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◆摘 要：在现代小学数学教学中，信息技术作为新型的教学手段被教师和学生所认同，与传统教学方式相比，它有效降低了数学学习的难度和枯燥感，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，也提升了学生的数学综合应用能力，有助于全面提高小学数学教学质量。
◆关键词：信息技术;小学;数学教学
一、现阶段信息技术在小学数学教学中的应用现状
目前，伴随着“新课标”教育制度的深入开展，为实施小学数学教学创新改革提供了新的发展空间，也标志着小学教育实践活动发展迎来了新的历史发展时期，在此改革环境背景下，受信息化技术飞速发展、应用范围逐步扩大等因素的影响，使得在当下小学数学教学过程中逐步开始了信息技术的运用，并利用其丰富的教学资源平台、形式多样的教学模式等新颖的教学特点，促使现阶段小学数学课堂逐步朝信息化的方向发展。
但同时我们还应当看到在信息技术运用过程当中，由于受多种因素的影响导致了在实施信息技术运用过程当中出现了诸多影响因素，在一定程度上限制了信息技术的运用推广，具体表现为以下几点：首先表现为信息技术的运用仅仅停留在表面，仅仅是通过观看多媒体教学视频、进行电子屏幕演示等简单的信息技术运用来完成数学教学活动，不能够深层次地进行用途发掘;其次由于教学资源的限制导致了在信息技术运用过程中，硬件设施以及软件设施都无法得到满足;第三，从教师的角度来讲没有养成运用信息技术的意识，对于相关信息技术设备的使用缺乏技能培训，从学生的角度来讲，小学阶段的学生从年龄上、学习接受能力上都相对较弱，无法对信息技术产生兴趣和认识。
二、信息技术在小学数学中的应用
1.利用信息技术进行趣味导入
在整体的教学活动中，教学导入是最为重要的环节之一。好的教学导入部分不但能够在短时间内吸引学生的注意力，使其快速地进入学习的状态，还能够营造出轻松活跃的班级氛围，提高学生思维的活跃性和创造性，为后续的教学环节做好铺垫。因此，教师首先要对教学内容进行深入分析，抓住其中的重点难点，明确教学目标，在此基础上寻找合适的切入点，利用声色并茂的信息技术精心设计课堂的导入部分，引起学生的好奇心，使学生产生学习知识、探求真理的动力。
比如，在教学《吨的认识》一课的时候，教师可以利用多媒体播放一段简短的动画：一只熊、一匹马、一头牛和一只鹿一起去参加森林运动会，走到一座小桥前时，发现了一块牌子，上面写着“限重1吨”。这时，教师首先给出学生一定的条件：熊重400千克，马重300千克，牛重500千克，鹿重100千克，然后，教师可以让学生进行思考：四只动物可以一起过桥吗？你能为他们先出几种过桥的办法？学生被富有趣味的动画形式所吸引，产生了强烈的学习热情，积极地进行讨论和计算，营造出了良好的学习氛围，为后续的教学做出了良好的铺垫。
2.利用信息技术讲解小学数学重难点问题，帮助学生理解知识
在小学数学重难点讲解中，部分学生理解探究能力较差，导致他们落后于教学节奏，逐渐脱离班级群体，甚至失去学习信心，同时数学区别于其他学科，它的操作性更强，只通过理论知识的讲述不能保证每个人都能牢固掌握。因此，教师要重视学生之间的个体差异，明确信息技术对小学数学重难点讲解效率的提升作用，充分发挥信息技术的优点，使小学数学教学更加高效。
有效利用信息技术降低数学重难点理解难度，首先，要求教师对小学数学重难点有深刻认识，明确重难点内容是学生必须理解、掌握的知识点，其他内容讲解均围绕其展开，课前教师必须充分备课，利用信息技术查找更多的数学网站，围绕数学重难点设计出最优的教学方案，使问题解决具有针对性;其次，选择利用信息技术手段，以形象具体的“图、文、声、像”来创设生动逼真、丰富的教学环境来辅助教学，进行重难点的具体操作展示，将抽象的理论知识转化成形象具体的内容，有益学生消化掌握。
3.教学方法更新穎
长久以来一直被应用在课堂中的黑板教学有着不可避免的短板，教师缺乏与学生的互动，容易使课堂变得枯燥无味，学生失去学习的兴趣，从而降低学习效率。而多媒体技术的发展和应用，能够有效的改变这一状况，教师在课堂上应用多媒体教学，不仅使教学方法更新颖，营造了良好的课堂环境，也减轻了教师的课堂负担，方便教学，对于学生来说也能够更好的理解和学习知识，提高学习效率。
例如，在教授“平移和旋转”这一部分内容时，传统的黑板教学不能直观的展现出图形平移和旋转的过程，尤其是旋转这一部分，教师只能通过画特殊角度的旋转图来大致描绘旋转过程，让学生自己理解和体会，因此很多学生学完以后还是稀里糊涂，不清楚变换过程。而应用多媒体教学可以有效的改变这一情况，教师可以运用多媒体展示图形平移和旋转的连续动态过程，不是特殊角度而是所有角度的旋转和平移，相较于黑板教学来说更加清晰和直观，也有利于培养学生的空间想象力，构建空间感。对于教师来说，不仅减轻了教学负担，更有利于知识的理解和掌握，可谓一举两得;对于学生来说，也能够更加清楚的学习图形变换过程，有利于综合素质和能力的提高。
三、结束语
总之，信息技术在以后的教学中会越来越受到重视，甚至多媒体技术在现在就已经成为中小学教学的主要手段，教师一定要好好利用这一资源，通过信息技术与传统教学的有机融合，达到更好效果的教学成绩，提高学生学习数学的基础，逐渐培养学生独立思考、不懈探索的能力，为学生打下坚实的数学基础，有利于学生综合素质和能力的提高。
参考文献
[1]张平平.信息化背景下小学数学微课程研究[J].课程教育研究，2018（52）：102-103.
[2]罗景玉.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：125.
[3]黄家楣.借助信息技术，优化数学课堂教学[J].新教师，2018（12）：63-64.
◆关键词：信息技术;小学;数学教学
一、现阶段信息技术在小学数学教学中的应用现状
目前，伴随着“新课标”教育制度的深入开展，为实施小学数学教学创新改革提供了新的发展空间，也标志着小学教育实践活动发展迎来了新的历史发展时期，在此改革环境背景下，受信息化技术飞速发展、应用范围逐步扩大等因素的影响，使得在当下小学数学教学过程中逐步开始了信息技术的运用，并利用其丰富的教学资源平台、形式多样的教学模式等新颖的教学特点，促使现阶段小学数学课堂逐步朝信息化的方向发展。
但同时我们还应当看到在信息技术运用过程当中，由于受多种因素的影响导致了在实施信息技术运用过程当中出现了诸多影响因素，在一定程度上限制了信息技术的运用推广，具体表现为以下几点：首先表现为信息技术的运用仅仅停留在表面，仅仅是通过观看多媒体教学视频、进行电子屏幕演示等简单的信息技术运用来完成数学教学活动，不能够深层次地进行用途发掘;其次由于教学资源的限制导致了在信息技术运用过程中，硬件设施以及软件设施都无法得到满足;第三，从教师的角度来讲没有养成运用信息技术的意识，对于相关信息技术设备的使用缺乏技能培训，从学生的角度来讲，小学阶段的学生从年龄上、学习接受能力上都相对较弱，无法对信息技术产生兴趣和认识。
二、信息技术在小学数学中的应用
1.利用信息技术进行趣味导入
在整体的教学活动中，教学导入是最为重要的环节之一。好的教学导入部分不但能够在短时间内吸引学生的注意力，使其快速地进入学习的状态，还能够营造出轻松活跃的班级氛围，提高学生思维的活跃性和创造性，为后续的教学环节做好铺垫。因此，教师首先要对教学内容进行深入分析，抓住其中的重点难点，明确教学目标，在此基础上寻找合适的切入点，利用声色并茂的信息技术精心设计课堂的导入部分，引起学生的好奇心，使学生产生学习知识、探求真理的动力。
比如，在教学《吨的认识》一课的时候，教师可以利用多媒体播放一段简短的动画：一只熊、一匹马、一头牛和一只鹿一起去参加森林运动会，走到一座小桥前时，发现了一块牌子，上面写着“限重1吨”。这时，教师首先给出学生一定的条件：熊重400千克，马重300千克，牛重500千克，鹿重100千克，然后，教师可以让学生进行思考：四只动物可以一起过桥吗？你能为他们先出几种过桥的办法？学生被富有趣味的动画形式所吸引，产生了强烈的学习热情，积极地进行讨论和计算，营造出了良好的学习氛围，为后续的教学做出了良好的铺垫。
2.利用信息技术讲解小学数学重难点问题，帮助学生理解知识
在小学数学重难点讲解中，部分学生理解探究能力较差，导致他们落后于教学节奏，逐渐脱离班级群体，甚至失去学习信心，同时数学区别于其他学科，它的操作性更强，只通过理论知识的讲述不能保证每个人都能牢固掌握。因此，教师要重视学生之间的个体差异，明确信息技术对小学数学重难点讲解效率的提升作用，充分发挥信息技术的优点，使小学数学教学更加高效。
有效利用信息技术降低数学重难点理解难度，首先，要求教师对小学数学重难点有深刻认识，明确重难点内容是学生必须理解、掌握的知识点，其他内容讲解均围绕其展开，课前教师必须充分备课，利用信息技术查找更多的数学网站，围绕数学重难点设计出最优的教学方案，使问题解决具有针对性;其次，选择利用信息技术手段，以形象具体的“图、文、声、像”来创设生动逼真、丰富的教学环境来辅助教学，进行重难点的具体操作展示，将抽象的理论知识转化成形象具体的内容，有益学生消化掌握。
3.教学方法更新穎
长久以来一直被应用在课堂中的黑板教学有着不可避免的短板，教师缺乏与学生的互动，容易使课堂变得枯燥无味，学生失去学习的兴趣，从而降低学习效率。而多媒体技术的发展和应用，能够有效的改变这一状况，教师在课堂上应用多媒体教学，不仅使教学方法更新颖，营造了良好的课堂环境，也减轻了教师的课堂负担，方便教学，对于学生来说也能够更好的理解和学习知识，提高学习效率。
例如，在教授“平移和旋转”这一部分内容时，传统的黑板教学不能直观的展现出图形平移和旋转的过程，尤其是旋转这一部分，教师只能通过画特殊角度的旋转图来大致描绘旋转过程，让学生自己理解和体会，因此很多学生学完以后还是稀里糊涂，不清楚变换过程。而应用多媒体教学可以有效的改变这一情况，教师可以运用多媒体展示图形平移和旋转的连续动态过程，不是特殊角度而是所有角度的旋转和平移，相较于黑板教学来说更加清晰和直观，也有利于培养学生的空间想象力，构建空间感。对于教师来说，不仅减轻了教学负担，更有利于知识的理解和掌握，可谓一举两得;对于学生来说，也能够更加清楚的学习图形变换过程，有利于综合素质和能力的提高。
三、结束语
总之，信息技术在以后的教学中会越来越受到重视，甚至多媒体技术在现在就已经成为中小学教学的主要手段，教师一定要好好利用这一资源，通过信息技术与传统教学的有机融合，达到更好效果的教学成绩，提高学生学习数学的基础，逐渐培养学生独立思考、不懈探索的能力，为学生打下坚实的数学基础，有利于学生综合素质和能力的提高。
参考文献
[1]张平平.信息化背景下小学数学微课程研究[J].课程教育研究，2018（52）：102-103.
[2]罗景玉.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：125.
[3]黄家楣.借助信息技术，优化数学课堂教学[J].新教师，2018（12）：63-64.