摘 要：在当前的高职院校教学过程中，学生的综合能力的提升与素质教育联系越发密切。文章作者以素质教育为着力点，通过分析当前高职院校素质教育下学生的学习现状，并给出相应的对策，以此来进一步提升高职院校素质教育的水平和质量，最终促进学生综合素质的提升。
　　关键词：素质教育；学习现状；分析；对策
　　中图分类号：G712
　　文献标识码：A

一、高职学生学习现状分析

　　1.缺乏相应的学习动力
　　根据笔者对各地高职院系学生抽样调查的结果显示，目前有超过一半的高职院校学生在校学习期间并没有明确的学习目标与学习方向。究其原因，学生缺乏内在的学习动力是造成该学习现状的主要原因之一。从专业的角度来讲，高职院校的学生如果不参加专升本层次的考试是没有资格拿到学位证书的，而大多数高职学生的文化基础课成绩较差，专升本的职业规划路径对他们来讲是一项十分艰难的任务。
　　与此同时，有超过80%的学生对自身所要学习的专业认知较为片面，缺乏科学合理的长远职业规划，缺少职业理想与目标。如此情形之下，学生在学习过程中极容易陷入困惑。长此以往，他们在学习和考试过程中多疲于应付。
　　2.自我约束管理能力较弱
　　缺乏自我管理和自我约束能力是当代高职院校学生身上一个十分典型的特征。这主要和学生的年龄、家庭和传统教育模式密切相关。这是因为高职院校的学生多是从高中阶段考入的，他们进入高职院校之后，很大一部分人仍然没有摆脱高中“以学习为主”的不良习惯，对于高职院校全新的学习模式与校园生活适应极慢。此外，不少高职院校的学生是独生子女，他们大多自理能力差、任性、缺乏耐心，缺乏自我管理能力，因此在高职院校学习过程中容易迷失自我。

二、改变学生学习现状的策略

　　1.引入以职业需求为导向的培养模式
　　高职院校的目标就是为社会培养合格实用的人才。因此在开展教学工作时，高职院校就应当树立清晰的教育理念，密切联系社会和企业需求，坚持校企合作的模式来设置专业课程、明确教学重点和人才培养机制。尤其是要重视开展校企合作办学的模式，学校可以定期邀请企业专家参与人才培养，为高职院校教学提供更实用的建议，進一步指导教学工作。
　　2.构建以职业能力为核心构建课程体系
　　提升职业能力是高职院校教学的鲜明特色。而提高职业能力与专业课程息息相关。在专业课程方案的制订方面，我们高职院校教育者一定要严格按照相应的标准来进行。基于高职院校的教学目标，我们要充分结合岗位职业标准，将培养学生的职业能力作为教学的重点工作来开展。打造以基础能力、核心技能、拓展能力为核心的工学结合课程体系。同时在具体的教学工作开展过程中严格落实这一体系，并根据学生实际情况来灵活地调整和创新该体系，最终促进学生的全面发展。
　　3.加强对学生的专业指导和就业指导
　　树立明确的就业目标，不论对在校学习期间的学生还是对即将毕业走上工作岗位的学生而言，都具有十分重要的现实意义。目前，专业教育一般被设置在学生刚入学时，而且贯穿于学生的整个高职学习全过程。因此，高职院校的教师一定要重视对学生的专业指导与就业指导，让学生清晰地了解有关本专业的就业环境，从而反过来激发学生学习的积极性。
　　4.融素质教育入课堂，培养高素质人才
　　具备高素质与高能力的人才在就业和职业发展中都具有极强的潜力与竞争力。因此高职院校在教学过程中一定要重视对学生素质能力的培养，将专业教学与素质教育紧密结合起来，在教学环节设置课内外的小组任务与评价等环节，通过学习与考核相结合，培养学生职业道德、团队合作、敬业精业等综合品质素养。
　　教育对高职院校学生的影响不容小觑，因此作为高职院校的教育工作者，我们一定要重视学生的素质教育质量，密切结合高职院校学生的具体情况，同时正确运用素质教育的理念与方法，引导高职院校的学生实现综合全面发展。

参考文献：

　　[1]曾 剑.浅议高职学生综合素质现状及素质教育的途径和方法[J].新课程（教育学术版），2011（4）.
　　[2]陈相芬.浅析提高高职学生综合素质的途径[J].时代教育（教育教学版），2009（10）.