论文部分内容阅读
【概要】为了贯彻和落实《指南》和《纲要》等精神，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，在幼儿园课程实施过程中，教师始终追随班级幼儿的兴趣，开展班本游戏化课程。本文阐述我在大班幼儿中开展毛线班本特色课程教育，旨在促进幼儿全面发展。
【关键词】大班;毛线;班本;教育
近期我班幼儿对生活区的蜘蛛网、绣花等很感兴趣。孩子很想学毛线编织，于是，小朋友收集各种毛线。在分类毛线的时候，孩子们又对毛线产生了兴趣，纷纷问我：“这个毛线还可以织衣服。那个，我可以编网袋吗？这个毛线软软的。”又问我，如“老师，那我们生活中有哪些毛线呢？”“它们都有什么用呢？”。于是我追随班级幼儿对毛线的兴趣，开展了毛线班本课程教育。
一、毛线调查
毛线是生活中较为常见的生活用品，孩子的身边也处处存在，但孩子们关于毛线的一些知识是匮乏的。于是，孩子和家长一起通过调查表来了解关于毛线的一些相关知识。如：毛线从材料成分上有哪些？毛线有什么用途？你平常看见毛线做了哪些东西？你想了解毛线的奥秘吗？等等。这样的调查能够帮助教师了解最感兴趣的是什么？幼儿最欠缺的知识点在哪里，等等。以便教师对症下药。
二、课程结构和目标
1、通过谈话，让幼儿了解各种毛线，了解毛线的成分，学习科学知识。
2、让幼儿了解毛线的用途，促进社会和生活经验了解和积累。
3、幼儿在美工区、生活区等区域中开展“玩中学和做”系列活动。
4、根据毛线的材质、粗细等特征进行系列学习。
5、幼儿把自己对毛线的发现和同伴分享，体会分享的快乐。
三、活动内容和实录：
1.介绍毛线
师：小朋友带了各自收集的毛线，谁来介绍一下你带来的毛线？
小涵：你看，这是我带来的红色的毛线。
小钥：我的是白色的毛线，我的毛线细细的。
小雯：我带了一个紫色的毛线团，软软的。
我的毛线是银色的，看上去亮晶晶的;我的毛线一段白色的一段绿色的，是两种颜色的，-------。大家纷纷说。
师：我们小朋友带来的毛线各种各样，那我们来看看它们有什么不同呢？
小文：它们颜色不同，粗细不同。
小雨：有的摸上去滑滑的，有的摸上去毛茸茸的。
师：那你觉得这些毛线有什么相同之处呢？
小潼：摸上去都是软软的。
师：这些毛线它们的颜色、粗细、种类不同，它们的成分也不同。而且这些毛线都有好听的名字。
2.毛线的成分
师：调查表上有一个问题：“毛线的成分”，谁来说说你们的调查结果。
小辰：我妈妈说，毛线有全毛的和不是全毛的。
小乐：我们昨天查了百度，有的毛线是化纤的。
小孙：我奶奶说有的是棉的，有的是腈纶的。
小桐：有的是羊绒的，我身上穿的就是羊绒线做的衣服。
师：我们的毛线通常指羊毛纺成的纱，也有不同种类化纤材质纺成的线，如：腈纶纤维、涤纶纤维、波斯纶纤维等。我们按照它的成分可以分成纯毛、混纺和化纤三种。
3.毛线的作用
师：这些毛线有什么用呢？
小逸：可以织衣服，我身上的衣服就是我外婆给我织的。
涵涵：还可以织手套、围巾，冬天戴着很暖和。
小怡：我有一个用毛线织的帽子。
小郭：我上次出去玩，买的一个包也是用毛线织的。
师：原来毛线可以编织好多东西呢，你还见过哪些东西也是用毛线做的吗？
小莹：老师，你看我的发夹上的花也是用毛线做的。
小钧：我看到走廊上挂的小球也是用毛线做的。
师：你们观察很仔细啊！发现了很多用毛线做的物品。你们想玩毛线的的游戏吗？我们一起来玩毛线吧。
四、在各区域玩毛线，尽显灵动的毛线
1.美工区——毛线贴画
区域游戏开始了，小雯和小涵来到美工区，从材料盒里面拿了胶水、油画棒、剪刀，又选了红色、黄色、绿色、蓝色的毛线。小涵问小雯：“小雯，你想做什么呀？”她回答道：“我要做一盆花”接着她就开始用油画棒在纸上画起来，------。
2.生活区——绕蜘蛛网
潼潼等几个选择了生活里的绕蜘蛛网，今天他拿了一个用棒冰棍制作的骨架，又从篮子里拿了一团红色的毛线，坐下来开始绕。刚开始，他只是一隔一的将毛线绕在骨架上，绕了几圈，发现有问题了，他问我，我示范给他看，他说：“我会了。”没过过久他地蜘蛛网已经绕了一半了。
3.数学区——毛线测量
前期我们在数学区投放了一些不同长度的毛线进行测量。只见军军把毛线放在桌子上，一头和桌子边边对齐，用一只手压着，一头拉直，然后把绳子拿下来，却不知道起点在哪里，就随便找了一个地方一头用手压着，-----，我看见了，提示他：“你刚刚测量的方法对吗？他想了想，又重新开始测量----。
4.科学区——毛线运水
栋栋来到了科学区，看到了新投放的毛线、杯子，他把盘子端到桌子上，杯子里去接了一点水。回来用剪刀剪了一段蓝色毛线放在水里浸了一下，把毛线拿出来，一头用胶带固定在罐子里，另一头放在杯子里，然后他把杯子倒过来---，只见他拿起笔和记录单，在纪录单上画上蓝色的毛线不能运水。
五、亲子制作
在毛線班本课程开展过程中，孩子们回到家里还和自己的爸爸妈妈一起协作，学习毛线有关知识，一起编织，制作，如编织毛线小手帕，毛线袜子，毛线手套等等。现在孩子父母文化也比较高，也知道育儿的重要性，毛线学习提供了更好的亲子过程。
总之，教师通过此次班本毛线课程教育，幼儿经历系列毛线游戏化活动，丰富毛线的知识，并在各种操作过程中锻炼了手部肌肉，还发展了幼儿的想象力、思维力、创造力，全面地促进了幼儿的发展。
参考文献：
1. 貌美如花的幼儿园毛线手工[D]. 摘录《幼儿园手工》
顾海香 江苏省张家港市南丰幼儿园
【关键词】大班;毛线;班本;教育
近期我班幼儿对生活区的蜘蛛网、绣花等很感兴趣。孩子很想学毛线编织，于是，小朋友收集各种毛线。在分类毛线的时候，孩子们又对毛线产生了兴趣，纷纷问我：“这个毛线还可以织衣服。那个，我可以编网袋吗？这个毛线软软的。”又问我，如“老师，那我们生活中有哪些毛线呢？”“它们都有什么用呢？”。于是我追随班级幼儿对毛线的兴趣，开展了毛线班本课程教育。
一、毛线调查
毛线是生活中较为常见的生活用品，孩子的身边也处处存在，但孩子们关于毛线的一些知识是匮乏的。于是，孩子和家长一起通过调查表来了解关于毛线的一些相关知识。如：毛线从材料成分上有哪些？毛线有什么用途？你平常看见毛线做了哪些东西？你想了解毛线的奥秘吗？等等。这样的调查能够帮助教师了解最感兴趣的是什么？幼儿最欠缺的知识点在哪里，等等。以便教师对症下药。
二、课程结构和目标
1、通过谈话，让幼儿了解各种毛线，了解毛线的成分，学习科学知识。
2、让幼儿了解毛线的用途，促进社会和生活经验了解和积累。
3、幼儿在美工区、生活区等区域中开展“玩中学和做”系列活动。
4、根据毛线的材质、粗细等特征进行系列学习。
5、幼儿把自己对毛线的发现和同伴分享，体会分享的快乐。
三、活动内容和实录：
1.介绍毛线
师：小朋友带了各自收集的毛线，谁来介绍一下你带来的毛线？
小涵：你看，这是我带来的红色的毛线。
小钥：我的是白色的毛线，我的毛线细细的。
小雯：我带了一个紫色的毛线团，软软的。
我的毛线是银色的，看上去亮晶晶的;我的毛线一段白色的一段绿色的，是两种颜色的，-------。大家纷纷说。
师：我们小朋友带来的毛线各种各样，那我们来看看它们有什么不同呢？
小文：它们颜色不同，粗细不同。
小雨：有的摸上去滑滑的，有的摸上去毛茸茸的。
师：那你觉得这些毛线有什么相同之处呢？
小潼：摸上去都是软软的。
师：这些毛线它们的颜色、粗细、种类不同，它们的成分也不同。而且这些毛线都有好听的名字。
2.毛线的成分
师：调查表上有一个问题：“毛线的成分”，谁来说说你们的调查结果。
小辰：我妈妈说，毛线有全毛的和不是全毛的。
小乐：我们昨天查了百度，有的毛线是化纤的。
小孙：我奶奶说有的是棉的，有的是腈纶的。
小桐：有的是羊绒的，我身上穿的就是羊绒线做的衣服。
师：我们的毛线通常指羊毛纺成的纱，也有不同种类化纤材质纺成的线，如：腈纶纤维、涤纶纤维、波斯纶纤维等。我们按照它的成分可以分成纯毛、混纺和化纤三种。
3.毛线的作用
师：这些毛线有什么用呢？
小逸：可以织衣服，我身上的衣服就是我外婆给我织的。
涵涵：还可以织手套、围巾，冬天戴着很暖和。
小怡：我有一个用毛线织的帽子。
小郭：我上次出去玩，买的一个包也是用毛线织的。
师：原来毛线可以编织好多东西呢，你还见过哪些东西也是用毛线做的吗？
小莹：老师，你看我的发夹上的花也是用毛线做的。
小钧：我看到走廊上挂的小球也是用毛线做的。
师：你们观察很仔细啊！发现了很多用毛线做的物品。你们想玩毛线的的游戏吗？我们一起来玩毛线吧。
四、在各区域玩毛线，尽显灵动的毛线
1.美工区——毛线贴画
区域游戏开始了，小雯和小涵来到美工区，从材料盒里面拿了胶水、油画棒、剪刀，又选了红色、黄色、绿色、蓝色的毛线。小涵问小雯：“小雯，你想做什么呀？”她回答道：“我要做一盆花”接着她就开始用油画棒在纸上画起来，------。
2.生活区——绕蜘蛛网
潼潼等几个选择了生活里的绕蜘蛛网，今天他拿了一个用棒冰棍制作的骨架，又从篮子里拿了一团红色的毛线，坐下来开始绕。刚开始，他只是一隔一的将毛线绕在骨架上，绕了几圈，发现有问题了，他问我，我示范给他看，他说：“我会了。”没过过久他地蜘蛛网已经绕了一半了。
3.数学区——毛线测量
前期我们在数学区投放了一些不同长度的毛线进行测量。只见军军把毛线放在桌子上，一头和桌子边边对齐，用一只手压着，一头拉直，然后把绳子拿下来，却不知道起点在哪里，就随便找了一个地方一头用手压着，-----，我看见了，提示他：“你刚刚测量的方法对吗？他想了想，又重新开始测量----。
4.科学区——毛线运水
栋栋来到了科学区，看到了新投放的毛线、杯子，他把盘子端到桌子上，杯子里去接了一点水。回来用剪刀剪了一段蓝色毛线放在水里浸了一下，把毛线拿出来，一头用胶带固定在罐子里，另一头放在杯子里，然后他把杯子倒过来---，只见他拿起笔和记录单，在纪录单上画上蓝色的毛线不能运水。
五、亲子制作
在毛線班本课程开展过程中，孩子们回到家里还和自己的爸爸妈妈一起协作，学习毛线有关知识，一起编织，制作，如编织毛线小手帕，毛线袜子，毛线手套等等。现在孩子父母文化也比较高，也知道育儿的重要性，毛线学习提供了更好的亲子过程。
总之，教师通过此次班本毛线课程教育，幼儿经历系列毛线游戏化活动，丰富毛线的知识，并在各种操作过程中锻炼了手部肌肉，还发展了幼儿的想象力、思维力、创造力，全面地促进了幼儿的发展。
参考文献：
1. 貌美如花的幼儿园毛线手工[D]. 摘录《幼儿园手工》
顾海香 江苏省张家港市南丰幼儿园