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【摘 要】班主任作为一个班级的管理者，肩负着教育学生、建设班集体的重要责任，其各项工作开展的效果影响着班级班风和凝聚力的形成以及学生个人的素质发展。新时期下，班主任管理工作的开展也应有所创新，我们要不断在实践中探索、总结，摸索出最佳的班级管理策略，提高班主任工作的开展质量。
【关键词】小学班主任 管理工作 做好
小学生正处在学习、认知和成长的关键阶段，良好的班级环境是他们身心健康发展的重要保障。小学班主任担负着沉重的责任，必须要在搞好班级建设的同时，对学生的学习、思想、品德进行全面的教育，挖掘他们的潜力，促进他们的发展。本文从不同方面入手，对如何做好小学班主任管理工作提出了几点建议，以供参考。
一、为人师表，做好学生的表率
班主任在学生的眼中具有绝对的权威性，班主任的一言一行都会引来学生的模仿。因此，想要做好对学生的教育，班主任首先必须严格要求自己，做好学生们的榜样。在学校中，班主任接触学生的时间最多，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，想要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和任课老师、其他同事搞好团结；和学生做知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了潜移默化的影响，同时也赢得了学生的爱戴。班主任是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，我们更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、选好班干部，培养得力助手
班级的建设和管理仅凭班主任个人的力量是无法完成的，班干部作为学生中的一员，能够第一时间了解班级的动态，是班主任了解班级和其他学生的纽带。班主任必须大力培养有责任心、正直、能力强的班级干部，作为自身开展班级管理工作的得力助手，同时实现对学生管理能力的锻炼。在班干部的选拔过程中，必须要秉承公平公正的原则，不能将机会全部留给学习成绩优异的学生，一些在学习方面的后进生也应得到平等的机会。同时要定期的对班干部队伍进行调整，使大部分的学生都能得到锻炼。
在选拔班干部的时候，我严格按照“民意”进行选举，并且每个学期都要进行新一轮的选拔，同学们以投票的方式选出有威信的同学。当新一届的班干部选出后，我任命了纪律委员，又别出心裁地任命副班长分管班级纪律。上个学期班里的纪律委员手握“大权”，滋生了一些骄纵的情绪，对关系好的同学睁一只眼闭一只眼，对关系不好的同学就格外严格。认识到这个问题后，我打破常规，让两个人搭档，负责班里的纪律工作。结果，两位同学都配合得非常好，班里的纪律好了很多。选拔合適的班干部，发挥他们的特长，并且定期地进行换届，调动了学生的积极性，让有能力的同学都能参选，参与班级管理，班主任的管理工作因为有了小助手而变得井井有条。
三、加强学生自我管理，培养自觉意识
当代著名教育改革家魏书生认为：“管是为了不管”。学生终究要走向社会，自我管理能力的形成对他们以后的发展具有深远的影响。小学阶段对学生管理的目的正是为了逐渐培养起他们自我管理的意识和能力，因此班主任需要在开展各项工作时适时渗透对学生自觉意识的培养。比如，可以在班集体中引入自我评比机制。内容上分为学习、卫生、团结同学等几大块，定期进行评比。在机制的引导下，学生会不断地与别人进行对照，发现自己的长处，找到自己的不足，同时还能借鉴班上一些同学的经验。在这个过程中，学生成功实现了自我评价、自我修正和自我管理。
四、开展评比和竞赛活动
适时恰当地鼓励学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好习惯的重要手段。在教育教学中，我根据学生的实际情况，有针对性地加以评价，适当地鼓励，取得了较好的教育效果。在班级开展的各项活动中，评选出“文明学生”、“守纪律标兵”、“文明礼貌标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“劳动标兵”等，树立典型，发挥榜样的力量。我还抓住每个学生的闪光点，设立了各种“进步奖”。利用办墙报“书法园地”、“美文欣赏”、“小小书画家”等，让学生品尝成功的喜悦，获得成功的满足。逐渐在班上形成一种浓厚的、积极向上的学习氛围。
五、重视课堂上的常规训练
学生在小学阶段形成的习惯是很难在后期改正的，往往会伴随他们的一生。班主任对于学生的教育和管理应渗透到各个微小的方面，尤其是对于一些刚刚升入小学的学生，更要严格要求，帮助他们养成良好的习惯。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。正确的读书和写字姿势是学生健康的保障，每天提醒他们注意"三个一"即"一拳、一尺、一寸"，在学生做作业时，不停地提醒纠正不良姿势。学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清晰。听的时候，则要求他们注意听别人说话，要尊重发言的同学，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，为此，我常搞突击检查，如提完问题叫一名同学复述一遍，讲完要求同学重复一遍等等。这些办法对学生的听、说、读、写的习惯养成起到了一定的促进作用，增强了他们的自控能力，课堂秩序有明显好转。
六、结语
小学阶段是素质教育的起始阶段，是学生成长的关键时期。作为小学班主任，我们有义务有责任认真培养每一位学生，保障学生的学习环境以及成长环境。班主任是管理工作的核心工作者，班主任的自身素质对于学生也具有影响力。因此，作为小学班主任必须时时提高自身修养，谨言慎行，认真落实工作，做好班级的管理者。为学生的成长与发展贡献自己的力量，也在这个伟大的岗位实现自己的人生价值。
参考文献
[1]包银花.小学班主任管理工作探索与实践[J].科学导报，2013，（8）.
[2]周瑜，熊宝红.浅析班主任在管理工作中的改革[J].新课程学习，2014，（5）.
【关键词】小学班主任 管理工作 做好
小学生正处在学习、认知和成长的关键阶段，良好的班级环境是他们身心健康发展的重要保障。小学班主任担负着沉重的责任，必须要在搞好班级建设的同时，对学生的学习、思想、品德进行全面的教育，挖掘他们的潜力，促进他们的发展。本文从不同方面入手，对如何做好小学班主任管理工作提出了几点建议，以供参考。
一、为人师表，做好学生的表率
班主任在学生的眼中具有绝对的权威性，班主任的一言一行都会引来学生的模仿。因此，想要做好对学生的教育，班主任首先必须严格要求自己，做好学生们的榜样。在学校中，班主任接触学生的时间最多，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，想要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和任课老师、其他同事搞好团结；和学生做知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了潜移默化的影响，同时也赢得了学生的爱戴。班主任是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，我们更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、选好班干部，培养得力助手
班级的建设和管理仅凭班主任个人的力量是无法完成的，班干部作为学生中的一员，能够第一时间了解班级的动态，是班主任了解班级和其他学生的纽带。班主任必须大力培养有责任心、正直、能力强的班级干部，作为自身开展班级管理工作的得力助手，同时实现对学生管理能力的锻炼。在班干部的选拔过程中，必须要秉承公平公正的原则，不能将机会全部留给学习成绩优异的学生，一些在学习方面的后进生也应得到平等的机会。同时要定期的对班干部队伍进行调整，使大部分的学生都能得到锻炼。
在选拔班干部的时候，我严格按照“民意”进行选举，并且每个学期都要进行新一轮的选拔，同学们以投票的方式选出有威信的同学。当新一届的班干部选出后，我任命了纪律委员，又别出心裁地任命副班长分管班级纪律。上个学期班里的纪律委员手握“大权”，滋生了一些骄纵的情绪，对关系好的同学睁一只眼闭一只眼，对关系不好的同学就格外严格。认识到这个问题后，我打破常规，让两个人搭档，负责班里的纪律工作。结果，两位同学都配合得非常好，班里的纪律好了很多。选拔合適的班干部，发挥他们的特长，并且定期地进行换届，调动了学生的积极性，让有能力的同学都能参选，参与班级管理，班主任的管理工作因为有了小助手而变得井井有条。
三、加强学生自我管理，培养自觉意识
当代著名教育改革家魏书生认为：“管是为了不管”。学生终究要走向社会，自我管理能力的形成对他们以后的发展具有深远的影响。小学阶段对学生管理的目的正是为了逐渐培养起他们自我管理的意识和能力，因此班主任需要在开展各项工作时适时渗透对学生自觉意识的培养。比如，可以在班集体中引入自我评比机制。内容上分为学习、卫生、团结同学等几大块，定期进行评比。在机制的引导下，学生会不断地与别人进行对照，发现自己的长处，找到自己的不足，同时还能借鉴班上一些同学的经验。在这个过程中，学生成功实现了自我评价、自我修正和自我管理。
四、开展评比和竞赛活动
适时恰当地鼓励学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好习惯的重要手段。在教育教学中，我根据学生的实际情况，有针对性地加以评价，适当地鼓励，取得了较好的教育效果。在班级开展的各项活动中，评选出“文明学生”、“守纪律标兵”、“文明礼貌标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“劳动标兵”等，树立典型，发挥榜样的力量。我还抓住每个学生的闪光点，设立了各种“进步奖”。利用办墙报“书法园地”、“美文欣赏”、“小小书画家”等，让学生品尝成功的喜悦，获得成功的满足。逐渐在班上形成一种浓厚的、积极向上的学习氛围。
五、重视课堂上的常规训练
学生在小学阶段形成的习惯是很难在后期改正的，往往会伴随他们的一生。班主任对于学生的教育和管理应渗透到各个微小的方面，尤其是对于一些刚刚升入小学的学生，更要严格要求，帮助他们养成良好的习惯。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。正确的读书和写字姿势是学生健康的保障，每天提醒他们注意"三个一"即"一拳、一尺、一寸"，在学生做作业时，不停地提醒纠正不良姿势。学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清晰。听的时候，则要求他们注意听别人说话，要尊重发言的同学，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，为此，我常搞突击检查，如提完问题叫一名同学复述一遍，讲完要求同学重复一遍等等。这些办法对学生的听、说、读、写的习惯养成起到了一定的促进作用，增强了他们的自控能力，课堂秩序有明显好转。
六、结语
小学阶段是素质教育的起始阶段，是学生成长的关键时期。作为小学班主任，我们有义务有责任认真培养每一位学生，保障学生的学习环境以及成长环境。班主任是管理工作的核心工作者，班主任的自身素质对于学生也具有影响力。因此，作为小学班主任必须时时提高自身修养，谨言慎行，认真落实工作，做好班级的管理者。为学生的成长与发展贡献自己的力量，也在这个伟大的岗位实现自己的人生价值。
参考文献
[1]包银花.小学班主任管理工作探索与实践[J].科学导报，2013，（8）.
[2]周瑜，熊宝红.浅析班主任在管理工作中的改革[J].新课程学习，2014，（5）.