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【摘要】大学新任辅导员是高校思想政治工作队伍的重要组成部分,在引领新生适应环境、培养学生职业认知、牵引学生职业发展、帮助学生实现角色转换等方面都有基础性的影响作用。在新生的管理工作中,新任辅导员常会遇到一些难以解决的问题使得新任辅导员陷入被动的角色,进而影响学生管理工作。本文针对新任辅导员在大学新生管理工作中的问题进行了探索,并提出了自己的一些思考。
【关键词】新任辅导员;新生;管理工作
近年来,伴随着各类高等院校的扩招,辅导员这个职位也日渐受到广大高校毕业生的青睐,各高校新任辅导员在辅导员队伍中的比例也逐渐增大。辅导员在引领学生适应环境、培养学生职业认知、牵引学生职业发展、帮助学生实现角色转换等方面都有基础性的影响作用[1]。大多数新任辅导员是由学生的角色跳跃性地转变为教师的角色,缺乏实质性的学生管理工作经验,故而在工作中出现的问题相对较多,尤其是在新生管理中出现的问题表现得更加突出。
1.新任辅导员在新生管理工作中容易出现的问题
1.1 严格要求学生,却收效甚微
刚走上工作岗位的辅导员十分重视初入大学校园的新生的培养,无论是学习上还是生活中,对学生都寄予很大期望。原因很简单,新任辅导员刚走上工作岗位,学生的大学生活仿佛是自己大学生活的重现,这种“雷同”效应和对学生过高的期望值使得新任辅导员对大学新生的管理会比较严格。但是,现在的学生多数是独生子女,他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”,有些学生从小就养成了桀骜不驯的个性,他们对大学生活产生新奇感的同时也会因辅导员过多的管制和过严的管理而产生厌烦心理。因此在辅导员劳心劳力的付出时,收效甚微。
1.2 对学生缺乏细致的了解和研究
德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。”辅导员所面对的不是一个或几个“世界”,而是几十个甚至上百个“世界”。辅导员的任务就是认识并熟悉、培养并发展这些“世界”。新任辅导员要做好新生管理工作,必须从了解和研究新生着手,不仅包括了解学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境,还包括了解学生的集体。对学生个体和学生的集体了解透彻才能够让管理工作事半功倍,当今的新辅导员普遍缺乏这种细致的了解和研究。主要原因表现在:青年辅导员普遍面临恋爱、结婚和生子的境况,各方面来讲都没有充足的时间和精力在短时间内了解每一个学生的具体情况,再加上业余时间社交活动较多,使得时间和精力更加分散。因此,新任辅导员对新生缺乏细致的了解和研究是普遍存在的问题。
1.3 对学生缺乏耐心,极易冲动
新任辅导员在新生犯错误或没有达到预期目标时,会产生“恨铁不成钢”的急躁情绪,表现为缺乏细心和耐心,轻则发脾气,重则讥讽谩骂。这样的处理方法不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响班集体的健康发展,更会让彼此下不了台,降低自己在学生中的威信。我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从这句话我们不难领会,离开了真心交流,一切教育都无从谈起。
1.4 易产生思想包袱,心情受压抑。
新任辅导员在最初接触管理学生工作会有工作头绪不清楚、手忙脚乱的现象,这时候很容易因处理不好学生与学生之间、自己与学生之间的问题而苦恼,产生思想包袱。如果不注意心理调适,将自己的不良情绪带到学生班级,把自己的怒火发泄到学生身上,就会严重影响到自己的威信,甚至败坏自己在学生心目中的形象,疏远师生关系,继而形成恶性循环。
1.5 缺少自我检讨
新任辅导员在新生犯错误时,很少能够静下心来和学生交流,一般情况下会对其严厉批评,甚至大发雷霆,这样并不能使学生接受,反而让学生对其批评不服气或顶撞,此时辅导员应该检查一下自己的态度和方法。在发脾气前,不妨先自我检讨一下,“有则改之,无则加勉”对于正确处理师生关系大有裨益。
2.新任辅导员在新生工作管理中的几点思考
2.1 重视个体差异,引导和培养能力是关键
大一新生初次离开父母,在生活上和学习上无法料理的自己的生活,新任辅导员本着对学生认真,对工作负责的态度,大到学习思想问题,小到生活琐事都对学生交待的清清楚楚。殊不知,这种填鸭式的管理方法既辛苦了老师,又累坏了学生,这种管理方式忽略了对学生能力的培养[2]。在处理学生问题的过程中,“授之以渔”显得更为重要,要做到这一点必须从以下两方面入手:一是正确对待学生的个体差异,让每位学生有成就感。大学新生性格各异,有的生性开朗活泼,有的天生腼腆寡言,我们应该宽待每一位学生,尊重他们的性格差异,多鼓励表扬,少说教批评;二是注重引导和培养能力,告诉学生们要“以学习为中心,加强能力锻炼,搞好课内外活动”,努力在学习态度上,从“要我学”向“我要学”转变,在学习目的上,从“学会”向“会学”转变[3]。
2.2 及时把握学生心理动态
大一新生进入大学后,环境的变化以及自身心理生理的变化,使新生心理状况变得复杂、微妙,尤其是孤残、单亲和贫困家庭的学生,他们的心理状况会直接影响到学习和生活。时刻关注学生的心理动态成了我们工作的重中之重[4]。新任辅导员可以在新生班级组织开展一些有益的集体活动,让新生在活动中增加了解、增进友谊。同时,鼓励新生参与心理健康讲座和课程,开展拓展训练、热线咨询、网络咨询等形式的心理健康教育和咨询活动,向学生提供方便、及时、有效的心理健康指导与服务。
2.3 不断充实自己,在新形势下迎接新挑战
新任辅导员要做好新生工作必须花时间和精力及时掌握学生的动态。90后的新生接受新事物的能力很强,大学的学习方式相对中学来说自由和宽松,辅导员在管理学生工作上应该拓展新思路,除了传统的班委汇报,还可以通过电话、手机短信、E-mail、飞信、QQ群空间、校友录等接受学生的匿名交流。这样既保证了信息渠道的畅通,又便于辅导员及时了解和把握学生思想动态,保证思想政治工作开展的及时性和针对性。除此之外,新任辅导员还要根据高校人才培养的目标、模式和特点,摸索符合新时代的教育管理规律,努力建立新的教育管理模式,从而提高教育管理水平[5]。
3.结语
当今社会,人们价值观、生活方式的转变,给大一新生带来一定的影响。因此,新任辅导员的工作必须能够适时变化,采用科学的教育方式引导大学新生完成人生的转折,帮助他们健康成长。新任辅导员管理新生的工作很艰巨,自身要能够发现新生问题的根源,并通过对症下药来帮助新生健康成长[6]。此外,新任辅导员还必须努力提高自己的心理素质,不断净化自己的灵魂,天天都以愉悦的心情、微笑的面容、饱满的热情面对学生,以情动情,以心换心,才能赢得学生的尊敬,更好地做好学生管理工作。
参考文献
[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定.http://www.edu.cn/20060801.shtml.
[2]桂世权.一年级大学生的心理分析[J].宜宾师范高等专科学校学报,2001,(2).
[3]王健.新生辅导员工作四个一[J].河南教育(高校版),2005,(1).
[4]陈敏.关于高校辅导员工作的几点思考[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2008,(4).
[5]陈蕊.高校辅导员工作及德育教育的对策[J].中国科教创新导刊,2008,(10).
[6]孟繁中,许海光,葛占胜.对高校辅导员工作的新思考[J].科技信息,2008,(14).
作者简介:刘霞霞(1984—),女,山西灵石人,硕士研究生,现供职于江苏科技大学南徐学院,从事学生思想政治教育及辅导工作。
【关键词】新任辅导员;新生;管理工作
近年来,伴随着各类高等院校的扩招,辅导员这个职位也日渐受到广大高校毕业生的青睐,各高校新任辅导员在辅导员队伍中的比例也逐渐增大。辅导员在引领学生适应环境、培养学生职业认知、牵引学生职业发展、帮助学生实现角色转换等方面都有基础性的影响作用[1]。大多数新任辅导员是由学生的角色跳跃性地转变为教师的角色,缺乏实质性的学生管理工作经验,故而在工作中出现的问题相对较多,尤其是在新生管理中出现的问题表现得更加突出。
1.新任辅导员在新生管理工作中容易出现的问题
1.1 严格要求学生,却收效甚微
刚走上工作岗位的辅导员十分重视初入大学校园的新生的培养,无论是学习上还是生活中,对学生都寄予很大期望。原因很简单,新任辅导员刚走上工作岗位,学生的大学生活仿佛是自己大学生活的重现,这种“雷同”效应和对学生过高的期望值使得新任辅导员对大学新生的管理会比较严格。但是,现在的学生多数是独生子女,他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”,有些学生从小就养成了桀骜不驯的个性,他们对大学生活产生新奇感的同时也会因辅导员过多的管制和过严的管理而产生厌烦心理。因此在辅导员劳心劳力的付出时,收效甚微。
1.2 对学生缺乏细致的了解和研究
德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。”辅导员所面对的不是一个或几个“世界”,而是几十个甚至上百个“世界”。辅导员的任务就是认识并熟悉、培养并发展这些“世界”。新任辅导员要做好新生管理工作,必须从了解和研究新生着手,不仅包括了解学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境,还包括了解学生的集体。对学生个体和学生的集体了解透彻才能够让管理工作事半功倍,当今的新辅导员普遍缺乏这种细致的了解和研究。主要原因表现在:青年辅导员普遍面临恋爱、结婚和生子的境况,各方面来讲都没有充足的时间和精力在短时间内了解每一个学生的具体情况,再加上业余时间社交活动较多,使得时间和精力更加分散。因此,新任辅导员对新生缺乏细致的了解和研究是普遍存在的问题。
1.3 对学生缺乏耐心,极易冲动
新任辅导员在新生犯错误或没有达到预期目标时,会产生“恨铁不成钢”的急躁情绪,表现为缺乏细心和耐心,轻则发脾气,重则讥讽谩骂。这样的处理方法不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响班集体的健康发展,更会让彼此下不了台,降低自己在学生中的威信。我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从这句话我们不难领会,离开了真心交流,一切教育都无从谈起。
1.4 易产生思想包袱,心情受压抑。
新任辅导员在最初接触管理学生工作会有工作头绪不清楚、手忙脚乱的现象,这时候很容易因处理不好学生与学生之间、自己与学生之间的问题而苦恼,产生思想包袱。如果不注意心理调适,将自己的不良情绪带到学生班级,把自己的怒火发泄到学生身上,就会严重影响到自己的威信,甚至败坏自己在学生心目中的形象,疏远师生关系,继而形成恶性循环。
1.5 缺少自我检讨
新任辅导员在新生犯错误时,很少能够静下心来和学生交流,一般情况下会对其严厉批评,甚至大发雷霆,这样并不能使学生接受,反而让学生对其批评不服气或顶撞,此时辅导员应该检查一下自己的态度和方法。在发脾气前,不妨先自我检讨一下,“有则改之,无则加勉”对于正确处理师生关系大有裨益。
2.新任辅导员在新生工作管理中的几点思考
2.1 重视个体差异,引导和培养能力是关键
大一新生初次离开父母,在生活上和学习上无法料理的自己的生活,新任辅导员本着对学生认真,对工作负责的态度,大到学习思想问题,小到生活琐事都对学生交待的清清楚楚。殊不知,这种填鸭式的管理方法既辛苦了老师,又累坏了学生,这种管理方式忽略了对学生能力的培养[2]。在处理学生问题的过程中,“授之以渔”显得更为重要,要做到这一点必须从以下两方面入手:一是正确对待学生的个体差异,让每位学生有成就感。大学新生性格各异,有的生性开朗活泼,有的天生腼腆寡言,我们应该宽待每一位学生,尊重他们的性格差异,多鼓励表扬,少说教批评;二是注重引导和培养能力,告诉学生们要“以学习为中心,加强能力锻炼,搞好课内外活动”,努力在学习态度上,从“要我学”向“我要学”转变,在学习目的上,从“学会”向“会学”转变[3]。
2.2 及时把握学生心理动态
大一新生进入大学后,环境的变化以及自身心理生理的变化,使新生心理状况变得复杂、微妙,尤其是孤残、单亲和贫困家庭的学生,他们的心理状况会直接影响到学习和生活。时刻关注学生的心理动态成了我们工作的重中之重[4]。新任辅导员可以在新生班级组织开展一些有益的集体活动,让新生在活动中增加了解、增进友谊。同时,鼓励新生参与心理健康讲座和课程,开展拓展训练、热线咨询、网络咨询等形式的心理健康教育和咨询活动,向学生提供方便、及时、有效的心理健康指导与服务。
2.3 不断充实自己,在新形势下迎接新挑战
新任辅导员要做好新生工作必须花时间和精力及时掌握学生的动态。90后的新生接受新事物的能力很强,大学的学习方式相对中学来说自由和宽松,辅导员在管理学生工作上应该拓展新思路,除了传统的班委汇报,还可以通过电话、手机短信、E-mail、飞信、QQ群空间、校友录等接受学生的匿名交流。这样既保证了信息渠道的畅通,又便于辅导员及时了解和把握学生思想动态,保证思想政治工作开展的及时性和针对性。除此之外,新任辅导员还要根据高校人才培养的目标、模式和特点,摸索符合新时代的教育管理规律,努力建立新的教育管理模式,从而提高教育管理水平[5]。
3.结语
当今社会,人们价值观、生活方式的转变,给大一新生带来一定的影响。因此,新任辅导员的工作必须能够适时变化,采用科学的教育方式引导大学新生完成人生的转折,帮助他们健康成长。新任辅导员管理新生的工作很艰巨,自身要能够发现新生问题的根源,并通过对症下药来帮助新生健康成长[6]。此外,新任辅导员还必须努力提高自己的心理素质,不断净化自己的灵魂,天天都以愉悦的心情、微笑的面容、饱满的热情面对学生,以情动情,以心换心,才能赢得学生的尊敬,更好地做好学生管理工作。
参考文献
[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定.http://www.edu.cn/20060801.shtml.
[2]桂世权.一年级大学生的心理分析[J].宜宾师范高等专科学校学报,2001,(2).
[3]王健.新生辅导员工作四个一[J].河南教育(高校版),2005,(1).
[4]陈敏.关于高校辅导员工作的几点思考[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2008,(4).
[5]陈蕊.高校辅导员工作及德育教育的对策[J].中国科教创新导刊,2008,(10).
[6]孟繁中,许海光,葛占胜.对高校辅导员工作的新思考[J].科技信息,2008,(14).
作者简介:刘霞霞(1984—),女,山西灵石人,硕士研究生,现供职于江苏科技大学南徐学院,从事学生思想政治教育及辅导工作。