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教师专业成长是一个不断反思的过程。本研究探索了利用教学关键事件促进师范生反思和专业发展的途径，包括个人阅读及反思，小组讨论与反思以及班级讨论和反思。实践初步表明，这种教学方式有助于学生形成正确的教学观念，有助于学生教学判断力的形成。
教学关键事件应用于生物师范生培养的实践探索
【摘 要】
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教师专业成长是一个不断反思的过程。本研究探索了利用教学关键事件促进师范生反思和专业发展的途径，包括个人阅读及反思，小组讨论与反思以及班级讨论和反思。实践初步表明，这种
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院,江苏师范大学教师教育学院
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2015年11期
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学基金项目“教师专业发展中的‘关键事件’调查研究与实践——以生物教师为例”(项目编号为2012SJB880052)的研究成果
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