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【摘 要】
随着时代的发展，课程改革的步伐也从未停止，在新课改的影响下，传统的教学模式已经不再受欢迎了。在语文教学中，对学生进行阅读能力的培养是很重要的，所以为了提高教学质量，发展学生的阅读能力，已经形成了“让学引思”的教学新模式。
【关键词】
让学引思 阅读教学 小学语文
让学引思是在教育不断进步中应运而生的一种新的教学模式。主要是与传统的教学方法区分开来，传统的教学方法是不适合现代教学需求的，它主要是以老师为中心，对学生进行理论的灌输，这种教学方法是非常枯燥乏味的。但是让学引思这种新的教学手段却很好的解决了传统教学模式的缺点和不足。让学引思是把学习交给学生自身，通过学生的主动学习来代替老师直接的理论讲解，把学习和思考很好地结合起来，锻炼学生的思维，以学生自身提出的问题来进行相关的阅读练习。这样的教学模式对于学生的发展是非常有意义的，能够唤起学生主动学习的意识，激发学生探索的兴趣，通过同学之间的相互交流来培养学生的思维，提高学生的阅读理解能力，让学生愿意学习，把学习当做一种乐趣，加深了学生对于学习内容的理解，同时也逐渐提高了教师的教育教学水平。
一、创设教学情境，开展小学语文阅读教学
为什么有很多学生不爱学习？就是因为这样单纯的理论讲解很枯燥，学生学习自然是没有动力的。让学引思这种教学方式能很好缓解这一现状，是把学习交给学生，让学生能自己主动地学习，把学生放在学习的中心地位，给学生创造一种学习的氛围，在教师的引导下让学生能够对于所学知识提出问题。为学生创造情景，让学生愿意主动参与知识的获取中来。具体可以采取以下的几种办法。教师可以借助讲故事的形式来展现课文内容，激发学生对于学习的热情。另外，教师还能够采取比赛的形式让学生针对课文内容提出自己的问题，可以让学生能够深入的思考课文内容。比如，在学习《刻舟求剑》这篇课文时，教师可以针对课文内容进行发问，让同学们来回答。教师可以让学生在课文中找出这位乘客犯了什么错误，他是否还能找到那把剑？同学们通过思考告诉老师问题的结果，在完成这一系列步骤之后，教师要根据学生的特点来设计教学问题，让学生能够在这样的教学氛围里提出自己的想法，增强学生独立思考的能力，为同学之间的相互交流提供机会。这样的教学模式不仅尊重了学生的主体地位，还注重学生的个性化发展，让不同程度的学生都能获得成长，把课堂教学变得有趣，让学生爱学的同时也提高了教学质量。
二、掌握答题思路，提升学生思考问题能力
教师要根据不同阶段学生的不同特点来设置课文的问题，逐渐引导学生借助学过的知识进行答题。教师也可以用语言来为课文内容设置一定的起伏，借用学生的好奇心来引导学生用自己的思维来解决问题。在进行教学之前一定要让学生做好预习，对课文能够掌握一个大概，然后重点对文章的重难点进行铺垫，让学生养成一种遇到问题自行分析、解决的习惯。教师对于学生的引导主要通过启发学生的思維、在学生遇到困难时及时指导、能及时给学生鼓励和关爱，帮助学生解决学习过程中遇到的挫折，提高学生对于学习的热情，帮助学生形成良好的思维习惯。在语文教学的过程中尽量做到既让学生明白本节课的内容，又提高了学生对于学习语文的兴趣。
三、提高学生的认知水平，加深学生对于知识的理解
通过对以往教学模式的研究发现，很多教师为了学生能够把学到的知识深深地印在脑子里，就会让学生通过背诵的形式加深印象，这种背诵是不带任何思考的，忽略了学生对于语文学习知识的理解，学生的背诵只是为了背诵，并没有起到让学生学到知识的作用。让学引思模式的教育方法是以学生为中心，在教师的帮助下，唤起学生主动学习语文的兴趣，让教师和学生都能积极的参与到教学过程里。教师在学生的学习过程中应该是鼓励学生思考，让学生能积极主动的学习。关于具体的做法做如下说明：教师要在本节课学习之后，让同学们自己发现本节课的重点和难点。在学生自己进行阅读和理解的过程中，引导学生借鉴曾经学过的文学作品，比较两者的异同，再进行阅读和总结。如果学生对于所学知识的印象还不深刻，可以让学生把对文章的理解用文字的形式书写出来，教师也可以在让学生学习内容之后进行一些微小的知识点的考试。如果发现学生对于某一知识点的掌握不深刻，教师再进行重点讲解。例如在学习完《变色龙》这一课之后，教师就可以根据这一课的内容，出一个难度适中的小考卷，学生可以在做这个考卷的过程中能够重新思考这一课的内容。除了这种方式以外，老师也可以把学生按照学习能力的高低进行分批训练，可以让学习能力强的学生带动相对来说较弱的学生，这样不仅提高了学生的学习效率，也能增加学生之间的交情，锻炼学生的思维，增强学生学习语文的信心，提高教学质量。
总之，让学引思的教学模式是一种提高语文课堂质量、促进学生的多方面发展的一种教学新模式。这种教学模式要求教师从学生的实际需要出发，结合学生的个性特征，把学生放在学习的中心，不断改进教学模式，增加课堂教学的乐趣，让学生能够明白阅读的重要性，学生能够在这样的教学氛围里养成爱阅读的好习惯，感受到阅读的乐趣，让学生能在阅读中发现知识，让学生能够在课堂中形成爱思考的好习惯，真正使的教学更有吸引力，培养学生良好学习习惯，帮助建立更好的语文课堂作出巨大贡献。
【参考文献】
【1】朱亚.浅谈如何提高小学语文阅读式教学【J】.好家长，2018（42）
【2】闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究【J】.教育现代化，2016（35）
【3】敖艳梅.如何提高小学语文阅读教学的有效性【J】.内蒙古教育（职教版），2016（04）
随着时代的发展，课程改革的步伐也从未停止，在新课改的影响下，传统的教学模式已经不再受欢迎了。在语文教学中，对学生进行阅读能力的培养是很重要的，所以为了提高教学质量，发展学生的阅读能力，已经形成了“让学引思”的教学新模式。
【关键词】
让学引思 阅读教学 小学语文
让学引思是在教育不断进步中应运而生的一种新的教学模式。主要是与传统的教学方法区分开来，传统的教学方法是不适合现代教学需求的，它主要是以老师为中心，对学生进行理论的灌输，这种教学方法是非常枯燥乏味的。但是让学引思这种新的教学手段却很好的解决了传统教学模式的缺点和不足。让学引思是把学习交给学生自身，通过学生的主动学习来代替老师直接的理论讲解，把学习和思考很好地结合起来，锻炼学生的思维，以学生自身提出的问题来进行相关的阅读练习。这样的教学模式对于学生的发展是非常有意义的，能够唤起学生主动学习的意识，激发学生探索的兴趣，通过同学之间的相互交流来培养学生的思维，提高学生的阅读理解能力，让学生愿意学习，把学习当做一种乐趣，加深了学生对于学习内容的理解，同时也逐渐提高了教师的教育教学水平。
一、创设教学情境，开展小学语文阅读教学
为什么有很多学生不爱学习？就是因为这样单纯的理论讲解很枯燥，学生学习自然是没有动力的。让学引思这种教学方式能很好缓解这一现状，是把学习交给学生，让学生能自己主动地学习，把学生放在学习的中心地位，给学生创造一种学习的氛围，在教师的引导下让学生能够对于所学知识提出问题。为学生创造情景，让学生愿意主动参与知识的获取中来。具体可以采取以下的几种办法。教师可以借助讲故事的形式来展现课文内容，激发学生对于学习的热情。另外，教师还能够采取比赛的形式让学生针对课文内容提出自己的问题，可以让学生能够深入的思考课文内容。比如，在学习《刻舟求剑》这篇课文时，教师可以针对课文内容进行发问，让同学们来回答。教师可以让学生在课文中找出这位乘客犯了什么错误，他是否还能找到那把剑？同学们通过思考告诉老师问题的结果，在完成这一系列步骤之后，教师要根据学生的特点来设计教学问题，让学生能够在这样的教学氛围里提出自己的想法，增强学生独立思考的能力，为同学之间的相互交流提供机会。这样的教学模式不仅尊重了学生的主体地位，还注重学生的个性化发展，让不同程度的学生都能获得成长，把课堂教学变得有趣，让学生爱学的同时也提高了教学质量。
二、掌握答题思路，提升学生思考问题能力
教师要根据不同阶段学生的不同特点来设置课文的问题，逐渐引导学生借助学过的知识进行答题。教师也可以用语言来为课文内容设置一定的起伏，借用学生的好奇心来引导学生用自己的思维来解决问题。在进行教学之前一定要让学生做好预习，对课文能够掌握一个大概，然后重点对文章的重难点进行铺垫，让学生养成一种遇到问题自行分析、解决的习惯。教师对于学生的引导主要通过启发学生的思維、在学生遇到困难时及时指导、能及时给学生鼓励和关爱，帮助学生解决学习过程中遇到的挫折，提高学生对于学习的热情，帮助学生形成良好的思维习惯。在语文教学的过程中尽量做到既让学生明白本节课的内容，又提高了学生对于学习语文的兴趣。
三、提高学生的认知水平，加深学生对于知识的理解
通过对以往教学模式的研究发现，很多教师为了学生能够把学到的知识深深地印在脑子里，就会让学生通过背诵的形式加深印象，这种背诵是不带任何思考的，忽略了学生对于语文学习知识的理解，学生的背诵只是为了背诵，并没有起到让学生学到知识的作用。让学引思模式的教育方法是以学生为中心，在教师的帮助下，唤起学生主动学习语文的兴趣，让教师和学生都能积极的参与到教学过程里。教师在学生的学习过程中应该是鼓励学生思考，让学生能积极主动的学习。关于具体的做法做如下说明：教师要在本节课学习之后，让同学们自己发现本节课的重点和难点。在学生自己进行阅读和理解的过程中，引导学生借鉴曾经学过的文学作品，比较两者的异同，再进行阅读和总结。如果学生对于所学知识的印象还不深刻，可以让学生把对文章的理解用文字的形式书写出来，教师也可以在让学生学习内容之后进行一些微小的知识点的考试。如果发现学生对于某一知识点的掌握不深刻，教师再进行重点讲解。例如在学习完《变色龙》这一课之后，教师就可以根据这一课的内容，出一个难度适中的小考卷，学生可以在做这个考卷的过程中能够重新思考这一课的内容。除了这种方式以外，老师也可以把学生按照学习能力的高低进行分批训练，可以让学习能力强的学生带动相对来说较弱的学生，这样不仅提高了学生的学习效率，也能增加学生之间的交情，锻炼学生的思维，增强学生学习语文的信心，提高教学质量。
总之，让学引思的教学模式是一种提高语文课堂质量、促进学生的多方面发展的一种教学新模式。这种教学模式要求教师从学生的实际需要出发，结合学生的个性特征，把学生放在学习的中心，不断改进教学模式，增加课堂教学的乐趣，让学生能够明白阅读的重要性，学生能够在这样的教学氛围里养成爱阅读的好习惯，感受到阅读的乐趣，让学生能在阅读中发现知识，让学生能够在课堂中形成爱思考的好习惯，真正使的教学更有吸引力，培养学生良好学习习惯，帮助建立更好的语文课堂作出巨大贡献。
【参考文献】
【1】朱亚.浅谈如何提高小学语文阅读式教学【J】.好家长，2018（42）
【2】闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究【J】.教育现代化，2016（35）
【3】敖艳梅.如何提高小学语文阅读教学的有效性【J】.内蒙古教育（职教版），2016（04）