【摘 要】
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1问题的提出rn《普通高中数学课程标准(2017年版)》附录2——教学与评价案例25“覆盖问题”中就有这样一个问题:“以平面几何为知识载体,证明周长一定的四边形中正方形所围成的面积最大”.该案例旨在通过此问题就“如何培养学生逻辑推理的数学学科核心素养”作指导说明,但是,对于该问题的证明,课程标准中却仅仅提供了简要的证明路径(如图1),并未用数学语言进行严谨地推理论证.在教学过程中,笔者将其作为一次研究性学习活动课的内容,在设计课堂教学时,以问题为导向,通过向学生提出渐进的数学问题,并通过系列问题的解决,使
【机 构】
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安徽省合肥市第四中学 230000
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1问题的提出rn《普通高中数学课程标准(2017年版)》附录2——教学与评价案例25“覆盖问题”中就有这样一个问题:“以平面几何为知识载体,证明周长一定的四边形中正方形所围成的面积最大”.该案例旨在通过此问题就“如何培养学生逻辑推理的数学学科核心素养”作指导说明,但是,对于该问题的证明,课程标准中却仅仅提供了简要的证明路径(如图1),并未用数学语言进行严谨地推理论证.在教学过程中,笔者将其作为一次研究性学习活动课的内容,在设计课堂教学时,以问题为导向,通过向学生提出渐进的数学问题,并通过系列问题的解决,使学生严谨的逻辑推理能力得到了有效提升.以下,是笔者的教学过程实录,供同行们参考.
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以全球恐怖主义数据库(GTD)的研究数据为基础,运用地学空间统计分析方法和社会网络分析方法,对2000-2018年东南亚发生的恐怖主义事件进行时空演变特征分析及其参与组织的社会网络关联解析,得出以下结论:1)东南亚恐怖主义发展态势呈现显著的阶段性波动增长,在空间上表现为明显的集聚性,由2000-2013年的两极集聚中心转变为2014-2018年的三级集聚中心。2)东南亚恐怖主义组织众多,恐怖组织类
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