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摘 要：构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为一名体育教师，应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念，切实打造初中体育教学高效课堂。
关键词：初中体育;高效课堂;策略
初中体育新课改中明确要求，体育教学中，教师要重视学生的情感体验和实际需求，并强化课程设计，促使学生积极参与到体育活动中来，充分展示学生在教学中的主体位置，以构建初中体育高效课堂。但在实际教学过程中，由于种种原因的影响，阻碍了初中体育高效课堂的实施。
一、影响高效课堂构建的重要因素
（一）在具体教学内容中较为单调
在当前初中体育高效课堂构建过程中重要的影响因素是体育教学中的内容较为单调，在一定程度上会影响学生对体育的学习兴趣，同时还会增加教师在课堂设计中的难度。针对当前初中体育教学现状进行总结会发现，导致初中体育教学单调的原因一是在教育者角度进行考虑，大多数教育者在实际教学中对体育教学没有足够的重视，在当前教育形势下，受应试教育以及考试的影响，学校更加注重的是对学生学习成绩的提升，对于实际的体育教学并没有过多重视，进而在师资力量中的投入较为淡薄，在整体上不能满足教学中的要求。二是教育者自身的教育理念较为落后，教学方式缺乏一定的灵活性。在初中体育教学中，对于教育者来说在构建高校课堂中存在错误的认知，大多数教育者認为只要课堂氛围活跃了就能调动学生的积极性，而针对具体的体育教学内容没有较多扩充。这就导致在初中体育教学中仅仅局限于广播体操等内容，这些内容整体上来讲较为单一，不能激发学生的学习积极性，同时还缺乏一定的创新性。
（二）没有重视在体育教学中的人本教学理念
在当前体育教学中，教育者在教学方式上存在一定的问题。在大体上来讲大多数教育者在实际教学中没有摆脱传统灌输式教育方式，在实际教学中没有考虑到学生是否将知识内容理解充分，只注重在教学中的过程而没有注重教学效果。除此之外，在初中体育教学中，教育者没有充分了解学生的兴趣爱好，在教学中没有进行针对性的教学，更没有对人本理念进行应用。在当前初中体育教学中大多数都是围绕立定跳远以及跑步等项目进行，长期以往就会造成在体育课堂中较为枯燥，不能激发学生的学习兴趣，同时也降低了学生的学习热情。
（三）学生身体素质没有达到一定的标准
在应试教育影响下，对于家长和老师来说更加注重学生的学习成绩，所以在实际教学中比较注重学生的文化课。在进入初中之后，伴随着学生学习压力的逐渐增大，大多数学生在日常生活以及学习中已经放弃了体育训练，转而将更多的精力放在文化课程学习上，进而导致当前学生在身体素质上不达标。作为初中体育课教学的课题，学生的学习情况在某种意义上决定了初中体育课堂是否高效。在一定意义上来讲，受初中生身体素质的影响，在实际体育课程中一些项目不能很好地实施，这是当前初中体育课堂低效率的原因所在。
二、新课标下打造体育高效课堂模式策略
（一）加强学生思想教育，端正学习态度
体育课是学生在所有课堂中最轻松的一门课程，但轻松并不意味着放松，课堂的纪律是十分重要的。老师在课堂中主要是担任引导的工作，根据课本制订教学计划，营造轻松的氛围，让学生真正学到一些体育技能。学生在今后的生活中有一项擅长的体育运动也是十分重要的。在体育课上，老师首先要对学生进行思想教育，让他们知道体育课不是来“玩”的，而是为了学习体育技能，增强身体素质。所以，学生要端正学习态度，认真跟随老师的教学计划，及时完成老师布置的任务，有效进行体育锻炼。
（二）建立和谐的师生关系
与其他学科相比，体育课明显被人们所忽视，这就导致许多学生不爱上体育课，或者在体育课堂上自由散漫，这极大地影响了体育课堂教学效率的提高。对此，有的教师以惩罚的方式来对学生形成束缚，强迫其参加体育活动。而这样只是治标不治本，甚至“标、本”都不治，学生只会产生更强的抵触情绪。对此，笔者认为，教师应加强对学生的思想教育，采用与学生谈心等方式，加强与学生的沟通，帮助其认识到体育课的重要性，从而明确参与体育活动的必要性。通过这样的方式，学生更容易与教师进行沟通，从而逐步培养起对体育课及体育活动的兴趣。融洽的师生关系有助于教师及时掌握学生的思想，并及时制订相应的方针，帮助学生端正体育态度，从而积极参与体育活动，最终促进体育课堂教学效率的提高。
（三）采取情景教学的方式，提升学生的积极性
较之于其他学科而言，初中体育课程更加注重于实践。所以，在进行体育教学时，教师更应将强化学生的身体素质、完善学生的运动技能放在第一位，尤其是对于体育动作的讲解，更应讲究教学方法，采取循序渐进的方式促使学生提升。初中体育教师应细化动作的讲解过程，以便学生掌握标准的动作要领，继而完成各项体育教学任务。可是，由于很多体育动作都具有专业性和规范性，在学生缺乏学习动力时，教师就必须通过各种途径增强学生兴趣，促使学生积极参与。在初中体育教学中合理创设情境，能够有效提升学生的学习动力。例如，在学习健美操时，教师可以让学生自主分组进行讨论，并选取自身喜欢的背景音乐以强化健美操主题。同时，通过投票的方式公平选出一个综合条件都较为突出的学生作为组长，负责帮助小组完善健美操的各项动作和美感处理。在各小组都设计好健美操的动作和音乐后，给学生提供展示的机会和平台，帮助学生之间相互学习和借鉴，在良性竞争的氛围里，促使学生共同进步。
三、结语
要想提高初中体育课堂教学效率，不仅体育老师要充分的了解学生的个性特点，又要改变传统的教学观念，做到与时俱进，还需要学生在学习过程中积极的配合，端正自己的学习态度。只有这样，初中体育的课堂的高效性才会得以有效落实。
参考文献：
[1]沙蕾.探析初中体育课堂教学实效性提高策略[J].学生之友：初中版，2011（12）.
[2]韩团结.新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析[J].科普童话，2015（14）.
[3]杨春霞.初中体育高效课堂策略之我见[J].青少年日记：教育教学研究，2014（9）.
关键词：初中体育;高效课堂;策略
初中体育新课改中明确要求，体育教学中，教师要重视学生的情感体验和实际需求，并强化课程设计，促使学生积极参与到体育活动中来，充分展示学生在教学中的主体位置，以构建初中体育高效课堂。但在实际教学过程中，由于种种原因的影响，阻碍了初中体育高效课堂的实施。
一、影响高效课堂构建的重要因素
（一）在具体教学内容中较为单调
在当前初中体育高效课堂构建过程中重要的影响因素是体育教学中的内容较为单调，在一定程度上会影响学生对体育的学习兴趣，同时还会增加教师在课堂设计中的难度。针对当前初中体育教学现状进行总结会发现，导致初中体育教学单调的原因一是在教育者角度进行考虑，大多数教育者在实际教学中对体育教学没有足够的重视，在当前教育形势下，受应试教育以及考试的影响，学校更加注重的是对学生学习成绩的提升，对于实际的体育教学并没有过多重视，进而在师资力量中的投入较为淡薄，在整体上不能满足教学中的要求。二是教育者自身的教育理念较为落后，教学方式缺乏一定的灵活性。在初中体育教学中，对于教育者来说在构建高校课堂中存在错误的认知，大多数教育者認为只要课堂氛围活跃了就能调动学生的积极性，而针对具体的体育教学内容没有较多扩充。这就导致在初中体育教学中仅仅局限于广播体操等内容，这些内容整体上来讲较为单一，不能激发学生的学习积极性，同时还缺乏一定的创新性。
（二）没有重视在体育教学中的人本教学理念
在当前体育教学中，教育者在教学方式上存在一定的问题。在大体上来讲大多数教育者在实际教学中没有摆脱传统灌输式教育方式，在实际教学中没有考虑到学生是否将知识内容理解充分，只注重在教学中的过程而没有注重教学效果。除此之外，在初中体育教学中，教育者没有充分了解学生的兴趣爱好，在教学中没有进行针对性的教学，更没有对人本理念进行应用。在当前初中体育教学中大多数都是围绕立定跳远以及跑步等项目进行，长期以往就会造成在体育课堂中较为枯燥，不能激发学生的学习兴趣，同时也降低了学生的学习热情。
（三）学生身体素质没有达到一定的标准
在应试教育影响下，对于家长和老师来说更加注重学生的学习成绩，所以在实际教学中比较注重学生的文化课。在进入初中之后，伴随着学生学习压力的逐渐增大，大多数学生在日常生活以及学习中已经放弃了体育训练，转而将更多的精力放在文化课程学习上，进而导致当前学生在身体素质上不达标。作为初中体育课教学的课题，学生的学习情况在某种意义上决定了初中体育课堂是否高效。在一定意义上来讲，受初中生身体素质的影响，在实际体育课程中一些项目不能很好地实施，这是当前初中体育课堂低效率的原因所在。
二、新课标下打造体育高效课堂模式策略
（一）加强学生思想教育，端正学习态度
体育课是学生在所有课堂中最轻松的一门课程，但轻松并不意味着放松，课堂的纪律是十分重要的。老师在课堂中主要是担任引导的工作，根据课本制订教学计划，营造轻松的氛围，让学生真正学到一些体育技能。学生在今后的生活中有一项擅长的体育运动也是十分重要的。在体育课上，老师首先要对学生进行思想教育，让他们知道体育课不是来“玩”的，而是为了学习体育技能，增强身体素质。所以，学生要端正学习态度，认真跟随老师的教学计划，及时完成老师布置的任务，有效进行体育锻炼。
（二）建立和谐的师生关系
与其他学科相比，体育课明显被人们所忽视，这就导致许多学生不爱上体育课，或者在体育课堂上自由散漫，这极大地影响了体育课堂教学效率的提高。对此，有的教师以惩罚的方式来对学生形成束缚，强迫其参加体育活动。而这样只是治标不治本，甚至“标、本”都不治，学生只会产生更强的抵触情绪。对此，笔者认为，教师应加强对学生的思想教育，采用与学生谈心等方式，加强与学生的沟通，帮助其认识到体育课的重要性，从而明确参与体育活动的必要性。通过这样的方式，学生更容易与教师进行沟通，从而逐步培养起对体育课及体育活动的兴趣。融洽的师生关系有助于教师及时掌握学生的思想，并及时制订相应的方针，帮助学生端正体育态度，从而积极参与体育活动，最终促进体育课堂教学效率的提高。
（三）采取情景教学的方式，提升学生的积极性
较之于其他学科而言，初中体育课程更加注重于实践。所以，在进行体育教学时，教师更应将强化学生的身体素质、完善学生的运动技能放在第一位，尤其是对于体育动作的讲解，更应讲究教学方法，采取循序渐进的方式促使学生提升。初中体育教师应细化动作的讲解过程，以便学生掌握标准的动作要领，继而完成各项体育教学任务。可是，由于很多体育动作都具有专业性和规范性，在学生缺乏学习动力时，教师就必须通过各种途径增强学生兴趣，促使学生积极参与。在初中体育教学中合理创设情境，能够有效提升学生的学习动力。例如，在学习健美操时，教师可以让学生自主分组进行讨论，并选取自身喜欢的背景音乐以强化健美操主题。同时，通过投票的方式公平选出一个综合条件都较为突出的学生作为组长，负责帮助小组完善健美操的各项动作和美感处理。在各小组都设计好健美操的动作和音乐后，给学生提供展示的机会和平台，帮助学生之间相互学习和借鉴，在良性竞争的氛围里，促使学生共同进步。
三、结语
要想提高初中体育课堂教学效率，不仅体育老师要充分的了解学生的个性特点，又要改变传统的教学观念，做到与时俱进，还需要学生在学习过程中积极的配合，端正自己的学习态度。只有这样，初中体育的课堂的高效性才会得以有效落实。
参考文献：
[1]沙蕾.探析初中体育课堂教学实效性提高策略[J].学生之友：初中版，2011（12）.
[2]韩团结.新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析[J].科普童话，2015（14）.
[3]杨春霞.初中体育高效课堂策略之我见[J].青少年日记：教育教学研究，2014（9）.