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摘 要：新课标颁布后，教师应该积极转变理念，摒弃传统的、陈旧的教学方法，领会新课标提出的教学目标。语文学科的特点是与现实生活有着紧密的联系，因此语文教学生活化是提升学生语文综合素养最有效的方法和途径。教师应该明白语文教学生活化的内涵、重要性以及重要作用。本文将从丰富和拓展语文课堂教学资源、激发学生的生活热情、 营造良好的人文化环境等几个方面来谈谈语文教学生活化的作用。
关键词：初中语文；生活化教学；重要性；作用
语文教学如果还是停留在字词解释、文章解读、习题训练等层面上，认为这样就可以提高学生的语文成绩，那就是理念太落后了。而且，这样的教学模式只能使学生觉得语文学科枯燥沉闷，也就会失去学习的兴趣。语文学科的内容丰富多彩，而且它充满生活气息。有句话说得好，生活处处是语文。这也提示我们教师，语文教师如果将教学生活化，学生的学习兴趣就会得到有效的激发。一、语文教学生活化的内涵
语文课程新课改标准中规定了教师在语文教学中应该能够有创造性的使用和理解教材，灵活运用教学方法和手段，开拓学生的视野，通过教学将理论知识转化成实际能力，从而发展学生的智力，提高学生在不同场合应用语文知识的意识和能力，早就社火所需要的新一代才人。由此可见，现代语文教学的目的要求摆脱传统语文学习枯燥无味、缺乏实践性和实用性，而更加注重语文教学与实际生活的相结合，将课堂中教授的知识与实际生活相联系并运用于生活中，同时，通过生活实践的反馈来弥补课堂教学的局限和不足。 因此，“语文教学生活化”是指将初中语文的课堂教学同社会实际生活和学生的生活实践相结合，学生乐于并积极参与到现代课堂教学中的生活化教学的过程。它应该包括教学目标、方式以及内容等多方面的生活化，通过关心学生需求、让学生对知识学以致用等方式提高学生的学习能力和综合素质的发展。
二、初中语文生活化教学的重要性
传统的初中语文的教学大多脱离生活实际，学生普遍体会到学习枯燥乏味、学无所用。随着和会的进步和时代的发展，这种传统教学已经不能满足社会发展的需要，很多教师也开始思考教学的方式和教学成效。其实，语文的教学并不应该是天马行空、之乎者也等的机械化，而应该从实际生活出发，更加注重生活中出现的语文相关知识。因此，教学应该扎根于现实生活，尽可能从学生的实际生活出发，使学生不再觉得学习的内容遥不可及，通过引导，让学生从生活中总结出结论和经验。而作为教师，就应注重语文教学同生活的联系和沟通，让教学能够很好地联系实际、贴近生活，让学生能够理解生活、学习生活并最终创造生活。尤其是通过日常生活中的一些细节，教师以旁观者的身份及时地捕捉信息，并将这些素材转化为教学的内容，让学生们能够感同身受并学以致用，这样便能有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。通过合理的引导和生活问题的解决，也有利于学生的相互交流与合作，并更好地将学习的内容运用于实践活动中，从而很好地体现其自身的价值。
三、初中语文生活化教学的作用
（1）丰富和拓展语文课堂教学资源。目前，在语文界提出“大语文”的观点，认为语文的教育要以人能够获得更好的身心发展做为基点，教育不仅仅是为了让学生能够更好地进行语言的表达，同时应该能够帮助学生形成良好的思想思维方式、培养健康的情感和心理认知、提升并完善学生自身的人格和人文修养。它认为语文同人们的生活一样广阔，教育应源于生活。 初中语文教学要向生活化方向发展，必然要从学生们的现实生活中取寻找适合教学的相关课程资源。这就要求教师能够发挥自身的能动性和创造性，对现有教材的内容进行必要的扩展和扩充，使教材更加丰富并贴合学生的实际需求。于是，现在语文教学的资源已经摆脱了传统的局限性，甚至将课程的内容扩展到广阔生活领域的各方各面，这对丰富和拓展语文课堂的教学资源是大有益处的。同时，通过生活常识和生活态度等方面的渗透，学生能够获取生活中可以用到的知识和技能，更好地为社会、为生活所用。
（2）激发学生的生活热情。初中语文教学的生活化强调教师在向学生传授语文知识、训练学生语文能力的过程中，能够自然而然地在教学中注入生活内容。教学过程中，能够巧妙地将学生现有的生活经验和生活中遇到的现象和问题引入到课本的学习和探究中，这样不仅能够使学生灵活地掌握学习内容，使之易于学习、便于理解，还能让学生深切地体会到语文无处不在，而并非望尘莫及的事情。通过课程教学之中学生主观能动性的发挥和情境化教学模式的创设来激发学生们学习的积极性和主动性。课文所反映的生活场景和感悟通过学生生活经验的还原来打通课外与课内的壁垒，让学生了解作者的写作背景、人物情感、事情发展的脉络，并能够感同身受地与之“对话”，感受其中的喜怒哀乐，从而唤醒学生的生活共鸣，激发学生的生活热情。
（3）营造良好的人文化环境。在语文教学生活化的倡导下，作为课堂教学和学习的主体，学生融入生活是必不可少的一种学习途径。学生在现实生活中，自觉与不自觉地运用“语文”来解决问题，为服务于社会，这便需要在学习过程中不断地培养学生体味生活、用心感受和积累的能力，以探寻生活中丰富的人文色彩。通过语文教学的生活化，以语文学科作为起点，通过各种各样的形式来努力地营造良好的校园人文环境，使校园和学习活动变得舒适并富有生活的气息，让学生在轻松愉快的现实生活场景中相互表达感情、交流思想，培养完美人格。
四、结语
陶行知说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。的确，初中语文教学的生活化能够使学习回归生活，鼓励学生摆脱束缚、感知语文，培养学生良好的语言学习能力和思维思辨能力，在学习中培养高尚审美观和价值观，并内化成服务社会的能力。
关键词：初中语文；生活化教学；重要性；作用
语文教学如果还是停留在字词解释、文章解读、习题训练等层面上，认为这样就可以提高学生的语文成绩，那就是理念太落后了。而且，这样的教学模式只能使学生觉得语文学科枯燥沉闷，也就会失去学习的兴趣。语文学科的内容丰富多彩，而且它充满生活气息。有句话说得好，生活处处是语文。这也提示我们教师，语文教师如果将教学生活化，学生的学习兴趣就会得到有效的激发。一、语文教学生活化的内涵
语文课程新课改标准中规定了教师在语文教学中应该能够有创造性的使用和理解教材，灵活运用教学方法和手段，开拓学生的视野，通过教学将理论知识转化成实际能力，从而发展学生的智力，提高学生在不同场合应用语文知识的意识和能力，早就社火所需要的新一代才人。由此可见，现代语文教学的目的要求摆脱传统语文学习枯燥无味、缺乏实践性和实用性，而更加注重语文教学与实际生活的相结合，将课堂中教授的知识与实际生活相联系并运用于生活中，同时，通过生活实践的反馈来弥补课堂教学的局限和不足。 因此，“语文教学生活化”是指将初中语文的课堂教学同社会实际生活和学生的生活实践相结合，学生乐于并积极参与到现代课堂教学中的生活化教学的过程。它应该包括教学目标、方式以及内容等多方面的生活化，通过关心学生需求、让学生对知识学以致用等方式提高学生的学习能力和综合素质的发展。
二、初中语文生活化教学的重要性
传统的初中语文的教学大多脱离生活实际，学生普遍体会到学习枯燥乏味、学无所用。随着和会的进步和时代的发展，这种传统教学已经不能满足社会发展的需要，很多教师也开始思考教学的方式和教学成效。其实，语文的教学并不应该是天马行空、之乎者也等的机械化，而应该从实际生活出发，更加注重生活中出现的语文相关知识。因此，教学应该扎根于现实生活，尽可能从学生的实际生活出发，使学生不再觉得学习的内容遥不可及，通过引导，让学生从生活中总结出结论和经验。而作为教师，就应注重语文教学同生活的联系和沟通，让教学能够很好地联系实际、贴近生活，让学生能够理解生活、学习生活并最终创造生活。尤其是通过日常生活中的一些细节，教师以旁观者的身份及时地捕捉信息，并将这些素材转化为教学的内容，让学生们能够感同身受并学以致用，这样便能有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。通过合理的引导和生活问题的解决，也有利于学生的相互交流与合作，并更好地将学习的内容运用于实践活动中，从而很好地体现其自身的价值。
三、初中语文生活化教学的作用
（1）丰富和拓展语文课堂教学资源。目前，在语文界提出“大语文”的观点，认为语文的教育要以人能够获得更好的身心发展做为基点，教育不仅仅是为了让学生能够更好地进行语言的表达，同时应该能够帮助学生形成良好的思想思维方式、培养健康的情感和心理认知、提升并完善学生自身的人格和人文修养。它认为语文同人们的生活一样广阔，教育应源于生活。 初中语文教学要向生活化方向发展，必然要从学生们的现实生活中取寻找适合教学的相关课程资源。这就要求教师能够发挥自身的能动性和创造性，对现有教材的内容进行必要的扩展和扩充，使教材更加丰富并贴合学生的实际需求。于是，现在语文教学的资源已经摆脱了传统的局限性，甚至将课程的内容扩展到广阔生活领域的各方各面，这对丰富和拓展语文课堂的教学资源是大有益处的。同时，通过生活常识和生活态度等方面的渗透，学生能够获取生活中可以用到的知识和技能，更好地为社会、为生活所用。
（2）激发学生的生活热情。初中语文教学的生活化强调教师在向学生传授语文知识、训练学生语文能力的过程中，能够自然而然地在教学中注入生活内容。教学过程中，能够巧妙地将学生现有的生活经验和生活中遇到的现象和问题引入到课本的学习和探究中，这样不仅能够使学生灵活地掌握学习内容，使之易于学习、便于理解，还能让学生深切地体会到语文无处不在，而并非望尘莫及的事情。通过课程教学之中学生主观能动性的发挥和情境化教学模式的创设来激发学生们学习的积极性和主动性。课文所反映的生活场景和感悟通过学生生活经验的还原来打通课外与课内的壁垒，让学生了解作者的写作背景、人物情感、事情发展的脉络，并能够感同身受地与之“对话”，感受其中的喜怒哀乐，从而唤醒学生的生活共鸣，激发学生的生活热情。
（3）营造良好的人文化环境。在语文教学生活化的倡导下，作为课堂教学和学习的主体，学生融入生活是必不可少的一种学习途径。学生在现实生活中，自觉与不自觉地运用“语文”来解决问题，为服务于社会，这便需要在学习过程中不断地培养学生体味生活、用心感受和积累的能力，以探寻生活中丰富的人文色彩。通过语文教学的生活化，以语文学科作为起点，通过各种各样的形式来努力地营造良好的校园人文环境，使校园和学习活动变得舒适并富有生活的气息，让学生在轻松愉快的现实生活场景中相互表达感情、交流思想，培养完美人格。
四、结语
陶行知说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。的确，初中语文教学的生活化能够使学习回归生活，鼓励学生摆脱束缚、感知语文，培养学生良好的语言学习能力和思维思辨能力，在学习中培养高尚审美观和价值观，并内化成服务社会的能力。