【摘要】新课改对教育事业提出了更高层次的要求：新经济时代需要的人才更要具有创新意识，创新精神，和创新能力。为此，新课改要求全面推进以创新教育为核心的素质教育，对教育工作者提出更高的要求。
　　【关键词】历史；中学；创新；教育；实施
　　以知识经济为核心的新经济时代，科技和人才成为国际间竞争的决定性因素，它对未来的教育事业提出了更高层次的要求：未来的人才不但要具有一定的科学文化知识，更要具有创新意识，创新精神和创新能力。
　　一、培养创新意识是形成创新能力的前提
　　已经到来的新经济时代，是一个高科技的时代，也是一个“物竞天择，适者生存”的竞争时代，它要求培养的人才必须具有适应新时代的生存能力和发展意识。为了适应新经济、特别是要注意培养学生的创新意识。教师在教育教、教学中，要让学生大胆求真、求新，敢于标新立异。要让学生不拘泥于历史课本知识，不拘泥于某些权威的既定论断，善于通过自己的独立思考和独立动手实践，使自己在创新中不断发展。只有这样，才能不断发展。只有这样，才能不断提高学生的创新意识。
　　二、培养创造性思维是创新教育的核心内容
　　荣膺1997年度诺贝尔物理学奖的华裔科学家，前美国能源部长的朱棣文认为：中国的学校教育过多强调学生掌握书本知识，注重书面应试能力，而在激励学生创新方面则明显不足，其实培养学生的创新精神和创造性思维是更重要的。1.培养学生善问多思的习惯。善问多思是创造性思维的前提，发现问题和提出问题是创造性思维的起点。“事生于虑而成于做。”在新经济时代，知识的更新日新月异，新鲜的事物层出不穷，学生对学习到的知识、观察到的事物和现象，即使是错误的，甚至是可笑的，然而这正是他们探索真理的开始。历史教学中重点讲授的发明家的创造正是从质疑到解疑开始的：从锯子的发明到司马光砸缸；从质疑苹果落地发现万有引力定律到相对论的创立；从飞机上天到飞船登月，从“工农武装割据”到“一国两制”的提出，这无不是创造性思维的结果。
　　2.使学生养成自学的习惯，教育学生要终生学习。创新精神呼唤人的自主意识。因此，在教育教学中，教师要切实尊重学生在学习中的主体地位，要培养学生学习的主观能动性和积极性，养成自主学习的习惯。随着教学手段的变化，教学方式多样化，远距离教学、现代化电教设施教学，以及计算机网络在进行中的运用，学生获取新知识的渠道正趋于多样化。为此，还要要求学生坚持终生学习，接受终身教育。
　　三、掌握合理的知识结构，提高学生终身学习的能力，为形成创新能力打下坚实基础
　　全面推行新课程改革，要求学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展，掌握合理的知识结构。学生要吸纳新的知识，不断丰富自身的原有的知识结构，从而提高知识的使用价值，结构越合理越有利于知识的迁移和运用。面临新经济时代的“人生有限而知识无穷”的矛盾，终生学习成为每个人的必然趋势和要求。因此，教师只能“授人与渔，”而不能只“授人于鱼；”要让学生会学，而不是学会。只有这样，才能使学生在学校和走上社会后，都能适应科技飞速发展和不断加快的知识更新进程，使学生通过终生学习获得新知识、新技能。
　　四、创新教育需要具有创新意识的教师
　　培养学生的创新意识和创新能力的首要问题是提高教师自身的创新意识和创新能力。只有具有创新意识和创新能力的教师，才能对学生进行启發式教学，培养学生的创新意识和能力；只有教师了解当今世界高新技术发展的最新成果，才能站在新科技革命的高度，激励学生勇于探索；只有教师自身具有不断学习提高的能力，才能教会学生去如何学习，如何在今后社会中生存。
　　总之，历史教师要适应新课程改革带来的全新要求，以学生为学习的主体，大胆进行教育教学改革，使学生的创新意识、创造能力都能得到发展和提高以适应新经济这个新时代对人才的全新要求。
　　参考文献
　　[1]贾伟涛.浅谈历史课程创新学习能力的培养[J].新课程（教育学术），2011（6）.