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摘 要：“两竖（立杆）几横（踏板）或一斜（放置）”的学生公寓床上铺用爬梯（以下简称爬梯）结构，因其竖向窄、踏板窄、顶端无较合理的手拉支撑物、固定牢度较差等缺点，对学生频繁使用，存在潜在的滑脱、摔下的危险;从爬梯结构、安装、使用以及与人体适应尺寸四方面，识别出爬梯存在3项Ⅱ级、Ⅲ-Ⅳ-Ⅴ级各8项、2项Ⅵ级共29项风险项目;提出了对这些风险项目进行管理与改进的方案;增加爬梯两竖向杆间距离与宽度和添加学生上下行使用的手扶支撑件，更有利于保障学生使用时安全。
关键词：学生公寓床上铺用爬梯;风险项目;风险等级;管理与改进
1引言
学生公寓床上铺用爬梯（以下简称爬梯）[1]主要用于学生对上铺上行、下行时使用。爬梯作为通向学生公寓床上铺与地面的连接部件，使用频繁，对学生而言，是对身体、生命、财产、通行最基本的保障，同时能够保证通行的安全性与连续性。
爬梯的使用，分为上梯与下梯两个过程。上梯时：面向梯子，左、右双手或单手交替地抓住梯子对应的左、右立杆，单脚交替着踏在每级横踏板上，向上移到;至梯子顶部时，手则需要寻找上铺床上的栏杆、或者床沿且抓住，身体向上用力、或者侧身而蹲于或坐于铺面上。下梯时：面向梯子，左、右手抓住栏杆或床沿，左或右脚踏在梯子上端的横踏板上，眼配合手、脚、身体自上而下。
学生使用爬梯过程中的难点在于：一是必须面向梯子，便于且利于观察、控制身体姿势与行动节奏;二是身体重心必须在梯子左、右立杆所形成的两垂直面内移动，否则，身体就会向梯子左、右侧跌落、摔下;三是身體在梯子顶部时的侧身、翻转与手所能抓住的固定牢靠的物体，不然，手未抓住、脚踏滑，导致身体跌落。
如何保障学生通行的安全、有效，减少或者杜绝通行时产生对学生造成的伤害事故，爬梯本身有些什么安全风险，值得分析。
2爬梯安全风险项目、危险等级与伤害发生的估测[2]
2.1结构方面
两根竖向立杆（以下简称立杆）与连接他的几根横向踏板（以下简称踏板），形成一个或者斜支撑的矩形平面：除特定极少数情况下，产生微弱的伤害，且几乎不会发生危害，为Ⅵ级;
立杆间间距短（一般在350mm左右）：能同时放下一双脚，除特定极少数情况下，产生一般性的伤害，且几乎不会发生危害，为Ⅵ级;
立杆处于相对垂直于地面：学生几乎垂直于地面上下行，重心处于高位，可能会产生严重性的伤害，并且有一定小概率发生危害的可能，为Ⅳ级;
爬梯整个大平面上无专门的手扶装置：学生在上下时，需要找寻手扶装置，同时，姿势处于非常不利状态，会产生严重性的伤害，同时，有一定发生危害的可能，为Ⅲ级;
踏板间间距不合适：使得脚有一定小概率发生踩空危害的可能，产生严重性的伤害，为Ⅳ级;
踏板本身宽度较窄：使得脚踩滑的危害可能性极小，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
踏板上的防滑板松动：使得脚踩滑、滑脱经常发生而产生危害，产生非常严重的伤害，为Ⅱ级;
踏板上的防滑板尺寸较窄：使得脚踩滑的危害的可能性极小，产生一般性的伤害，为Ⅳ级;
学生上行至最顶端时，手拉（扶）部件不合理（此部件一类为A：两上铺面间的（或非全长）隔断梁，该隔断梁高200mm～300mm、与立杆上端或距离400-500mm、本身宽度25mm左右;另一类为B：上铺左与右床的隔断栏杆。他们位置过低、高度不够、长度不够、安装位置不合理）：学生使用时，在不利姿态下，需要找寻手扶装置，有一定发生危害的可能，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
负重强度不够：学生使用时，将经常发生危害，产生非常严重的伤害，为Ⅱ级;
横杆与竖向立杆连接牢度不足，出现松动、滑脱：学生使用时，会发生侧向摔倒的危害产生严重的伤害，为Ⅲ级;
横杆与竖向立杆连接形成的矩形发生变形，影响整体强度：有一定小概率发生摔下的危害的可能，产生严重的伤害，为Ⅳ级;
无允许最大载荷：少量学生使用，有一定小概率发生摔下的危害的可能，产生一般性的伤害，为Ⅳ级;
2.2与人体间的尺寸方面
立杆间宽度小于人体躯干宽度：学生使用时，可能会发生翻转而产生危害，会产生严重性的伤害，为Ⅲ级;踏板本身宽度远小于人脚板纵向尺寸：踏板放不下脚的可能性小，极小会发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;踏板上的防滑板宽度远小于人脚板纵向尺寸：踏板放不下脚的可能性小，极小会发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级。
2.3安装方面
爬梯两立杆上端与上铺间固定出现松动、脱落：学生使用时，经常发生侧向摔倒的危害，产生非常严重的伤害，为Ⅱ级;
爬梯两立杆下端与地面间固定出现松动：学生使用发生危害的可能性极小，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
立杆与上铺和地面固定安装的四支撑接触点不在同一平面内：使用时，出现颠簸，可能会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅳ级;
爬梯未符合4：1的安全安装角度要求，较难确保其稳固：使用时，可能会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅳ级;
无安全使用说明规定：学生不能安全使用，可能会发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅳ级;
2.4使用方面
不能始终保证双手可以自由地用于攀爬：使用时，不能有效控制重心的稳定性，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
双手把握爬梯横杆上下时，不比把握两侧立杆更安全：学生重心稳定稍差，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
双手未交替把握横杆来配合脚步的移动：学生重心稳定稍差，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
如果不能保持双手同时自由地用于上下爬梯，则应保持双手单脚或双脚单手的着力原则：学生重心稳定稍差，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
未确保负荷不超过最大载荷：使用中，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
始终未面对爬梯：使用中，可能踩空、踏滑，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
脚的位置是重点，将重心通过脚来转移到横杆上，每次只移动一只脚，并只位移一个横杆：控制好重心，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
下行时，未始终保证先看后下：使用中，可能踩空、踏滑，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级。
3安全风险管理与改进
身体在高空侧身、翻转时，需要注意：一是手能抓住较高位置且牢固的支撑物，身体重心高、手脚所用力矩较小，活动姿势较易，手、脚、眼配合也较容易实现;二是手所能抓住的支撑物高度较低，则身体重心低，手、脚所用力矩大，身体活动姿势较难，手、脚、眼配合相对困难一些。
从使用过程，梯子顶部能提供便于利于手抓住、身体侧身或翻转的牢固支撑物（如栏杆、扶手），是保障使用者不易跌落、摔下的重要保证;重心不越出此空间，是保障身体不出现危害的重要保证。
不让重心外移是保障使用安全的重要原则：保证身体的平衡;梯子一次只能一人使用;在使用梯子过程中，不允许移动梯子;使用梯子时，上端不允许有其他人（可能形成阻塞）。
爬梯在设计、用材、制造、安装、验收、使用、管理时，优先消除危害较大、发生概率较高的Ⅱ、Ⅲ类风险;对其他发生概率相对低的危害，在使用、管理、维修中加以解除或免除。
为保障学生使用安全：一方面，将上铺床栏杆高度增加至1100mm且能使栏杆缺口锁住;二方面，梯子宽度增加至不低于身体最大宽度（或是600mm以上），正常使用下，从梯子本身硬件上，较大程度降低使用时导致的危害;三方面，添加学生上下行使用的手扶支撑件;四方面，安装牢固、实际验收严谨;五方面，制定安全使用守则。从多方面考虑，尽可能保障学生使用安全。
参考文献
[1]QB/T 2471-2013学生公寓多功能家具[s]
[2]GB/T 22760-2008消费品安全风险评估通则.中国标准出版社，2009
关键词：学生公寓床上铺用爬梯;风险项目;风险等级;管理与改进
1引言
学生公寓床上铺用爬梯（以下简称爬梯）[1]主要用于学生对上铺上行、下行时使用。爬梯作为通向学生公寓床上铺与地面的连接部件，使用频繁，对学生而言，是对身体、生命、财产、通行最基本的保障，同时能够保证通行的安全性与连续性。
爬梯的使用，分为上梯与下梯两个过程。上梯时：面向梯子，左、右双手或单手交替地抓住梯子对应的左、右立杆，单脚交替着踏在每级横踏板上，向上移到;至梯子顶部时，手则需要寻找上铺床上的栏杆、或者床沿且抓住，身体向上用力、或者侧身而蹲于或坐于铺面上。下梯时：面向梯子，左、右手抓住栏杆或床沿，左或右脚踏在梯子上端的横踏板上，眼配合手、脚、身体自上而下。
学生使用爬梯过程中的难点在于：一是必须面向梯子，便于且利于观察、控制身体姿势与行动节奏;二是身体重心必须在梯子左、右立杆所形成的两垂直面内移动，否则，身体就会向梯子左、右侧跌落、摔下;三是身體在梯子顶部时的侧身、翻转与手所能抓住的固定牢靠的物体，不然，手未抓住、脚踏滑，导致身体跌落。
如何保障学生通行的安全、有效，减少或者杜绝通行时产生对学生造成的伤害事故，爬梯本身有些什么安全风险，值得分析。
2爬梯安全风险项目、危险等级与伤害发生的估测[2]
2.1结构方面
两根竖向立杆（以下简称立杆）与连接他的几根横向踏板（以下简称踏板），形成一个或者斜支撑的矩形平面：除特定极少数情况下，产生微弱的伤害，且几乎不会发生危害，为Ⅵ级;
立杆间间距短（一般在350mm左右）：能同时放下一双脚，除特定极少数情况下，产生一般性的伤害，且几乎不会发生危害，为Ⅵ级;
立杆处于相对垂直于地面：学生几乎垂直于地面上下行，重心处于高位，可能会产生严重性的伤害，并且有一定小概率发生危害的可能，为Ⅳ级;
爬梯整个大平面上无专门的手扶装置：学生在上下时，需要找寻手扶装置，同时，姿势处于非常不利状态，会产生严重性的伤害，同时，有一定发生危害的可能，为Ⅲ级;
踏板间间距不合适：使得脚有一定小概率发生踩空危害的可能，产生严重性的伤害，为Ⅳ级;
踏板本身宽度较窄：使得脚踩滑的危害可能性极小，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
踏板上的防滑板松动：使得脚踩滑、滑脱经常发生而产生危害，产生非常严重的伤害，为Ⅱ级;
踏板上的防滑板尺寸较窄：使得脚踩滑的危害的可能性极小，产生一般性的伤害，为Ⅳ级;
学生上行至最顶端时，手拉（扶）部件不合理（此部件一类为A：两上铺面间的（或非全长）隔断梁，该隔断梁高200mm～300mm、与立杆上端或距离400-500mm、本身宽度25mm左右;另一类为B：上铺左与右床的隔断栏杆。他们位置过低、高度不够、长度不够、安装位置不合理）：学生使用时，在不利姿态下，需要找寻手扶装置，有一定发生危害的可能，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
负重强度不够：学生使用时，将经常发生危害，产生非常严重的伤害，为Ⅱ级;
横杆与竖向立杆连接牢度不足，出现松动、滑脱：学生使用时，会发生侧向摔倒的危害产生严重的伤害，为Ⅲ级;
横杆与竖向立杆连接形成的矩形发生变形，影响整体强度：有一定小概率发生摔下的危害的可能，产生严重的伤害，为Ⅳ级;
无允许最大载荷：少量学生使用，有一定小概率发生摔下的危害的可能，产生一般性的伤害，为Ⅳ级;
2.2与人体间的尺寸方面
立杆间宽度小于人体躯干宽度：学生使用时，可能会发生翻转而产生危害，会产生严重性的伤害，为Ⅲ级;踏板本身宽度远小于人脚板纵向尺寸：踏板放不下脚的可能性小，极小会发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;踏板上的防滑板宽度远小于人脚板纵向尺寸：踏板放不下脚的可能性小，极小会发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级。
2.3安装方面
爬梯两立杆上端与上铺间固定出现松动、脱落：学生使用时，经常发生侧向摔倒的危害，产生非常严重的伤害，为Ⅱ级;
爬梯两立杆下端与地面间固定出现松动：学生使用发生危害的可能性极小，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
立杆与上铺和地面固定安装的四支撑接触点不在同一平面内：使用时，出现颠簸，可能会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅳ级;
爬梯未符合4：1的安全安装角度要求，较难确保其稳固：使用时，可能会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅳ级;
无安全使用说明规定：学生不能安全使用，可能会发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅳ级;
2.4使用方面
不能始终保证双手可以自由地用于攀爬：使用时，不能有效控制重心的稳定性，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
双手把握爬梯横杆上下时，不比把握两侧立杆更安全：学生重心稳定稍差，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
双手未交替把握横杆来配合脚步的移动：学生重心稳定稍差，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
如果不能保持双手同时自由地用于上下爬梯，则应保持双手单脚或双脚单手的着力原则：学生重心稳定稍差，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
未确保负荷不超过最大载荷：使用中，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
始终未面对爬梯：使用中，可能踩空、踏滑，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级;
脚的位置是重点，将重心通过脚来转移到横杆上，每次只移动一只脚，并只位移一个横杆：控制好重心，极少发生危害，产生一般性的伤害，为Ⅴ级;
下行时，未始终保证先看后下：使用中，可能踩空、踏滑，会发生危害，产生严重的伤害，为Ⅲ级。
3安全风险管理与改进
身体在高空侧身、翻转时，需要注意：一是手能抓住较高位置且牢固的支撑物，身体重心高、手脚所用力矩较小，活动姿势较易，手、脚、眼配合也较容易实现;二是手所能抓住的支撑物高度较低，则身体重心低，手、脚所用力矩大，身体活动姿势较难，手、脚、眼配合相对困难一些。
从使用过程，梯子顶部能提供便于利于手抓住、身体侧身或翻转的牢固支撑物（如栏杆、扶手），是保障使用者不易跌落、摔下的重要保证;重心不越出此空间，是保障身体不出现危害的重要保证。
不让重心外移是保障使用安全的重要原则：保证身体的平衡;梯子一次只能一人使用;在使用梯子过程中，不允许移动梯子;使用梯子时，上端不允许有其他人（可能形成阻塞）。
爬梯在设计、用材、制造、安装、验收、使用、管理时，优先消除危害较大、发生概率较高的Ⅱ、Ⅲ类风险;对其他发生概率相对低的危害，在使用、管理、维修中加以解除或免除。
为保障学生使用安全：一方面，将上铺床栏杆高度增加至1100mm且能使栏杆缺口锁住;二方面，梯子宽度增加至不低于身体最大宽度（或是600mm以上），正常使用下，从梯子本身硬件上，较大程度降低使用时导致的危害;三方面，添加学生上下行使用的手扶支撑件;四方面，安装牢固、实际验收严谨;五方面，制定安全使用守则。从多方面考虑，尽可能保障学生使用安全。
参考文献
[1]QB/T 2471-2013学生公寓多功能家具[s]
[2]GB/T 22760-2008消费品安全风险评估通则.中国标准出版社，2009