论文部分内容阅读
普通高中新《数学课程标准》的颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，结合实际不断更新观念，尽快跟上时代的步伐.从而使“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”.
一、教学理念的新要求
普通高中《数学课程标准》规定的数学教学目标的内容有三大类：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观.新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作學习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力.我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重.在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论.正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗.新课程标准实施下，教师必须以全新的理念指导自己教学过程的各个方面.只有转变观念才能适应新课程的新要求.
二、学生学习过程的新要求
课堂教学应将学生的学习过程由接受——记忆——模仿和练习转化为探索——研究——创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——再发现问题的能力.教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高.学生以前的学习过程、学习方法严重扼杀了学生的创造能力，只是从简单的模仿到熟悉知识，对今后的学习人为地制造了障碍.而新课程标准下，学习过程需要注重学生创新能力的培养.只有通过探索——研究——创新的学习过程才能让学生掌握知识的发生、发展，在领会知识的发生发展中得到创新的源泉.
三、教学方式、方法上的新要求
长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序.授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能.我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程.要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每名学生，使每名学生都得到充分发展.
四、教学过程上的新要求
教学过程是课堂教学的核心，是实现教学目的的途径.只有更新观念，满足新课程标准的新要求才能真正实现教学目的.
1.课前温课中的新要求
课前温课中的要求主要是：（1）对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法.（2）教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等），是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题.（3）对所选材料要“审问之，慎思之，明辨之”，取其长处，去其糟粕，避免差错.
2.课中新要求
课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质.具体要反思：教学行为是否明确，教学活动是否围绕教学目标来进行,能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探索与合作交流，能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整教学节奏和教学行为等.
3.课后新要求
教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免.课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面作出反思.课后反思可作为以后教学的借鉴和参考.
五、数学实习和数学探究中的新要求
数学实习、数学探究是数学学习不可缺少的重要内容，数学实习和数学探究重在让学生动手实践，尝试科学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；重在培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；重在发展学生的创新意识和实践能力.教师要成为学生实习和探究的组织者、指导者、合作者，引导和帮助而不是代替学生发现和提出研究课题，特别应该鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题；组织和鼓励学生组成课题组合作解决问题；指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯.
总之，数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进.愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐.
一、教学理念的新要求
普通高中《数学课程标准》规定的数学教学目标的内容有三大类：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观.新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作學习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力.我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重.在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论.正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗.新课程标准实施下，教师必须以全新的理念指导自己教学过程的各个方面.只有转变观念才能适应新课程的新要求.
二、学生学习过程的新要求
课堂教学应将学生的学习过程由接受——记忆——模仿和练习转化为探索——研究——创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——再发现问题的能力.教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高.学生以前的学习过程、学习方法严重扼杀了学生的创造能力，只是从简单的模仿到熟悉知识，对今后的学习人为地制造了障碍.而新课程标准下，学习过程需要注重学生创新能力的培养.只有通过探索——研究——创新的学习过程才能让学生掌握知识的发生、发展，在领会知识的发生发展中得到创新的源泉.
三、教学方式、方法上的新要求
长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序.授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能.我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程.要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每名学生，使每名学生都得到充分发展.
四、教学过程上的新要求
教学过程是课堂教学的核心，是实现教学目的的途径.只有更新观念，满足新课程标准的新要求才能真正实现教学目的.
1.课前温课中的新要求
课前温课中的要求主要是：（1）对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法.（2）教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等），是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题.（3）对所选材料要“审问之，慎思之，明辨之”，取其长处，去其糟粕，避免差错.
2.课中新要求
课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质.具体要反思：教学行为是否明确，教学活动是否围绕教学目标来进行,能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探索与合作交流，能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整教学节奏和教学行为等.
3.课后新要求
教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免.课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面作出反思.课后反思可作为以后教学的借鉴和参考.
五、数学实习和数学探究中的新要求
数学实习、数学探究是数学学习不可缺少的重要内容，数学实习和数学探究重在让学生动手实践，尝试科学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；重在培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；重在发展学生的创新意识和实践能力.教师要成为学生实习和探究的组织者、指导者、合作者，引导和帮助而不是代替学生发现和提出研究课题，特别应该鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题；组织和鼓励学生组成课题组合作解决问题；指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯.
总之，数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进.愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐.