可见，微信作为一款普及度高、功能强大、便于二次开发的即时通讯软件，在语音获取、识别、传输方面有着其他软件不可比拟的优势。将微信应用于高校普通话教学，从高校教师和学生的特点以及普通话教学的实际需求出发，深入发掘和研究微信与师生关系构建、备课、上课、课外辅导和作业、教学评价、等级考试等环节的契合点，充分挖掘微信现有的功能，强化对微信的二次开发，微信必能对高校普通话教学工作产生积极的促进作用。
参考文献：
[1]刘萍.利用现代教育技术提高普通话教学水平[J].宜春学院学报（社会科学），2004，26（5）：115-117.
[2]石美珊.信息技术在普通话教学中的运用与思考[J].中国电化教育，2007（248）：77-79.