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在初中道德与法治教学中,学困生的问题一直是影响教学效果的重要因素,也是提升初中生整体素质和综合能力的阻碍。基于此,文章将对当前道德与法治课堂中学困生存在的意志薄弱、自卑心强、偏激思维等心理特征进行简要的分析,并从创新课堂教学模式、创设生活教学情境、发挥教师引导作用三个方面探索解决学困生问题的有效策略。