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摘要
中国与俄罗斯在高等教育领域一直保持着密切的交流与合作。随着我国“一带一路”政策的实施，中国与俄罗斯在经济建设和人才培养方面也显现出友好的合作关系和崭新的发展前景。本文以莫斯科国立师范大学音乐教育专业的硕士研究生培养为例，从实践的角度出发着重分析俄罗斯高等音乐教育领域硕士研究生的实践活动类型及实施要求，同时能对发展我国的高等音乐教育事业起到一定的交流与借鉴作用。
[关键词]俄罗斯;硕士研究生;音乐教育;实践活动
[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2019）11-0022-03
收稿日期2019-07-15
作者简介（魏晓媛（1991—），女，莫斯科国立师范大学艺术学院音乐系博士研究生。（莫斯科101-135）
高等教育的目标是为国家培养更多优秀的实用型人才和创新型人才。高等教育的意义直接关系到一个国家从现在到未来的整体发展命脉。由此，为了不断提高我国的综合国力与国际竞争力，不仅需要高度重视我国高等教育的发展水平，而且需要不断培养适合现阶段我国在各层面发展过程中所需要的卓越人才。
近年来我国的高等教育事业得到持续发展，其中研究生教育是我国高等教育事业的重要组成部分，根据我国教育部所公布的数据显示，我国的硕士研究生报名人数逐年递增，考研热度持续高涨。这不仅在一定程度上提高了我国研究生教育的普及水平，也在一定程度上增强了我国研究生教育的人才培养水平和国际交流水平。
随着我国高等教育事业的不断发展，也引发了我们关于“未来的音乐教师培养”相关问题的思考。教育不仅是对理论知识的传授，更是对个人所掌握的理论知识的实践。音乐教育不仅是为了提高学生的音乐审美能力，更是为了提高学生的创造性思维能力和实践能力。毛主席曾在《新民主主义论》中提到真理只有一个，它并不依赖于主观的夸张，而依赖于客观的实践。进入21世纪，我国始终坚持马克思主义的哲学思想，坚持理论与实践的辩证统一，这对推动我国的经济、政治、文化、教育等各项事业的发展都具有重要意义。
在俄罗斯的高等音乐教育中，以实践为中心的教育模式不仅适用于本科的学士学位课程，同样也适用于研究生的硕士学位课程。因此，本文以莫斯科国立师范大学音乐教育专业的硕士研究生培养为例，进一步分析俄罗斯高等音乐教育领域硕士研究生在教学培养过程中的实践活动类型以及实施实践活动的具体要求，通过借鉴俄罗斯未来的音乐教师培养模式能够在一定程度上促进我国的高等音乐教育发展水平和音乐教师培养水平。
一、活动类型
这里有关音乐教育专业硕士研究生的实践活动探究，其相关工作主要围绕莫斯科国立师范大学展开。莫斯科国立师范大学创办于1872年，曾用名——莫斯科国立列宁师范大学。目前，莫斯科国立师范大学在俄罗斯师范类大学的整体排名中稳居第一，并与我国的多所高等教育学府保持着友好的交流与合作关系。
莫斯科国立师范大学音乐系主要包括四个教研室，分别为音乐教育教学技术与方法教研室、流行音乐艺术研究室、音乐表演艺术教研室以及教科文组织设立的“音乐艺术与终身教育”教研室。
莫斯科国立师范大学关于未来的音乐教师培养的教学工作任务从硕士研究生的角度出发是为了巩固学生在硕士就读期间所掌握的相关学科的理论知识与技术能力，其中包括：音乐史的教学理论知识和方法;乐理（基础音乐理论）的教学理论知识和方法;器乐（钢琴、小提琴、巴扬等）的教学理论知识和技术;声乐、合唱、指挥的教学理论知识与技术;音乐心理学的教学理论知识与方法;音乐教育学的教学理论知识与方法等。除此之外，学生还需要掌握在中等或高等音乐教育领域中音乐教师主要的职业教学活动类型，以及个性化的现代教育实践形式和教学研究方式。
根据俄罗斯高等音乐教育领域有关硕士研究生相关专业课程安排的整体教学规划和人才培养目标，在莫斯科国立师范大学艺术学院音乐系的专业设置中共有九个硕士研究生的专业方向，其中两个专业方向与“师范类音乐教育”密切相关，它们分别是“音乐文化与艺术”专业（俄文譯名：Музыкальнаякультураиискусство）和“音乐教育心理学与教育学”专业（俄文译名：Педагогикаипсихологиямузыкальногообразования）。
为了培养俄罗斯高等音乐教育领域硕士研究生的实践能力，在莫斯科国立师范大学就读的音乐教育相关专业的硕士研究生必须根据自身所选择的音乐专业方向展开与个人专业方向密切相关的实践活动。
这里主要包括三种类型的实践活动：
首先是科学研究实践活动。它的主要教学任务是为了巩固学生相关音乐理论学科的专业知识，将“音乐教育”作为科学研究的首选课题并展开相应的研究工作，要求学生能取得一定的研究成果。它所呈现的活动形式包括重点课题的研究、毕业论文的写作、国内外学术研讨会的论文发表，以及本国相关期刊的论文发表等。
其次是艺术创作实践活动。它的主要教学任务是为了提高学生的艺术表演能力与技术水平，增强学生丰富的音乐表演活动体验。它所涉及的专业课程包括声乐、器乐（钢琴、小提琴、巴扬等）、合唱、作曲等。它所呈现的活动形式包括院系或高校内部组织的艺术表演活动，相关政府部门组织的艺术表演活动，以及国内外组织的音乐表演技术水平大赛等。
最后是音乐教学实践活动。它的主要教学任务是在中等或高等的专业音乐教育领域，围绕相关的音乐教学课程完成规定的教学工作，并发展学生个人的音乐教学能力。它所呈现的活动形式包括完成音乐相关课程的工作规划、工作任务以及实践总结报告等，同时能取得相应音乐教学实践活动的等级评价，即“优秀”“良好”“合格”或“不合格”。
二、实施要求
为加强俄罗斯专业音乐教师的培养力度，莫斯科国立师范大学采取以实践为中心的教学方法发展音乐教育相关专业硕士研究生的个人实践能力，完善音乐教育相关专业硕士研究生的实践活动评价体系。通过对俄罗斯“未来的音乐教师培养”相关问题的探究，了解到在俄罗斯的高等音乐教育领域中为保证硕士研究生相关实践活动的顺利实施，还必须符合以下开展实践活动的三点要求。 （一）需要符合授予硕士学位的能力要求
在俄罗斯的硕士研究生教育体系中任何专业领域的实践活动都应符合俄罗斯国家联邦教育科学部授予硕士学位时对学生个人能力的要求。这也就是说，实践活动要在一定程度上满足学生个人能力的发展需要。例如，在实践活动过程中学生需要根据自身已掌握的专业知识、文化成果、社会经验等解决个人所遇到的各种疑难问题，从而形成独立解决问题的能力并积累解决问题的经验。
（二）需要符合音乐教师职业的具体要求
由于在俄罗斯的音乐教育领域中，音乐教师需要具备相应音乐教学工作的经验，满足日常音乐教学工作所需的知识与技术储备。因此，在俄罗斯的高等音乐教育领域中，硕士研究生的实践活动应从未来的专业音乐教师培养的角度出发，满足国家、社会音乐教育事业的发展需要，如果音乐教学实践活动的实施场所是俄罗斯的普通中小学，那么硕士研究生就需要具备以下有关俄罗斯普通中小学音乐教师职业方面的几点要求：
1需要具有必要的音乐教学理论知识。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能利用自身所掌握的各种专业理论知识实施个人的音乐教学工作，其中包括相关专业课程的音乐教学方法知识、音乐教学理论知识，音乐教育层面的心理学知识和教育学知识等。
2需要具有音乐创造性思维和想象力。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能充分运用自身的创造性思维模式和想象力激发中小学生的音乐学习兴趣，进而在一定程度上实现音乐课程教学模式的创新。
3需要具有表演各种风格、体裁器乐作品或声乐作品的能力和技术。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能具备不同风格、体裁音乐作品的表演能力，进而在一定程度上促进中小学生音乐表演水平的发展。
4需要具有组织各种风格、体裁音乐作品合唱或独唱的能力和技术。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中可以组织开展各种形式的音乐教学活动，尤其是组织合唱或独唱的音乐教学活动时能够有效地引导中小学生完成音乐作品的内容诠释，并确保音乐作品的表演过程无误。
5需要具有开展个性化音乐课程的能力。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能发展中小学生的音乐知觉与形象思维，培养中小学生的音乐创造力，从而在一定程度上促进中小学生个性化音乐才能发展水平的提升。
6需要具有分析和自我反思教学的能力。音乐教育相關专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能根据个人制订的教学计划、实施的教学活动、解决的教学难题、完成的教学目标及任务等进行观察与自我观察、分析与自我分析，并通过个人的教学反思及时调整教学方案，选择正确的教学实施方法。
（三）需要符合高等教育普遍的培养要求
俄罗斯的高等教育院校是俄罗斯人才培养的重要基地，它为俄罗斯的经济文化建设培养了包含文学家、医学家、哲学家、政治家、科学家、教育家、音乐家等各行各业的中流砥柱。随着时代的不断进步，俄罗斯的高等教育院校始终紧跟时代的步伐，始终贯彻俄罗斯国家联邦教育科学部的高等教育政策，始终将人才培养作为教育教学的根本出发点。
从专业音乐教师培养的角度出发，俄罗斯音乐教育相关专业的硕士研究生是俄罗斯未来教师行业重要的人才储备力量。针对教师的职业特征，俄罗斯的高等教育院校形成了一套统一的职业培养标准。由此，为保证实践活动的顺利实施，音乐教育相关专业的硕士研究生还必须满足以下俄罗斯高等教育院校针对整个俄罗斯教师职业专业培养方面的几点要求：BW（S（S，，）BW）
1需要注重培养学生树立正确的道德观念与文化审美观念
首先，从整体教师职业培养的角度来说，要求学生能够建立个人正确的艺术审美品位、道德和价值观念，增强个人对于国家、民族的文化认同感，同时能够具备承担中等或高等教育院校相关专业课程的组织教学能力。
其次，从音乐教师职业培养的角度来说，还要求学生在组织中等或高等教育院校专业教学活动的过程中能主动探索有效的教学模式，发挥个人的艺术创造性，建立自由和谐的教学氛围，通过积极的沟通与交流能对中学生或本科生的道德观念、文化与艺术审美观念的形成产生良好的影响，并提高他们对于音乐专业课程的学习兴趣。
2需要注重培养学生掌握教育学和心理学层面的知识
首先，从整体教师职业培养的角度来说，要求学生能够具备从事中等或高等教育院校教学工作所需的基础教育学与心理学知识，辅助学生运用科学的教学手段完成中等或高等教育院校规定的教学任务;同时，根据俄罗斯国家联邦教育科学部“师范教育”的有关规定，要求学生能够具备使用现代化信息技术手段开展教学工作的能力。
其次，从音乐教师职业培养的角度来说，还要求学生能够运用自身所掌握的音乐教学的理论知识与方法组织开展多样性的社会音乐文化活动与艺术活动，并加强对中学生或本科生的社会音乐文化教育与艺术教育;能够有效地管理课内外或校内外的音乐教学工作并能保证各项音乐教学工作的顺利实施。
3需要注重培养学生掌握教学方法论层面的知识
首先，从整体教师职业培养的角度来说，要求学生能够根据中等或高等教育院校的教学任务形成一套有效的教学方法体系;能够保证所开设的专业课程的主题命名和教学结构清晰;能够保证所实施教学行为的有效性;能够保证教学目标的合理性;能够保证教学内容的趣味性;能够保证中学生或本科生理解并掌握所学的专业知识与技能;能够积极参加各种类型的学术交流活动，如讲座、研讨会等;能够增强自身各种实践活动的经验，培养自身的团队协作能力、组织能力、领导能力等。
其次，从音乐教师职业培养的角度来说，还要求学生能够在中等或高等音乐教育领域开展主题明确的音乐课程并保证音乐教学课程的实施效果;能够激发自身的创造性并突破音乐课程原有的教学逻辑和组织规则，创建具有自身个性化特点的原创课程;能够增强音乐教学内容的趣味性并合理使用现代化信息技术和多媒体手段，提高中学生或本科生音乐学习的积极性与主动性;能够促使中学生或本科生掌握所学的音乐知识与技能，培养他们树立正确的音乐情感审美与价值观念，并且积累一定的音乐作品创作经验和表演经验;能够积极参加各种类型的与“音乐教育”相关的学术研讨会，并积极关注与专业音乐教师培训相关的课程信息，以及与国内外音乐教学相关的理论知识和方法论体系。
结语
综上所述，俄罗斯音乐教育专业硕士研究生的实践活动对加大俄罗斯未来的音乐教师培养力度具有重要意义。音乐教育在俄罗斯国家文化建设领域一直扮演着重要的角色，它承担着弘扬俄罗斯国家、民族音乐文化的重要使命。同时，为促进俄罗斯国家音乐教育事业的持续发展，音乐教师作为音乐理论知识和音乐表演技巧的传播者具有重要的责任与义务。
通过此次对俄罗斯音乐教育领域硕士研究生的实践活动研究，我们对俄罗斯未来的音乐教师培养形式有了初步的了解，同时明确只有从实践的角度出发，才能找准国家音乐教师培养的目标和定位。一直以来，中国与俄罗斯在高等教育领域始终保持着紧密的交流与合作。2019年6月，中国与俄罗斯两国领导人分别被授予圣彼得堡国立大学和清华大学的荣誉博士，这足以看出两国领导人对两国高等教育事业的重视程度。最后，我们坚信未来两国一定会在高等教育领域取得更加长远的发展，创造更多辉煌的成就。
注释：
1（#BASKALEVR.M.Ontrendsineducationandthetransitiontoacompetence-basedapproachJ.Highereducationtoday，2007（01）：10.
2OSENNEVAM.S.Practice-centricapproachasaconditionfortheimplementationofthecompetencemodelofprofessionaleducationofateacher-musicianJ.EESJ（EastEuropeansciencejournal），2016（11）：101—106.
（责任编辑：张洪全））
中国与俄罗斯在高等教育领域一直保持着密切的交流与合作。随着我国“一带一路”政策的实施，中国与俄罗斯在经济建设和人才培养方面也显现出友好的合作关系和崭新的发展前景。本文以莫斯科国立师范大学音乐教育专业的硕士研究生培养为例，从实践的角度出发着重分析俄罗斯高等音乐教育领域硕士研究生的实践活动类型及实施要求，同时能对发展我国的高等音乐教育事业起到一定的交流与借鉴作用。
[关键词]俄罗斯;硕士研究生;音乐教育;实践活动
[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2019）11-0022-03
收稿日期2019-07-15
作者简介（魏晓媛（1991—），女，莫斯科国立师范大学艺术学院音乐系博士研究生。（莫斯科101-135）
高等教育的目标是为国家培养更多优秀的实用型人才和创新型人才。高等教育的意义直接关系到一个国家从现在到未来的整体发展命脉。由此，为了不断提高我国的综合国力与国际竞争力，不仅需要高度重视我国高等教育的发展水平，而且需要不断培养适合现阶段我国在各层面发展过程中所需要的卓越人才。
近年来我国的高等教育事业得到持续发展，其中研究生教育是我国高等教育事业的重要组成部分，根据我国教育部所公布的数据显示，我国的硕士研究生报名人数逐年递增，考研热度持续高涨。这不仅在一定程度上提高了我国研究生教育的普及水平，也在一定程度上增强了我国研究生教育的人才培养水平和国际交流水平。
随着我国高等教育事业的不断发展，也引发了我们关于“未来的音乐教师培养”相关问题的思考。教育不仅是对理论知识的传授，更是对个人所掌握的理论知识的实践。音乐教育不仅是为了提高学生的音乐审美能力，更是为了提高学生的创造性思维能力和实践能力。毛主席曾在《新民主主义论》中提到真理只有一个，它并不依赖于主观的夸张，而依赖于客观的实践。进入21世纪，我国始终坚持马克思主义的哲学思想，坚持理论与实践的辩证统一，这对推动我国的经济、政治、文化、教育等各项事业的发展都具有重要意义。
在俄罗斯的高等音乐教育中，以实践为中心的教育模式不仅适用于本科的学士学位课程，同样也适用于研究生的硕士学位课程。因此，本文以莫斯科国立师范大学音乐教育专业的硕士研究生培养为例，进一步分析俄罗斯高等音乐教育领域硕士研究生在教学培养过程中的实践活动类型以及实施实践活动的具体要求，通过借鉴俄罗斯未来的音乐教师培养模式能够在一定程度上促进我国的高等音乐教育发展水平和音乐教师培养水平。
一、活动类型
这里有关音乐教育专业硕士研究生的实践活动探究，其相关工作主要围绕莫斯科国立师范大学展开。莫斯科国立师范大学创办于1872年，曾用名——莫斯科国立列宁师范大学。目前，莫斯科国立师范大学在俄罗斯师范类大学的整体排名中稳居第一，并与我国的多所高等教育学府保持着友好的交流与合作关系。
莫斯科国立师范大学音乐系主要包括四个教研室，分别为音乐教育教学技术与方法教研室、流行音乐艺术研究室、音乐表演艺术教研室以及教科文组织设立的“音乐艺术与终身教育”教研室。
莫斯科国立师范大学关于未来的音乐教师培养的教学工作任务从硕士研究生的角度出发是为了巩固学生在硕士就读期间所掌握的相关学科的理论知识与技术能力，其中包括：音乐史的教学理论知识和方法;乐理（基础音乐理论）的教学理论知识和方法;器乐（钢琴、小提琴、巴扬等）的教学理论知识和技术;声乐、合唱、指挥的教学理论知识与技术;音乐心理学的教学理论知识与方法;音乐教育学的教学理论知识与方法等。除此之外，学生还需要掌握在中等或高等音乐教育领域中音乐教师主要的职业教学活动类型，以及个性化的现代教育实践形式和教学研究方式。
根据俄罗斯高等音乐教育领域有关硕士研究生相关专业课程安排的整体教学规划和人才培养目标，在莫斯科国立师范大学艺术学院音乐系的专业设置中共有九个硕士研究生的专业方向，其中两个专业方向与“师范类音乐教育”密切相关，它们分别是“音乐文化与艺术”专业（俄文譯名：Музыкальнаякультураиискусство）和“音乐教育心理学与教育学”专业（俄文译名：Педагогикаипсихологиямузыкальногообразования）。
为了培养俄罗斯高等音乐教育领域硕士研究生的实践能力，在莫斯科国立师范大学就读的音乐教育相关专业的硕士研究生必须根据自身所选择的音乐专业方向展开与个人专业方向密切相关的实践活动。
这里主要包括三种类型的实践活动：
首先是科学研究实践活动。它的主要教学任务是为了巩固学生相关音乐理论学科的专业知识，将“音乐教育”作为科学研究的首选课题并展开相应的研究工作，要求学生能取得一定的研究成果。它所呈现的活动形式包括重点课题的研究、毕业论文的写作、国内外学术研讨会的论文发表，以及本国相关期刊的论文发表等。
其次是艺术创作实践活动。它的主要教学任务是为了提高学生的艺术表演能力与技术水平，增强学生丰富的音乐表演活动体验。它所涉及的专业课程包括声乐、器乐（钢琴、小提琴、巴扬等）、合唱、作曲等。它所呈现的活动形式包括院系或高校内部组织的艺术表演活动，相关政府部门组织的艺术表演活动，以及国内外组织的音乐表演技术水平大赛等。
最后是音乐教学实践活动。它的主要教学任务是在中等或高等的专业音乐教育领域，围绕相关的音乐教学课程完成规定的教学工作，并发展学生个人的音乐教学能力。它所呈现的活动形式包括完成音乐相关课程的工作规划、工作任务以及实践总结报告等，同时能取得相应音乐教学实践活动的等级评价，即“优秀”“良好”“合格”或“不合格”。
二、实施要求
为加强俄罗斯专业音乐教师的培养力度，莫斯科国立师范大学采取以实践为中心的教学方法发展音乐教育相关专业硕士研究生的个人实践能力，完善音乐教育相关专业硕士研究生的实践活动评价体系。通过对俄罗斯“未来的音乐教师培养”相关问题的探究，了解到在俄罗斯的高等音乐教育领域中为保证硕士研究生相关实践活动的顺利实施，还必须符合以下开展实践活动的三点要求。 （一）需要符合授予硕士学位的能力要求
在俄罗斯的硕士研究生教育体系中任何专业领域的实践活动都应符合俄罗斯国家联邦教育科学部授予硕士学位时对学生个人能力的要求。这也就是说，实践活动要在一定程度上满足学生个人能力的发展需要。例如，在实践活动过程中学生需要根据自身已掌握的专业知识、文化成果、社会经验等解决个人所遇到的各种疑难问题，从而形成独立解决问题的能力并积累解决问题的经验。
（二）需要符合音乐教师职业的具体要求
由于在俄罗斯的音乐教育领域中，音乐教师需要具备相应音乐教学工作的经验，满足日常音乐教学工作所需的知识与技术储备。因此，在俄罗斯的高等音乐教育领域中，硕士研究生的实践活动应从未来的专业音乐教师培养的角度出发，满足国家、社会音乐教育事业的发展需要，如果音乐教学实践活动的实施场所是俄罗斯的普通中小学，那么硕士研究生就需要具备以下有关俄罗斯普通中小学音乐教师职业方面的几点要求：
1需要具有必要的音乐教学理论知识。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能利用自身所掌握的各种专业理论知识实施个人的音乐教学工作，其中包括相关专业课程的音乐教学方法知识、音乐教学理论知识，音乐教育层面的心理学知识和教育学知识等。
2需要具有音乐创造性思维和想象力。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能充分运用自身的创造性思维模式和想象力激发中小学生的音乐学习兴趣，进而在一定程度上实现音乐课程教学模式的创新。
3需要具有表演各种风格、体裁器乐作品或声乐作品的能力和技术。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能具备不同风格、体裁音乐作品的表演能力，进而在一定程度上促进中小学生音乐表演水平的发展。
4需要具有组织各种风格、体裁音乐作品合唱或独唱的能力和技术。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中可以组织开展各种形式的音乐教学活动，尤其是组织合唱或独唱的音乐教学活动时能够有效地引导中小学生完成音乐作品的内容诠释，并确保音乐作品的表演过程无误。
5需要具有开展个性化音乐课程的能力。音乐教育相关专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能发展中小学生的音乐知觉与形象思维，培养中小学生的音乐创造力，从而在一定程度上促进中小学生个性化音乐才能发展水平的提升。
6需要具有分析和自我反思教学的能力。音乐教育相關专业的硕士研究生在音乐教学实践活动过程中能根据个人制订的教学计划、实施的教学活动、解决的教学难题、完成的教学目标及任务等进行观察与自我观察、分析与自我分析，并通过个人的教学反思及时调整教学方案，选择正确的教学实施方法。
（三）需要符合高等教育普遍的培养要求
俄罗斯的高等教育院校是俄罗斯人才培养的重要基地，它为俄罗斯的经济文化建设培养了包含文学家、医学家、哲学家、政治家、科学家、教育家、音乐家等各行各业的中流砥柱。随着时代的不断进步，俄罗斯的高等教育院校始终紧跟时代的步伐，始终贯彻俄罗斯国家联邦教育科学部的高等教育政策，始终将人才培养作为教育教学的根本出发点。
从专业音乐教师培养的角度出发，俄罗斯音乐教育相关专业的硕士研究生是俄罗斯未来教师行业重要的人才储备力量。针对教师的职业特征，俄罗斯的高等教育院校形成了一套统一的职业培养标准。由此，为保证实践活动的顺利实施，音乐教育相关专业的硕士研究生还必须满足以下俄罗斯高等教育院校针对整个俄罗斯教师职业专业培养方面的几点要求：BW（S（S，，）BW）
1需要注重培养学生树立正确的道德观念与文化审美观念
首先，从整体教师职业培养的角度来说，要求学生能够建立个人正确的艺术审美品位、道德和价值观念，增强个人对于国家、民族的文化认同感，同时能够具备承担中等或高等教育院校相关专业课程的组织教学能力。
其次，从音乐教师职业培养的角度来说，还要求学生在组织中等或高等教育院校专业教学活动的过程中能主动探索有效的教学模式，发挥个人的艺术创造性，建立自由和谐的教学氛围，通过积极的沟通与交流能对中学生或本科生的道德观念、文化与艺术审美观念的形成产生良好的影响，并提高他们对于音乐专业课程的学习兴趣。
2需要注重培养学生掌握教育学和心理学层面的知识
首先，从整体教师职业培养的角度来说，要求学生能够具备从事中等或高等教育院校教学工作所需的基础教育学与心理学知识，辅助学生运用科学的教学手段完成中等或高等教育院校规定的教学任务;同时，根据俄罗斯国家联邦教育科学部“师范教育”的有关规定，要求学生能够具备使用现代化信息技术手段开展教学工作的能力。
其次，从音乐教师职业培养的角度来说，还要求学生能够运用自身所掌握的音乐教学的理论知识与方法组织开展多样性的社会音乐文化活动与艺术活动，并加强对中学生或本科生的社会音乐文化教育与艺术教育;能够有效地管理课内外或校内外的音乐教学工作并能保证各项音乐教学工作的顺利实施。
3需要注重培养学生掌握教学方法论层面的知识
首先，从整体教师职业培养的角度来说，要求学生能够根据中等或高等教育院校的教学任务形成一套有效的教学方法体系;能够保证所开设的专业课程的主题命名和教学结构清晰;能够保证所实施教学行为的有效性;能够保证教学目标的合理性;能够保证教学内容的趣味性;能够保证中学生或本科生理解并掌握所学的专业知识与技能;能够积极参加各种类型的学术交流活动，如讲座、研讨会等;能够增强自身各种实践活动的经验，培养自身的团队协作能力、组织能力、领导能力等。
其次，从音乐教师职业培养的角度来说，还要求学生能够在中等或高等音乐教育领域开展主题明确的音乐课程并保证音乐教学课程的实施效果;能够激发自身的创造性并突破音乐课程原有的教学逻辑和组织规则，创建具有自身个性化特点的原创课程;能够增强音乐教学内容的趣味性并合理使用现代化信息技术和多媒体手段，提高中学生或本科生音乐学习的积极性与主动性;能够促使中学生或本科生掌握所学的音乐知识与技能，培养他们树立正确的音乐情感审美与价值观念，并且积累一定的音乐作品创作经验和表演经验;能够积极参加各种类型的与“音乐教育”相关的学术研讨会，并积极关注与专业音乐教师培训相关的课程信息，以及与国内外音乐教学相关的理论知识和方法论体系。
结语
综上所述，俄罗斯音乐教育专业硕士研究生的实践活动对加大俄罗斯未来的音乐教师培养力度具有重要意义。音乐教育在俄罗斯国家文化建设领域一直扮演着重要的角色，它承担着弘扬俄罗斯国家、民族音乐文化的重要使命。同时，为促进俄罗斯国家音乐教育事业的持续发展，音乐教师作为音乐理论知识和音乐表演技巧的传播者具有重要的责任与义务。
通过此次对俄罗斯音乐教育领域硕士研究生的实践活动研究，我们对俄罗斯未来的音乐教师培养形式有了初步的了解，同时明确只有从实践的角度出发，才能找准国家音乐教师培养的目标和定位。一直以来，中国与俄罗斯在高等教育领域始终保持着紧密的交流与合作。2019年6月，中国与俄罗斯两国领导人分别被授予圣彼得堡国立大学和清华大学的荣誉博士，这足以看出两国领导人对两国高等教育事业的重视程度。最后，我们坚信未来两国一定会在高等教育领域取得更加长远的发展，创造更多辉煌的成就。
注释：
1（#BASKALEVR.M.Ontrendsineducationandthetransitiontoacompetence-basedapproachJ.Highereducationtoday，2007（01）：10.
2OSENNEVAM.S.Practice-centricapproachasaconditionfortheimplementationofthecompetencemodelofprofessionaleducationofateacher-musicianJ.EESJ（EastEuropeansciencejournal），2016（11）：101—106.
（责任编辑：张洪全））