一、 “拼音，其实特好玩！”
　　1. 读，很好玩。（1）超级顺口溜。新奇有趣的顺口溜，琅琅上口，在富有节奏的诵读中，把字母的音、形“一举拿下”。声母：“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上fff……”；韵母：“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，1上加点iii……”；整体认读音节：“小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻……”三拼音的拼读规律：“声轻介快韵母重，三音相连猛一碰！”引导同学们自己尝试编一编拼音顺口溜，更有创意。（2）美妙小故事。创设一些美妙的故事情境，可以让抽象的拼音符号变得直观形象。如，学习“ɡkh”时，我借助课件，一边描述，一边出示相应字母：“蓝蓝的天空下，一只美丽的白鸽衔着橄榄枝在自由飞翔。一条清澈见底的小河里，几只小蝌蚪正快活地游来游去。它们长着大大的脑袋，黑黑的身子，小小的尾巴，多可爱呀！小朋友们出来玩了！他们唱歌、跳舞、做游戏，玩累了，就坐在椅子上认认真真地喝起水来……”（3）手势来助读。在教学中，让同学们手脑并用，会取得事半功倍的神奇效果。如教学三拼音时：“声母妈妈和韵母宝宝中间突然插进一个介母哥哥，他很调皮，‘嘭’的一声就跳进来了，所以要读得快……”教师示范了一遍，请能干的同学当小老师领读几遍，然后一起找出规律：“声轻介快韵母重，三音相连猛一碰！”此时，同学们都喜欢拿两个拳头碰一碰，这是一种积极的心理暗示。另外，学习“z、c、s”时，请同学们伸平手掌助读；学习“zh、ch、sh、r”，请同学们卷起手掌助读。同学们不仅形象地体悟到发音方法，而且平翘舌音区分也更准确了。
　　2. 写，也好玩。（1）“特别的家”。学生都知道：四线格是拼音宝宝特别的“家”，因为这个“家”——①有三层楼（上格、中格、下格），每个字母有自己特定的位置。如“ɑ”住第二层（中格）；“y”则是“右斜短，左斜长。右斜占满格，左斜一格半！”②“家庭成员”都必须遵循相应“居住规则”。如住在第二层（中格）的字母“都是小巨人，头顶天花板（第二线），脚踩着地面（第三线），顶天立地”；写音节时，每个字母都要窄一点，太宽的话就占了别人的房子……③四线格上写四声时，个别学生会把声调写得过长或碰到第一、第二线，此时可以请学生们想办法，有的说：“帽子（声调）太大，把字母宝宝压扁了！”有的说：“碰到高压线（第一线）就被烤焦了！”……最后来了句顺口溜：“小帽子，半空中！”瞧，是不是挺有意思又准确到位呢？④“角色变变变”。写拼音时，同学们的角色是不断变化的：当“书法家”，自己一个一个慢慢写（姿势正确）；然后，当“小医生”，看看自己（同桌）有没有出错；最后，当“欣赏家”，细细挑选，找出自己所写拼音中最美的一个，加上☆（也可以欣赏同桌的作品）……可以说，写的过程，就是一个不断观察、思考、总结、改进的过程。各种饶有趣味的角色转换，让同学们拥有不同的独特体验，也特有成就感。
　　二、 “拼音，让我很精彩！”
　　1. 自主灵动的课堂。（1）音形记忆方面，征求学生的意见，请他们做决定。如学“in”时，“树荫树荫in、in、in”“i和n是一家，in、in、in”“i、n连得快，in、in、in”里选一种。结果大部分学生选择第三种（他们自己的决定和选择，更有主动性）；（2）书写方面，有了一些众所周知的理论（如第一线和第四线是高压线，第二格的字母要碰到天花板和地面等），一般我稍微提醒一下，马上会有一些学生接上来，更富有儿童情趣的解释是为什么会这样写……每当这时候，大家就像生活在童话王国里一样，教室里总是其乐融融。
　　2. “哈哈，我成功了！”教师不断地给予恰当的评价和激励，能增强学生学拼音的自信心和兴趣，形成良好的拼音氛围。（1）“小花1号”和“小树1号”，这是班里最高的个人荣誉称号。各个不同的时段，表现最出色的女生叫“小花1号”，男生则是“小树1号”。比如，上课全神贯注，认读很准确，书写特别美观……是全班同学学习的榜样。得到荣获称号的同学，除了可以给大组加星，还能获得大拇指盖章，累计五次就能换一张书签——有老师亲笔签名。小伙伴们别提有多羡慕呢！（2）“拼音小能手”。为了给更多学生带来成功体验，我们会定期进行“拼音小能手”评比。课堂表现、作业情况、课外阅读……只要你爱学，能认，会拼，写工整，都有机会获得。先自我申请，再由教师和同学一起推选（除了综合表现，该时间段内进步显著也行），然后给予表彰。
　　（作者单位：浙江省金华市磐安县实验小学）